《比尾巴》的说课稿范文.doc

比尾巴的说课稿范文 篇一：比尾巴说课稿设计 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 潘放容将要给大家献上的是比尾巴的第一课时下面我从教材分析、教学准备、方法渗透、教学过程、板书设计这几个方面进行说课 一、教材分析 比尾巴是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文这篇课文通过三问三答的对话形式介绍了六种动物尾巴的特点全文读起来琅琅上口简明易懂富有儿童情趣根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求以及本篇课文的特点我们确定了本课时的教学目标 1、认识12个生字会写“车”字认识一种新的笔画“撇折”认识两个偏旁“八”字头和“鸟”字旁 2、能正确读文 3、逐步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 教学重难点确定为：识字、写字 二、教学准备 针对一年级小朋友喜欢小动物注意力集中时间短爱玩爱动的特点我们搜集了文中的动物图片结合闯关的游戏制作成了课件为了突破重难点我们准备了词语卡片、独立的生字卡片搜集了笔画“撇折”和“车”字的演示ppt 三、方法渗透 新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下依据一年级学生的好奇心、好玩好动的特点结合本课的教学目标我们主要采用了情境教学法和游戏教学法为了突破重难点本课生字教学我们采用了随文识字法一年级学生的形象思维占主体在教学中我们还把摸、贴、读、说、比等引进课堂让学生在学习中初步学会与小组同学合作探究 四、教学过程 （一）、激趣入场 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量是开发儿童智能的一把金钥匙课堂伊始我们设计了游戏“摸摸你的小眼睛！摸摸你的小耳朵！摸摸你的小屁股！摸摸你的小尾巴.”使学生和老师拉近了距离刺激了学生的多种感官调动了学生的学习热情当孩子们做摸尾巴动作时发出惊讶顽皮的表情时师相机教学词语“尾巴”注意轻声紧接着抓住孩子喜欢听童话故事的特点点出森林王国的图片创设情境：动物们在干什么呢引出“比”字教学导入课题 （二）读文识字自主探场 此时孩子们情趣盎然肯定急于想看看比赛我们创设了狮子大王说要冲过三道关卡才能进入比赛现场为了能顺利过关我们赶紧借助拼音自由读课文孩子们就有了想主动识字的愿望 （三）交流方法活跃全场 紧张的冲关活动现在开始！ 第一关：有些小动物参加了比赛呢逐个出示动物图和带音节词语读时重点指导平翘舌音的字接着教师出示动物词卡指名读词语指导记字形重点认识新偏旁“公”字的八字头及“鸭”字的“鸟”字旁“授之以鱼不如授之以渔”逐步交给孩子偏旁识字的新方法接着去音节读动物名称词复习巩固生字 第二关：说说你最喜欢种小动物的尾巴为什么相机指导认识“短、把、扁、最”这几个字要记住字形我设计了把这四个字的字卡发给每个小组让学生以小组合作的方式来学习实现了由扶到放的学习方式让学生在合作中探究自由自主的学习 学到这里为了巩固生字我们还设计了一个“摘苹果”的游戏 第三关：把新学的生字宝宝送回家由浅入深先回句子再回文 “小朋友们胜利冲过三关真了不起快来看我们的比赛现场吧”播放比赛视频利用有声语言动画形式吸引孩子的注意力又让孩子对课文有个整体的感知 为了调整孩子的疲惫情绪我们根据本节课要认识的生字设计了一个课间操既再次巩固生字又能调动孩子的积极性 （四）、指导写字实践生场 今天我们来场最后的比赛比谁写的字最漂亮指导认识 新笔画“撇折”认识“车”字指导书写师范写时抓住横竖中线笔画范写然后孩子描红、临写展示书写评议后再纠正 （五）、小结并布置课外作业： 今天我们在游戏中认了字写了字请大家下去以后收集其他小动物尾巴的特点和它的尾巴的妙用为我们下节精彩的课堂做准备这一环节既总结了全文又延伸了课堂的意义真正做到“得法于课内得益于课外” 五、板书设计 好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影我们的板书先出示六张动物图片和相应的动物词语再出示相对应的尾巴特点的生字卡片最后范写“车”字这样既清晰展示了课文内容又突出了本课的教学重难点 总之整节课的设计本着以教师为主导学生为主体的思想抓住题眼“比”作为本课的切入点以闯关和比赛贯穿全课以兴趣为前提游戏为载体朗读为主线层层推进使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习 篇二：比尾巴说课稿 今天我要说的是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第十课比尾巴 叶圣陶先生曾说过：“语就是口头语言文就是书面语言把口头语言和书面语言连在一起说就叫语文”这样看来语文既是语言文字的载体也是一种生活所必须的工具小学语文教学的目的就是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字使学生具有初步的听说读写的能力在听说读写的训练中进行思想品德的教育发展学生的智力培养良好的学习习惯 下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程及课后反思这几方面来说课 一、说教材分析 比尾巴是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文小动物是孩子们最亲近的朋友这篇课文通过三问三答的对话形式介绍了六种动物尾巴的特点同时配了六幅栩栩如生的插图全文读起来琅琅上口简明易懂富有儿童情趣的语言不但能激起学生朗读的欲望还能引起他们观察小动物的兴趣 二、说学情分析 一年级学生擅长直观,形象思维,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解.听音理解.联系生活经验理解等.这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第十篇课文由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础所以这篇课文在教学过程中应继续巩固这些训练成果如有可能适当拔高 三、说教学目标 这篇课文共有四个小节分两课时完成根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求以及一年级学生的认知和学习能力我确定第一课时教学目标： 知识目标：认识12个生字了解动物尾巴的特点 能力目标：能正确、流利地朗读学会朗读问句 情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣 四、说教学重点难点 本课时的教学重点：认识12个生字能正确、流利地朗读课文教学难点：读好文中的问句 五、说教法和学法 学生天生喜欢小动物对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法从学生的兴趣出发有效地运用感知原理尊重和赏识学生以情为基础以“读”的训练为主线注重引导学生富有个性化地读培养学生的创新意识、创新能力引导学生积极参与、全程参与在参与中达到自悟自得从而激活课堂教学提高学生的语文素养 为了充分体现“以学生为主体”根据新课标的要求课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文 在新课标“以读为本以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下我设计了下面的教学程序 六、说教学过程 第一步：激趣导入学习生字 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量是开发儿童智能的一把金钥匙针对这点我设计了这样的导入：我用声音、动作、谜语等不同形式和孩子们进行游戏让他们猜课文中的六种小动物在猜对的同时用课件出示这些小动物们这样刺激了孩子们的多种感官引起他们的感情共鸣孩子们的学习热情一下子就高涨起来 此时学生已情趣盎然我马上出示了精美的课件让学生认读有关动物的几个生字我会问他们：你还能叫得出这些动物的名字小组内先认一认然后我先请个别学生认读再采用带拼音和图片读去掉图片开火车读最后去掉拼音读这样分层进行教学降低了难度生字通过多种形式的反复出现强化了在学生头脑中的印象 紧接着我转入了正题：你们知道这群可爱的小动物今天要举行一场有趣的比赛邀请我们当裁判大家愿意裁判们你们现在最想知道的这样导入势必会激起学生的思考进而引出课题“比尾巴”学生自行认读这三个生字抽读检查根据学生的心理特点创设情境引入课题激发了学生的求知欲引导学生在具体的语言环境中识字增强了学生对识字的兴趣和信心 第二步：趣味对读熟读课文 新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”只有学生走进了文本对所学内容发生了浓厚的兴趣变被动学为主动学他们才能有自己独特的情感和体验因此我让学生当裁判融入课文情境：裁判们请认真观察动物们的尾巴呆会儿老师要考考你们喔！然后让学生评动物们的尾巴如此设计既调动了他们的积极性又培养了学生观察事物的能力 有了上面观察和练说的基础学生要读好课文并不难接下来我安排了趣味对读：请大家自由选择一个伙伴你问我答地来读一读 课文吧让他们边读边做动作然后男女对读、小组合作对读、配上节奏读抽出几个生字让学生比赛读再把生字放到句子里检查读读的过程中让学生参与评价学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情不同形式的读使全体学生都处于读书训练之中学生想读、乐读在读中感知、理解新课标指出了语文学科的人文性要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验积极倡导师生的平等对话课件出示“我能读好”由学生自主选择读重点指导读好问句和轻声词“尾巴”教师可示范读和学生竞赛读师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径是提高课堂教学实效的主要渠道教师积极参与学生的学习能给学生带来莫大的鼓舞同时也展示了学生、教师、文本之间对话的过程学生在不知不觉中获得自主学习的能力从而学会学习 第三步：做“找尾巴”游戏 心理学研究表明低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的此时我安排了一个“找尾巴”的游戏打开课件我故作惊讶地说：“你们瞧这些贪玩的小动物玩得尾巴也丢了现在它们找不到自己的尾巴了聪明的你能帮它们找到自己的尾巴”屏幕上出现了尾巴错乱的动物图吸引了学生的注意新课标要求语文课程必须充分利用儿童的生活经验和语文学习的特点学生小组内合作交流这些动物的尾巴有什么特点依据自己的经验做出正确的选择然后看着课件用“的尾巴”的句式说话通过出示形 篇三：比尾巴说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 今天我说课的内容是义务教育标准实验教科书第一册的课文比尾巴下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学特色以及教学板书设计这八个方面进行说课 一、教材分析 1、比尾巴是一年级上册拼音学习之后的第三组课文中的最后一篇精读课文前面已经学习过了一组识字课文和一组精读课文 2、本课是一篇对话形式的儿歌通过三问三答说出了六种动物尾巴的特点读起来琅琅上口儿歌旁边配了六幅栩栩如生的插图体现了儿歌的意境图文结合有利于学生更好地理解儿歌感受到动物尾巴的特点 二、学情分析 在学前教育中大多数孩子都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌生活中也积累了一定的常识这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础同时一年级学生以具体形象思维为主由于年龄小、比较好动注意力容易分散理解力还不足集中的生字教学会使他们感到吃力他们又刚学完拼音不久识字、课文朗读都只是初步在朗读方面学生已有的技巧不多难以准确读好问句 三、教学目标 本文分两课时完成我要讲的是第一课时根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求以及本组课文训练的主要意图和学生的实际我确定第一课时教学目标： 知识目标：联系插图和生活实际认识本课12个生字认识一种新笔画“撇折”和两个新偏旁“八”和“鸟” 能力目标：能正确、流利地朗读学会朗读问句情感目标：在朗读感悟、自主探究中了解一些动物尾巴的特点有观察其他小动物尾巴特点的兴趣 第二课时教学目标为：巩固识字和了解动物尾巴的作用 四、说教学重点难点 教学重点：结合插图和生活实际认识12个生字认识一种新笔画“撇折”和两个新偏旁“八”和“鸟” 教学难点：读好文中的问句 五、设计理念 新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下依据一年级学生的好奇心、好玩好动的特点结合本课的教学目标我主要采用了下面四种教学方法： 1、情境教学法； 2、字理识字教学法； 3、随文识字法； 4、游戏教学法 一年级学生的形象思维占主体在教学中我把读、说、贴等引进课堂让学生在轻松愉快的氛围中学会本课的知识 六、说教学过程 在新课标“以读为本以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下我设计了下面的教学程序 第一步：创设情境激趣导入 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量是开发儿童智能的一把金钥匙针对这点我设计了这样的导语：首先播放一首动画儿歌小动物之歌把学生带入一个有趣的动物世界然后通过儿歌创设情境：今天动物王国里要举行一场有趣的比赛你想不想去观看比赛那小动物们要比赛什么呢随机出示并板书课题：比尾巴要求学生书空并大声说出笔画名称再利用课件指导认读识记“比、尾、巴”三个生字提醒尾巴的“巴”读轻声设计意图：这个情境的创设使学生和老师拉近了距离以故事开始把动物王国搬进教室激发学生学习的兴趣调动了学生的学习热情同时也可以认读识记“比、尾、巴”三个生字随文教字 第二步初读课文整体感知 “有些小动物参加比尾巴大赛呢”借助拼音自由朗读课文提醒学生注意含有生字的词语和句子要多读几遍设计意图：在学生兴趣正浓的时候让学生了解课文内容这时候的学生乐于走进文本激发学生阅读课文的兴趣 第三步由浅入深认读字词 学生自由朗读课文之后回答问题教师出示六张动物图片贴在黑板上同时大屏幕出示六个小动物的名字开始识字识字分5个小环节 1.看图片、拼拼音、读名字； 2.去掉图片看拼音读名字； 3.去掉拼音只读名字； 4.上台看图片贴名字 5.自主识记剩余4个生字交流识字方法 设计意图:一年级的学生活泼好动注意力不容易集中以直观的动物图片形式可以吸引孩子的注意力并且采取了由易到难层层递进的方法让学生记住生字