九年级语文上册21《醉翁亭记》（第2课时）教案（新版）苏教版.doc

醉翁亭记课题二十一醉翁亭记课时 2 课时（总第 课时）科任教师授课时间教学目标知识与能力：理解文章内容、层次；体味作者感情；学习本文写作方法。过程与方法：自主学习，合作探究。情感态度价值观：了解作者游览山水的乐趣以及与民同乐的情怀。重难点重点：理解作者的政治理想和复杂情感；理解本文景物描写的方式和作用。难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标（2分钟）（一）导入新课（二）学习目标 1、理解文章写作内容、层次。2、体味作者写作感情。3、学习本文写作方法。二、学生自学，质疑问难（15分钟左右）自学提纲：1、贯穿全文、最能表现作者情感的是哪个字？作者围绕“乐”字写了哪些景和事？找出含有乐的句子，看看写了哪几种乐？2、找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义3、如何看待他的醉与乐？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？ 4、你认为文章结构有何特点？本文写景按照什么顺序写的？本文写景上有何特色？学生自学，对疑难问题做批注。三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）（一）、组内互探 （二）、师生互探1、乐；课文第一段写了醉翁亭四周的山水之景；第二段写了醉翁亭所在的山间朝暮之景和四时之景，表现出山水之美，显示出山水之乐、第三段写人:滁人游、太守宴、众宾欢 、太守醉； 第四段写归来:太守归、宾客从、游人去、禽鸟乐。山水之乐 宴酣之乐 禽鸟之乐 游人之乐 太守之乐 2、“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与民同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。3、为景而醉，为人而醉，为情而醉；太守的“乐”有目接山水之乐而乐，耳听禽鸟之声而乐，眼见滁州游人之乐而乐。也包含看到自己的政绩政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，也更沉醉与民同乐之中；他的“醉”与“乐”是统一的：“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”是为了写“乐”。 4、文章是以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。”提挈全篇。一个“乐”字贯穿全文：山水乐、四时乐、宴酣乐、禽鸟乐、太守乐，讲究结构上的前呼后应；（l）写亭的环境：从远到近（2）写山间之朝暮：从早到晚（3）写山间之四时：从春到冬（4）写宴饮场面：从外到内；写景与抒情相结合。四、小结（2分钟左右）五、巩固新知，当堂训练（10分钟左右）填空1、醉翁亭命名的缘由是： 2、解释“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的句子是： 3、写山间早晚景色的句子分别是： 4、写春夏秋冬景的句子分别是：5、第三段写游琅琊山的情形，一共写了四个场面是： 6、表现本文主旨的句子是：7、表现禽鸟乐的句子是： 8、照应“颓然乎其间者，太守醉也”的句子是：9、从句子“水落而石出者”中找出一个成语： 10、“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示什么意思？11、太守之乐其乐中的太守的“乐”是指什么？六、课外拓展（1分钟左右） 读丰乐亭记，进一步体会作者的思想情怀。讨论补充记录讨论补充记录板书设计 二十一、醉翁亭记点明山水之乐山间朝暮四时之景 寄情山水 官民同乐：滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉醉归之乐：禽鸟乐 游人乐 太守乐 与民同乐教 学 反 思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必