2019-2020年一年级上册1-7《j q x》课堂实录.doc

2019-2020年一年级上册1-7j q x课堂实录j q x是在 b p m f d t n l 的基础上进行教学的。本课继续采用以汉字带拼音、学拼音的同时学习识字的方法进行教学，在学习拼音的同时渗透认识“鸡、七、西”三个字。教学重点是：拼读音节和拼音识字。教学难点是：u 在音节中的不同读音。【教学时数】一课时。【教学过程】一、导入新课师：我们已经学习过单韵母和一些声母，还记得它们吗？再来喊喊它们的名字好吗？生（齐）：单韵母 a o e i u 声母 b p m f d t n l g k h师：今天又有三位声母朋友，吵着闹着非要跟大家见面不可，瞧，他们排着队来了。（板贴 j q x）欢迎他们吧！(生鼓掌欢迎)我来介绍一下：这个小机灵是 小 j，这个小淘气是小 q，这位最讨人喜欢的是小x。评：以精美的、拟人化的图画，充满童趣的语言，激发学生兴趣。老师精心设计的介绍，让学生初步感受到声母的读音。二、学习 j q x、学习 j：学读音：师：他们三位真客气，都给大家带来了见面礼。小 j 带来了他的好朋友。（贴公鸡图）认识吗？生（齐）：大公鸡。师：（板书：鸡）他们俩名字可像了，不信你仔细听：鸡j，谁听明白了？生（郑阳）：前面的音又重又长，后面的音又轻又短。师：你能领大家读一读吗？生领读、分男女读。师：我们看着图编一句儿歌记住它的名字好吗？：公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是 j。生学说儿歌。评：由公鸡图画引出字“鸡”，由“鸡”字的读音引出声母“j”的读音。这一设计使从学生生活中熟悉的事物入手，充分体现了语文来源于生活的大语文教学观，由字来帮助学拼音，初步实现了字与拼音的整合。学字形：师（指鸡图和 j）：仔细观察这对好朋友样子象不象。生（邹尧）：（伸出手指边比划边说）：大公鸡的身子和弯弯的尾巴像 j 的竖左弯，头上的鸡冠像 j 的点。师：我们还可以这样记：“jjj真有趣，尾巴左弯冠子高”，或者根据j在四线格中的位置可编成“j j j 真特殊，三层楼他都住”，好听吗？同位互相说一说好吗？评：把公鸡图画和声母j的形状相比较，帮助记忆j的样子。并且通过儿歌帮助记忆字形。激发了学生的学习兴趣。、学习 q：学字音：师：小q知道国庆节快到了，带来一把漂亮的气球，快数数共几个。（贴气球图）生（王捷）：七个。师：你能把话说得完整些吗？生（王捷）第二次：七个气球。师：我觉得你可以说得更完整。生（王捷）第三次：一共有七个气球。师：（板书：七）小 q 跟这七个气球有联系吗？生（慕旭阳）：七个的七，轻一点，短一点，就是 q。师：你真了不起还会编儿歌谁当小老师领大家读？一生领读、男女分读。师：你能试着编句儿歌记住 q 的音吗？生（谷越）：七个的七轻一点短一点就是 q。生(邓名涛)：气球的气轻一点短一点就是 q。评：由于在 j 的学习中老师已经教给学生用编儿歌的方法来帮助记忆，学生自己就能编出儿歌帮助记忆。教会了学生学习方法，正是课标中倡导的学生的自主学习的成功案例。学字形：师：你能想个办法记住他的样子吗？生（胡光玉）：q 的样子很象。生（刘成林）：把 p 倒过来就是 q。师：是反过来，不是倒过来。你能从图中找到 q 吗？生：气球象 q 的半圆，线象 q 的那一竖。师：你的小眼睛真亮，表达的也很准确。来，伸出小手比划一下，左上半圆qqq。师：老师这里有这样一些学具，你能用它们摆出不同的字母吗？学生用学具摆出 b p d 和 q，并说说有什么不同。评：q p b d 四个声母很易混淆，用自制的学具，动手摆一摆，拼一拼，在动手的过程中，加强了记忆。、学习 x：学字音：师：小x带来了什么？（师贴西瓜图）生（姜明翰）：大西瓜。（板书：西）师：这个声母跟西瓜的西有联系吗？你知道该怎么读吗？读给同学听听好吗？生（谷祖岩）：西瓜的西，轻一点短一点，就是 x。学字形：师：小x就藏在图中，找一找。怎样记住它的样子？（提示用手势。）生（梁小雨）：有的做两手交叉状，有的做两个手指交叉状。有的编了儿歌：左一刀右一刀，两刀来把西瓜切。评：学生编的这首儿歌既能帮助记忆字形又能帮助记忆笔顺，还能帮助记忆读音，非常好。这说明教师的学法指导成功了，拼音教学与识字教学紧密结合。、练习：师：老师说儿歌你来猜，猜到了把这个声母念三遍。如果你都猜对了，就在书上奖励自己一个气球。七个气球切开西瓜公鸡捉虫左上半圆左一刀右一刀先写竖左弯头上再加点老师试试谁的小耳朵灵。用心听：鸡j七q西x生（曲言国）：前面是公鸡的鸡，后面是声母 j。前面是七个的七，后面是声母 q。前面是西瓜的西，后面是声母 x。评：学生认识字母的过程，老师总是把字与声母结合起来，让学生自己去感受情景图，自己去揣摩发音方法，自己去比较字母形体，自编的儿歌朗朗上口，有效地帮助学生记忆字母的音形。学生的独特感受和个人体验得到尊重，学习主动性一再被调动，想象力也会得到充分发挥和张扬。课间轻松。三、j q x 和韵母相拼、j q x 可喜欢和韵母交朋友了。第一个跑来的是小 iji它们俩站一起，就拼成了 jiji,老师拼一声的 j，公鸡的鸡。谁来拼二、三、四声，说说你拼的是什么 ji?生（赵一和）：我拼的是 j，几个的几。生：我拼的是 j，一年级的级。生（宋港）：我拼的是 j，赶集的集。师：赶集的集是二声，赶集，跟老师读。四声该是个什么 j。生（郭良）：系红领巾的系。师：好极了，我们全班用四个声调读好吗？学生齐读。评：这一环节既练习了拼读音节 j j j j，又渗透了认识“几个的几一年级的级，赶集的集系红领巾的系”。qi师：大家都拼一个你喜欢的声调，说说你拼的是几声，是什么qi?生（苗荣建）：q 起床的起。师：你早上几点起床？生：六点。师：你是个早起的好孩子。生（时华阳）：q，汽车的汽。生（陈凯翔）：q，星期天的期。生（吕佳育）：q，红旗的旗。师：咱们请一个小组领读四种声调。哪个小组来。师：第二小组来。师：这是个团结的小组，奖励你们每人一个气球。评：教师注意培养学生的合作精神。xi师：x，老师拼的是几声？对，是喜欢的喜，老师非常喜欢你们。在小组里拼你喜欢的声调。并说说你拼的是什么。谁拼的正确，说的好，小组长奖他一个气球。评：在学习了新的音节后，训练学生用音节口头组词甚至说话。培养了学生的口语表达能力。、j q x 和 相拼ju师：小 i 和 j q x 拼在一起多带劲哪，这时又跑来一位韵母朋友 ，他有一个好习惯，见了 j q x 赶紧摘帽子。我们请几位同学表演一下。师：小 j 小 j 在哪里？生：小 j 小j在这里，小 小 在哪里？生（谭孝天）：小 小 在这里。（去掉头上两点）生、：我们俩拼成 j j j j（全班跟读，每排一个声调比赛读。）qu xu 方法同上。师生共同编儿歌：j q x 真淘气，从不和 u 在一起，小 见了 j q x 去掉两点还念。评：采用适合儿童年龄特点的表演方法，有效地缓解了教学难点，也让学生体验到拼音学习的趣味性。但这一环节落实的还不够到位，在难点的巩固上如果设计几个比较、鉴别的练习，会更有利于难点的解决。四、游戏猜音节师：游戏之前大家先把黑板上的音节记下来。一个指一个猜，记得好猜得快有奖。看哪两个同位配合得最棒。生：是 jiji 吗？生全体：不是 ji。生：是 xi 吗？生全体：是 xi。师：你们俩配合的真好，每人可以奖一个气球。（照此形式共展示组）点评：有趣的游戏吸引了学生注意力，激发了浓厚的学习兴趣。学生在玩中学、学中玩。通过猜音节，让全班同学对所学音节都得到了巩固。五、小结：这节课又学习了三个新声母，还学习了它们和韵母 i 相拼组成的音节。同学们学习劲头很大，课后比一比谁的气球多。j q x 的韵母朋友还有很多，我们下节课再接着学习。附送：2019-2020年一年级上册1.1五官兄弟教案教学要点：引导学生在具体的观察活动中学习用感官观察的方法了解人体感官的作用 教学目标：（1）能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，知道这些感觉器官的功能。（2）通过观察会描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度形状等特征。（3）激发学生对常见物质的外在特征产生观察、探究的兴趣。 教学准备：（1）材料准备:积木拼搭的小人;一段自然或生活音效;几个软硬、粗糙、轻重不一的物体;几种气味不同的常见物体;四种不同味道的可尝物。（2）活动场地:实验室或教室。（3）学生分组:46人一个探究小组。问题链：通过眼睛，我们看到了什么？这个小人是由哪些形状的积木拼成的？请把自己看到的信息描述出来。我们通过眼睛可以看到物体的哪些信息？你们都听到了哪些声音？是通过什么器官感知到这些信息的？摸一摸，这些物体有什么不同？通过手，我们可以知道物体的哪些信息？教学过程：（1）导入语：小朋友们，你们知道吗？观察可是科学研究非常重要的方法：今天，我们将学习怎样观察物体。（2）观察活动一:看一看,说一说。教师出示积木拼搭的小人(也可以直接使用教材插图），让学生说一说看到了什么。可以先说一说整体的图形是个木偶小人，然后再说说小人身体各部分有什么特点。引导学生说出组成小人的积木的形状、颜色、大小等。（3）观察活动二:听一听，猜一猜。播放一段录音，让学生听录音说出自己听到的信息。通过录音我们听到了哪些信息？刚才我们是运用什么器官来获取这些信息的？耳朵的功能是什么?（4）观察活动三:摸一摸，比一比。摸摸所提供的物体，说说它们有什么不同。先摸一摸这些物体的表面，说一说有什么不同（粗糙程度不同）；再用手压一压，看看有什么不同（软硬不同）；把它们拿到手上掂一掂，感觉有什么不同（轻重不同）。再摸一摸两杯水有什么不同（温度不同）？大家想一想，手帮助我们观察到哪些信息？5 观察活动四:闻-闻，认-认。蒙眼在小组同学的帮助下闻几种水果或常见的其他有气味的物体，进行辨别。说一说鼻子的功能。（6）观察活动五: