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2.1 等差数列(一)教学目标1知识与技能:通过实例,理解等差数列的概念;探索并掌握等差数列的通项公式;能在具体的问题情境中,发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题;2. 过程与方法:让学生对日常生活中实际问题分析,引导学生通过观察,推导,归纳抽象出等差数列的概念;由学生建立等差数列模型用相关知识解决一些简单的问题。3情态与价值:培养学生观察、归纳的能力,培养学生的应用意识。教学重点:理解等差数列的概念及其性质,探索并掌握等差数列的通项公式;会用公式解决一些简单的问题。教学难点:概括通项公式推导过程中体现出的数学思想方法。 教学过程:创设情境 导入新课上节课我们学习了数列。在日常生活中,人口增长、鞋号问题、教育贷款、存款利息等等这些大家以后会接触得比较多的实际计算问题,都需要用到有关数列的知识来解决。今天我们就先学习一类特殊的数列。先看下面的问题:为了使孩子上大学有足够的费用,一对夫妇从小孩上初一的时候开始存钱,第一次存了5000元,并计划每年比前一年多存2000元。若小孩正常考上大学,请问该家长后5年每年应存多少钱?引导学生行先写出这个数列的前几项:7000,9000,11000,13000,15000观察这个数列项的变化规律,提出生活中这样样问题很多,要解决类似的问题,我们有必要研究具有这样牲的数列等差数列师生互动 新课探究像这样的数列你能举出几个例子吗?0,5,10,15,20, 18,15.5,13,10.5,8,5.5 48,53,58,63 3,3,3,3,3,看这些数列有什么共同特点呢?(由学生讨论、分析)引导学生观察相邻两项间的关系,得到: 对于数列,从第2项起,每一项与前一项的差都等于 5 ; 对于数列,从第2项起,每一项与前一项的差都等于 5 ; 对于数列,从第2项起,每一项与前一项的差都等于 -2.5 ; 对于数列,从第2项起,每一项与前一项的差都等于 0 ; 由学生归纳和概括出,以上四个数列从第2项起,每一项与前一项的差都等于同一个常数(即:每个都具有相邻两项差为同一个常数的特点)。归纳总结 形成概念对于以上几组数列我们称它们为等差数列。请同学们根据我们刚才分析等差数列的特征,尝试着给等差数列下个定义:等差数列:一般地,如果一个数列从第2项起,每一项与它的前一项的差等于同一个常数,那么这个数列就叫做等差数列。这个常数叫做等差数列的公差,公差通常用字母d表示。那么对于以上四组等差数列,它们的公差依次是5,5,-2.5,0。注意:从第二项起,后一项减去前一项的差等于同一个常数。1名称:等差数列,首项 , 公差 2若 则该数列为常数列3寻求等差数列的通项公式: 由此归纳为 当时 (成立)选讲:除此之外,还可以用迭加法和迭代法推导等差数列的通项公式:(迭加法): 是等差数列,所以 两边分别相加得 所以 (迭代法):是等差数列,则有: 所以 注意:(1)在中,四数中已知三个可以求出另一个(方程思想)。(2)由上述关系还可得:(3)若是等差数列,且,则特例:(1) (2)三、例题:例1:判断下面数列是否为等差数列. (1) (2)例2:已知等差数列中,,求通项公式.例3:(1)求等差数列9,5,1,的第10项 (2)已知在等差数列,求首项和公差例4:已知在等差数列中,,求通项公式.注意在中,四数中已知三个可以求出另一个。五、小结:1、等差数列的定义2、掌握推导等差数列通项公式的方法3、等差数列通项公式:六、课堂练习1、求等差数列宁主义,7,11
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