2019年小学六年级语文下学期期末复习病句、成语、语言运用试题 (II).docVIP

2019年小学六年级语文下学期期末复习病句、成语、语言运用试题 (II)选择题答题卡123456789101112131下列各句中，没有语病的一句是 A作文水平的高低，是衡量一个人语文能力强的重要标志之一。 B由于 “神舟”无人飞船的成功返回，中国加入了航天开发大国的行列。 C文章通过那些平凡而又充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公高尚的心灵。 D据资料记载，生长在野外的长尾鸡的寿命能活八至十年。 2下列句子中，没有语病的一句是 A有NBA打球经历的王治郅的回归，将成为姚明的最佳搭档。 B在这次煤矿事故中，他是所有遇难的矿工中唯一的幸存者。 C建设新农村是中国的重大任务，只有发展好农村经济，才能保障经济成果。 D中国人不爱喝牛奶的原因主要是人们的饮食习惯没有改善导致的。 3、下列各句中，没有语病的一句是A.不少学生偏食、挑食，导致蛋白质的摄入量偏低，营养状况不容令人乐观。 B. 一项社会调查显示，不少网游带有暴力色情内容，这无疑会严重影响青少年的身心健康。 C. 小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。D三月的昆明是一年中最美好的季节，每到这个时节就会有大批的中外游客慕名前来。 4下列各句中，表意准确，没有语病的一句是A他不但能流利朗读英语散文，而且能准确发音。 B通过艰苦的训练，使运动员在奥运会上取得优异的成绩。 C我猜想他肯定是一个六年级学生。D同学们观看了电影焦裕禄后，受到了深刻的教育。 5下列语句中没有语病的一项是A这本杂志的对象，主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。 B乡情是无数游子一生永远唱不完的歌声。C 我们要引导青少年用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。 D我用了整整两个小时左右，才能做好这些数学题。 6、下列各句中，没有语病的一句是A为了防止今后不再发生交通事故，你必须认真总结经验教训，努力学习驾驶技术。B杨部长委婉的批评了个别干部不专心开会，而看窗外的风景。C记得当年我认识他的时候，只是一个七八岁的孩子，天真烂漫，无拘无束。 D老师采纳并征求了同学们关于如何进一步办好文学社的意见。 7、下列各句中，没有语病的一句是A为了写好这篇报道，我们调查了许多老杨的事迹。B敢不敢向世界电影艺术的峰巅迈进，是中国电影走向世界的关键。 C我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。 D 花生米不多，可以数的清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。8、下列各句中，没有语病的一句是A在老师和同学们的帮助下，使他的成绩得到了很快的提高。B从上学的那天起，语文就对他产生了浓厚的兴趣。C 客家先民崇尚圆形，认为圆形是幸福、吉祥和安宁的象征。D 一个人的一生难免要遭受挫折，所以遭受挫折就灰心丧气，他就很难成功。9、下列加点成语运用有误的一项是A面对坎坷要迎难而上，坚持不懈，这样才能百炼成钢。B新楼落成时，全寨子的人蜂拥而至，喜气洋洋，像过节一般热闹。C沙尘暴铺天盖地地撕扯着一切，大自然的力量令我肃然起敬。D大年初一，家家张灯结彩，万象更新，煞有介事。10、下列加点成语运用有误的一项是A来到操场，孩子们像脱了缰的野马，鱼贯而入，别提过热闹了！B“我？我只不过是路过罢了”这个衣衫褴褛的人若无其事地说。C流落到这种与世隔绝的地方，我也只能想些快乐的事情聊以自慰了。D郭明磊善于见微知著，有“见一叶落而知秋到”的智慧。11、下列成语运用无误的一项是A邓稼先为了祖国的事业，在风华正茂的年纪便积劳成疾，终而英年早逝。B长城是人类智慧的结晶，无独有偶，埃及的金字塔和美国的巨雕也令人赞叹。C图一己之快而屠数万俘虏，白起的残忍着实令人叹为观止！D日升日落，花开花谢，这些司空见惯的事情中其实蕴含着大自然的真谛。12、下列成语运用有误的一项是A虽然面前困难很多，但只要大家集思广益、群策群力，一定能闯过难关！B吕剧艺人的唱腔、动作丰富多彩，不一而足。C每次开会，王伟总是标新立异，给我们添了很多的麻烦。D你做事应当先抓主要问题，不要舍本逐末。13、下列成语运用有误的一项是A我故作矜持，不想在朋友们面前显出我的迫不及待。B东晋大书法家王羲之博采众长，终于取得举世瞩目的成就。C与连长的触类旁通截然不同的是，这位营长十分懂得举一反三。D如何对付神机妙算的敌人，大家各抒己见，很快便有了对策。14，联想古诗词，仿写句子。看到游子的眼泪，我想到了“昔我往矣杨柳依依，今我来思雨雪霏霏”；看到老师们辛勤的汗水，我想到了“随风潜入夜，润物细无声”； ； 。15，根据提示写句子。芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情。 骄阳似火， ，夏景给人的是奋发的拼搏之情。秋高气爽， ， 。 。16，如若为土，我要俯视所有的高山。如果为兽，我要傲视所有的狮王。 ， ？ ， ？17，金钱能买来书籍，买不来知识；金钱能买来奉承，买不来尊敬； ， ； ， 。18，如果一滴水代表一份祝福，我送你一个东海；如果一掊土代表一份祝福，我送你一座南山； ， ； ， 。附送：2019年小学数学四年级下册第五单元平行四边形和梯形教学分析稿一、单元教材基本分析“平行四边形和梯形”是“空间与图形”领域内容之一，本单元在学生已经直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，较为系统地认识平行四边形和梯形，掌握它们的基本特征。全单元的内容分成两部分编排：先教学平行四边形，再教学梯形。由于学生已经直观认识了平行四边形，而且在日常生活中也会经常接触到一些表面有平行四边形或梯形的物体，因此教材提供了日常生活中一些常见物体的图片，如伸缩门、楼梯栏杆、梯子、足球网架等，让学生在图中分别找出这些物体上的平行四边形和梯形，从而初步感知平行四边形和梯形的特征，同时还让学生联系生活实际举例。通过生活中常见的实例，可以有效地激活学生已有的知识和经验，有利于学生建立清晰的图形表象。在初步感知了平行四边形和梯形的基础上，教材分别安排做平行四边形和梯形的活动，把已经建立的表象以物化的方式表达出来，再一次丰富学生的感知。然后，教材还让学生通过观察和测量，自主地发现平行四边形和梯形的特征，从而形成对平行四边形和梯形的正确认识。此外，教材在“想想做做”中安排了一定数量的图形变换的练习。如用完全一样的两块或四块三角板拼成一个平行四边形；把用七巧板拼成的平行四边形改拼成长方形；把两个完全一样的梯形拼成平行四边形等。这些活动不仅有利于巩固对平行四边形和梯形的认识，而且有利于学生从不同角度体会平面图形之间的联系。编写的一篇“你知道吗”介绍了平行四边形容易变形的特性及其在日常生活中的应用。安排的一道思考题让学生体会应用图形的平移和旋转可以把平行四边形剪拼成长方形、把梯形剪拼成长方形、把长方形剪拼成三角形。二、教学重难点的认识及处理意见本单元教学重难点是让学生经历感知生活中的平行四边形和梯形，形成图形的初步表象，再抽象出图形的过程，从而认识平行四边形和梯形的特征；其次，让学生通过看一看、量一量、画一画、拼一拼、分一分等实践操作活动，认识平行四边形和梯形的底和高，充分获得图形特征的经验。教学时要注意以下方面：课前要有充分的物质准备，如小棒、钉子板、方格纸；在做中发现特征，要让学生说说做的体会。“做”图形的目的是感受图形的形状特征，所以，要组织学生交流做法与思考。如用小棒摆平行四边形，上、下两根小棒一样长，左、右两根小棒也一样长。要抓住图形的主要特征进行教学。比如平行四边形有许多特点，如对角相等、邻角和是180等。例题的教学目的是使学生建立平行四边形的概念，所以要抓主要特点两组对边分别平行，两组对边长度分别相等。至于其他特点，不必提出过多的要求。两组对边分别平行是平行四边形的本质特征，必须使学生充分体会。不仅凭眼睛看，还要用画平行线的工具和方法进行验证。两组对边长度分别相等是平行四边形的重要特点，在以后计算面积时经常用到。也要让学生通过度量发现或验证；要促进学生在交流中集思广益、互补共享。每个学生的发现往往是点滴的，用小棒摆容易发现对边相等，不注意对边平行；用直尺画容易体会对边平行，不注意长度相等。因此，相互倾听、相互评价、相互吸收、共享发现成果尤为必要。三、对重要教学情景（境）安排说明在认识平行四边形和梯形及其基本特征时，教材都是从学生生活实际入手，选取了一些日常生活中学生能够接触的物体图片，让学生从中找出平行四边形和梯形，从而使学生对图形有一个初步的感知，也使得数学与生活之间联系更为紧密。其次，在“想想做做”中很多练习也配备了情景图（比如第44页第3题，第6题，第49页第5题等）一方面是练习本身所需要，另一方面也为学生解决实际问题时降低了坡度。四、对课本主要例题、课内练习及课外作业的选用建议认识平行四边形和梯形的过程，与建立三角形概念一样，是从感知形成表象、到抽象图形建立概念这样的过程。如P43例题，先让学生观察生活里的平行四边形，再举出一些实例，使学生形成平行四边形的表象，然后根据形成的表象做出一个平行四边形，进一步感受平行四边形的特点，在此基础上抽象出平行四边形的图形，让学生认识平行四边形。P46例题安排与此相同，让学生经历由具体感知形成表象，再在做梯形基础上抽象出梯形的图形，由此让学生认识梯形的特征。第44页“想想做做”第3、4题都是把一个平行四边形通过“分移拼”的活动变成一个长方形，让学生一方面体会到平行四边形和长方形的形状不相同，另一方面体会到变化前后的两个图形的面积相同。这些都为以后探索平行四边形面积的计算方法作了准备。第6题把4根饮料管先串成一个长方形，再拉成一个平行四边形。这些操作活动帮助学生发现长方形和平行四边形都是四边形，两组对边都互相平行且长度相等。它们的不同点主要表现在四个角上。第46页梯形的认识。第一次教学梯形，先让学生观察屋顶的一个面、梯子、清洁箱的抛物口、足球门的侧面，形成对梯形的直观感知。然后通过“做”梯形体会它的特点。教学线索和主要活动与平行四边形基本相同，仅有两点变化： 一是“白菜”卡通的提问方式变了，不是问梯形有什么特点，而是问“梯形与平行四边形比较，有什么区别”；二是多了“辣椒”卡通在回答问题。这些变化是引导学生寻找梯形的本质特征，帮助他们建立准确的梯形概念。关于高的教学。平行四边形有两组互相平行的对边，有两条长度不等的高。教材把两条高分两步教学，先讲平行四边形上、下一组对边间的高，再讲左、右一组对边间的高。第44页例题要求学生量出平行四边形上、下一组对边间的距离。这两条边之间的距离是它们之间垂直线段的长度，量距离要先画出垂直线段。画垂直线段的方法一般是在一条边上确定一点，从这一点向对边作垂线。学生经过这样的过程，理解教材中关于平行四边形高的描述式定义就有了感性认识。所以，教学时要引导学生思考什么是两条红线间的距离，并画一画两条红线间的垂直线段。“试一试”的左边一题仍然是上、下两条边之间的高，通过这题巩固对平行四边形高的初步认识。同时看到，画高的时候要在上面一条边上任意确定一点，这任意一点也可以是上面一条边的一个端点，即平行四边形的一个顶点。右边两题是左、右两条边之间的高，要让学生想一想： 图中的红线是平行四边形的高吗，为什么?抓住高的本质特征思考，从而进一步理解平行四边形的高。第47页教学梯形的高，教材的编写线索和安排的教学活动与教学平行四边形的高基本相同，有利于学生利用已有经