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红彦中学语文教学设计总第41 课时课 题敬畏自然主备课时1目 标1、通过阅读,理清本文行文思路。 2、研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。 3、理解本文中作者的观点,锻炼学生思维能力。重 点通过反复阅读,体会作者的感情。难 点理解课文内容,了解科学文艺作品的特点。方 法三问六步教学法导学过程调 控一、赏析图片,谈感受:大自然带给我们美的享受,同时又给人类带来灾难。我们究竟应该用怎样的态度对待大自然呢?敬畏自然一文会告诉我们答案的。现在让我们一起走进文本。二、大屏幕出示学习目标三、自主学习1、检查预习(生字词注音)补充字词。2、了解文体,议论性散文。3、熟读课文,理清文章思路。全文可分三部分:第一部分:第段,从人类“征服自然”谈起。第二部分:10段,论述人与自然的关系。第三部分():人类理应敬畏自然。 敬畏自然。【合作探究】1、诵读课文,思考下列问题:文中表达作者观点的关键语段是哪一段?课文第段。怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵?“敬畏”有两层含义:一层为“敬重”,敬重自然就是充分认识自然的伟大,充分认识自然界的一切都有存在的意义。自然界的奥秘是无穷无尽的,自然界的一切事物的生成,包括人类的生成,实在太神奇了,承认人类自身也是自然的一个组成部分,人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。 另一层为“畏惧”,但不是原始人对大自然的畏惧。可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。破坏大自然,必然遭到大自然的惩罚;大自然的处罚是无情的,是令人畏惧的;人类应该调整自己与自然的关系,与自然求得和谐的发展,在改造自然、利用自然的过程中,要使自然界更美好,从而使人类的生存更美好。作者为什么要提出“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然”,就是“敬畏我们自己”?人们常常把人类与自然对立起来,宣称要征服自然,这种观念有合理的一面,但走到极端往往违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚。作者提出要正确对待人与自然的关系,认识自然的伟大,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发展。“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”,是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物,都是宇宙生命的组成部分,尽管生命的存在形式不同,生命形态有高低之别,但都是平等的生命,都是兄弟,所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我们自己。再则,敬畏自然,就是爱护自然,爱护人类生存的家园,就是爱护我们自己。活动二 品味大自然2、本文语言充满哲理之美和思辨之美,读读下列语句,并说说其中包含的深意。人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?人类开采煤炭、石油、天然气以及其它各种矿物,留下了无数矿坑,也就破坏了地貌和地层结构,很可能酿成后果,危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。把宇宙拟人化,把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的兄弟。宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的,不可分割的。【归纳延伸】长期以来,人类宣称自己是“万物之灵”,这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”,其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题,你有什么看法?请用一句或几句话把感受写出来。示例:面对一块普通的石头,难道就可以任意把它扔掉或击得粉碎?你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?你扔掉它;它会愤怒,你把它击得粉碎,它也会痛的。我们并不孤独,世间万物都是我们的弟兄。我们可以与月亮对饮,与太阳赛跑,也可以向花儿倾诉烦恼因为我们之
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