英语人教版八年级下册whats the matter教学设计.docx

八年级下册Unit1Section B2a-2e阅读课教学设计 教学分析1.教学内容分析本课的教学内容为八年级下册Unit 1 “Whats the Matter?”Section B 2a-2e中的阅读材料“He Lost His Arm but Is Still Climbing”.本单元的中心话题是健康与急救，谈论健康问题和事故伤害，并给出建议。Section A的重点是认知表示身体部位的词汇以及部分疾病的表达方式，学会谈论自己及他人的健康状况，并能针对健康问题提出建议。Section B在此基础上拓展了这个话题，2a-2e是一个完整的阅读板块，Section B 2a-2e包含以下几个方面：a.将所给运动名称与可能出现的伤害进行匹配；b.浏览文章，找出每段的大意；c.阅读语篇，判断正误；d.阅读语篇，回答问题；e.给句子排序并讲述Aron Ralston的故事。课文讲述的是美国登山运动员Aron Ralston的真实经历。课文内容具有时代性，符合学生的兴趣。2. 学生分析 本课是八年级下学期的教学内容，这一阶段的学生在经历了一年半的初中英语学习后，具备了一定的综合语言运用能力。初中生对于登山运动以及意外伤害的话题均有所了解，本篇文章叙述的是真人真事，真实性是触动学生阅读的直接因素，所以学生很容易体会到文章是按照事故发生的顺序来展开描述。通过本节课的学习，学生会对如何运用恰当的学习策略，在具体的语境中理解和领悟生词的含义有更深的理解。3. 教学设计思路让学生在教师的引领下，依据阅读文本，逐步、有序、自然地学习并运用预测、略读、扫读、这几项阅读策略。同时，引导学生基于这些阅读策略，学习和积累相关语言知识，感悟文章内容，思考文章中给予的启示，获得情感共鸣。二、教学目标基于对教学内容和学生的分析，本课预设了以下教学目标：（1）了解主人公Aron Ralston的故事。（2）运用阅读策略（包括预测、略读、扫读等）理解文本，获取故事梗概、基本要素以及细节信息。（3）在阅读的过程中感悟主人公热爱生活、珍惜生命、永不放弃的精神；思考自己在生活中和学习中遇到问题了应该怎么做。三、教学过程Step 1: Warming-up & Lead-in在呈现本课主人公Aron的照片，通过课件上的图片让学生猜测一下所学内容，并提出问题：Look at him, Is his arm a little bit different from ours? What happened to him? Do you want to know? 从而引出主要人物及教学内容，为后续的教学环节作铺垫。设计意图此环节旨在进一步增强学生的好奇心和阅读欲望。求知心理会让学生对于将要学习的内容更加关注，学习的主动性有助于推动教学进程，改善教学效果。Step 2: While-reading1. 略读，获取各段大意并判断句子正误Look quickly to find the main idea without reading every word. It is important to read the first sentence or last sentence in each paragraph .阅读前告诉学生一些阅读技巧，文章标题的重要性，以及文章每一段的第一句和最后一句都特别重要。教师用PPT呈现文章几个段落的大意，然后示范略读文章第一段，引导学生找出主题句（段落中的第一句和最后一句），并与段落大意相匹配；之后让学生用此方法快速浏览文章，将段落序号与大意连线匹配，并要求学生回答时陈述理由，即找出支撑段落大意的相关句子并朗读，从而引导学生理解这种通过主题句、关键词寻找文章主旨大意的过程就是运用略读策略的过程。之后对判断句子正误有很大的帮助。设计意图连线环节帮助学生了解文章每一段的主旨大意，为之后的细节信息（判断句子正误）寻找环节作铺垫。从中也可以判断学生对于一些关键词汇的掌握情况。2. 扫读，找出特定信息a.教师用PPT呈现由关键词who、when、where、how、what，让学生根据这些关键词的提示浏览全文。之后教师针对各细节提出以下问题：When and where did the accident happen? How did Aron free himself? What did Aron do after the accident? .引导学生快速查找相关信息。设计意图学生通过查找相关信息，可以加深对文本框架和内容的了解。教师以时间、地点、人物、事件为线索，让学生了解扫读策略，并运用这种阅读策略获取信息。继而把握事物发展的顺序，对之后复述课文有很大的帮助。Step 3: post-reading在了解文章大意后，让学生认识到了“Never give up.”在人生中的重要性，让学生联系自己在学习中和生活中遇到问题了如何面对。Step 4: Homeworka.通过课外观看影片，使学生对整个故事有更加完整的认知，从而培养学生阅读的兴趣和习惯，鼓励学生拓展学习渠道。b.课文中自己认为重要的和认为比较难的词组写下来，以便下节课更有侧重点的听课。四、教学反思授课教师通过反思，认为本节课有以下特点：本节课中，教师把阅读策略的获取作为重要的学习目标，把阅读策略作为教学内容来呈现。学生通过本课的学习，对阅读策略有了初步的认知，并能在教师的引导下初步运用这些阅读策略获取信息和处理信息。教学活动的设计和实施围绕教学目标，教师在导入阶段即呈现了学习目标，让学生做到心中有数，后续每个环节的活动均围绕目标展开。在分析问题和解决问题的过程中，联系自己，如何面对困难，以及在逆境中所需的勇气和果敢。本节课仍有不足之处。例如，对于学生学习能力