微课在高职教学中应用探索

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6微课在高职教学中应用探索中图分类号G64文献标识码A文章编号1003908201017401随着现代教育教学理论的不断发展，微课，作为一种新兴的教学模式和授课方式，广泛应用于高职教学中。微课是基于教学设计，使用多媒体技术就一个知识点，围绕一个主题，解决一个问题等进行针对性讲解，主要以视频、动画为呈现形式的教学活动，其内容设计巧妙，短小精悍，主题强烈。在高职有机产品检验技术课程教学实践中进行应用和探索。一、精心设计微课，作课堂教学有益补充微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是设计精细巧妙的，首先在微课选题上主要针对难点突破，或针对课前导入，或针对知识拓展延伸，择其一点设计微课。微课形式选择上适合高职学生特点，将抽象内容形象化，将语言内容图片化，可视化，将复杂仪器结构剖视，将操作过程动画等形式。微课制作流程如下选题脚本编写选取教学资源整合资源教学实施与拍摄后期制作教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6学反思。有机产品检验技术课程教学中在如下方面引入微课。1课前预习中引入微课教师利用课程网站提供学案，指导学生进行预习，将学习重点、难点、技术、技巧拍摄并制作成微课，整理上传到课程的网站，学生每次要接触新知识时，预先到课程网站进行观看预习，让学生先感性认识教学、实训内容，学生会在观看过程中进行思考，将所遇到的疑问带回课堂里，与老师、同学进行探讨。2导入新课中引入微课新课引入是教学中重要的环节，引导得恰当，可以迅速引起学生兴趣，导课中引入微课，利用微课的直观、针对性强、画面动感等特点来设计一些新颖的问题，吸引学生的注意力，将学生迅速引入主题。解决了教师口述引导乏味、任务引导无兴趣的教学问题，而且还可以激发学生创新思维，探究问题，真正意义上，达到“翻转课堂”效果学生主体，教师主导。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/63在难点上引入微课在教学中将难点、抽象内容引入微课。例如，在有机产品检验技术课程中旋光性，抽象难懂，用定义或语言描述也不能使学生容易理解，因此设计一个微课，用动画方式，很形象展示，自然光、偏正光、旋光性、左旋、右旋，学生看过动画后，就能用理解旋光性含义，并用自己的语言定义旋光性，有效解决课堂中教学难点，提高教学效率，达到事半功倍的效果。4实验中技术关键引入微课有些技术关键点，容易被忽视造成实验失败，甚至引发实验事故，失败的实验背后关联更多的知识点和难点，微课中设计一些失败的实验视频，通过失败实验现象，激发学生思考，引起学生对技术关键点的重视。5实操拓展中引入微课有些拓展实训内容因实训条件或教学学时限制，无法进行，将拓展实训制作成微课，将每一个操作过程，拓展实训重点、难点分割成比较细小的内容，使学生在虚拟环精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6境中进行训练，使拓展训练微细化，精深化，在此基础上，反复推敲，给学生设置问题，引导学生学习反思，激发学生学习兴趣，使教学达到一定广度和深度。二、发挥微课优势，实现教学相长1促进学生有效自主学习通过教学资源平台提供的课程网站、QQ群、微信，上传微课，提供学生自主学习平台，更好的满足学生对重点、难点、知识点的个性化学习通过微课按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识通过微课这种形式，精细设计，教师不再是知识的讲授者，而是学习的引导者，更有助于高职项目化教学改革实施。2促进教师教学能力提高精彩的微课要求教师吃透教材，精心选题，巧妙设计，无不加深了教师对教材知识内容的进一步理解，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，是教师教学能力的再提高过程。同时制作微课，还需教师掌握相关的软件，如PPT，录屏，截屏等。通过微课搜集大量资料，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6也开拓教师的视野，丰富了教师的教学资源。三、在微课应用中的几点思考1微课体现教师的教学思维和教学智慧，首先教师在所选题材上下大功夫，要根据学生的学习程度和容易出现的问题入手，巧妙设计。2切记言语术语化、讲授太多，制作微课时要注意动静结合，图文并茂，视频简洁流畅，内容形式富有趣味性。3微课要激发学生学习的兴趣和主动性，要快速引入课题，要有吸引性，如设置疑问、引入悬念。引入的形式，都力求新颖，有趣，有感染力。4微课中注重小结，体现完整性，利用小结把讲授的内容扼要、简明地列成提纲，使学生构架成系统的知识网。5可以尝试让学生或学习小组参与资源收集及微课制作，可以通过小组竞赛方式，进行交流分享，发挥学生潜精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6能，培养学生乐于探究，搜集、处理信息，获取新知识，分析解决问题，交流与合作的能力。总之，微课作为一个