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“8、7、6加几”教学反思 夏官营美丰实验学校 王德堂本月初学区打磨生本高效课堂教学模式，开展了为时一周的公开课教学活动我为了上好8、7、6加几这一课，仔细地阅读了教师教学用书，认真分析了教材，同时从网上还查阅了很多相关的教学设计。做了精心的准备。本课时的内容是在学生已经学习了9加几的基础上教学的。结合本班学情和本节课的实施过程我想从我设计的每个教学环节进行一些反思。一、复习口算教学设想：让学生通过9加几的口算竞赛，复习9加几的计算规律。这个过程完成的非常不错，达到了我预想的结果。二、游戏铺垫教学设想：因为想到一年级的学生注意力集中时间比较短，要想让他们认真学习必须提高他们的学习兴趣，游戏是他们比较感兴趣的东西，所以在这个环节我设计了找朋友的游戏，当然这个游戏不仅仅是为了提高他们的学习兴趣，更重要的是为后面探索新知打下良好的基础，做好铺垫工作。学生果然在课堂上因为这个游戏而气氛变得活跃了。三、自主探究 全班展示（1）8加几教学设想：因为本节课是在学生学习用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的，我就没有在黑板上演示凑十的过程，也没有让学生自己摆小棒体验凑十过程。因为在教学9加几的过程中学生已经摆过小棒充分体验过凑十的过程了，所以在这个环节的设计上我让学生用自己喜欢的方式计算8+5，然后让学生在投影仪或讲台上展示不同的方法，从而选出最快捷的计算方法，这样可让学生脱离实物，从具体形象的操作过程过渡到在头脑里形成凑十的表象。我把重点放在训练学生凑十的思考过程上。（2）自主探究7、6加几教学设想：学生有了计算8和9加几的计算基础了，我就放手让学生利用知识的迁移，自己写出计算7、6加几的思维过程，强调7加几中的第二个加数要分出3给7凑成10，6加几的第二个加数要分出4给6凑成10。（3）算法多样化教学设想：这里主要是让学生体会算法多样化，同时进一步巩固交换两个加数的位置，和不变的思想。在真正实施过程中我把此环节取消了，是因为早上听了同事同内容的一节课后，我临时做的决定。四、达标检测，趣味闯关教学设想：这里分为四个层次的练习，首先是进行书写凑十过程的第一关练习，而后是直接写出8加几、7加几、6加几得数的单项练习（第二关），再进行9、8、7、6加几的混合练习（第三关），最后是填未知数（第四关）。通过这样的层次化训练，逐步提高学生的口算能力。按照这样的设想，我顺利的完成教学任务。尽管这样我还是觉得有一些不足：1. 虽然课堂上我把学生从扶到放，可在达标检测这个环节我却没能完全放手，在订正得数时完全可以放手让小组内部进行的，也可由此让各小组竞争，完全把课堂交给学生。可能为了节省时间做的有点草率了，对个别学生关注也不够，2. 内容过多。对于一年级的学生，上了20多分钟的课后，已经觉很累了，注意力很难集中，枯燥的计算已经对学生没有了吸引力。这个时候如何更好的引起学生的注意，还需要我们进一步的思考。3. 对于优化方法上，到底优化的是凑十法，还是“看大数，拆小数
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