语文人教版九年级上册《附录 怎样读诗——漫步古诗苑》.docx

漫步古诗苑 附录 怎样读诗教学设计教学目标：1 学生通过搜集整理，积累古诗词。2 通过诵读，学习一些读诗的方法和技巧，培养学生对古诗的感悟理解鉴赏能力。3 培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情。教学重点：学生通过搜集整理，积累古诗词。教学难点：学习一些读诗的方法和技巧，培养学生对古诗的感悟理解鉴赏能力。课前准备：1、背诵小学阶段和初一、初二年级应背的古诗。 2、小组合作：分门别类辑古诗。 教学过程：一、 导入新课。前段时间中央台的中国诗词大会引起了很多人的关注，有人在网上发了这样一个帖子：当你开心的时候：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”而不只会“哈哈”；当你伤心的时候：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”而不只会说：“我的心好痛”；当你看到帅哥时：“陌上人如玉，公子世无双。”而不只会说：“哇，太帅了！”当你看到美女时：“北方有佳人，绝世而独立。”而不只会说：“太美了，真美！”当你思念一个人时：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”而不只会说：“想死你了”当你失恋的时候：“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。”而不只会说：“蓝瘦，香菇”当你看见大漠戈壁时：“大漠孤烟直，长河落日圆。”而不只会说：“唉呀妈呀，这全是沙子！”当你看见夕阳余晖时：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”而不只会说：“太阳、鸟，真好看！诗人如椽巨笔下喷涌而出的跌宕起伏的情感，让我们感受到震动古今的气势和力量，这就是中国诗词的魅力。同学们，生活不止有考试，还有诗和远方，今天我们展开一场诗词之旅，一起漫步古诗苑。明确学习目标：1学生通过搜集整理，积累古诗词。2通过诵读，学习一些读诗的方法和技巧，培养学生对古诗的感悟理解能力。3培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情。 二、展诗亭分门别类辑古诗根据课前准备，各小组推选一位代表上台展示本组制作的诗集，并介绍制作过程、诗集特点等。三、绘诗台画意浓浓配古诗苏轼曾评价王维的诗“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗！”学生根据图片内容，结合意境，配上相应的古诗。四、赏诗楼才思敏捷赏古诗给出特定语境，让学生学以致用，巧填古诗，加深对古诗的理解，提高学生对诗歌内涵的理解。（一）诗人往往是多愁善感的，古诗中有很多描写“愁”的诗句，让我们一起来品评一下吧！例句：徐志摩诗：“那一声珍重里有蜜甜的忧 愁。”(愁有了味道）1.李清照词：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”（愁有了。）2.秦少游词：“无边丝雨细如愁。”（愁有了。）3.赵嘏诗：“夕阳楼上山重叠，未抵闲愁一多。”（愁有了。4.李煜词：“问君能有几多愁？恰死一江春水向东流。”（愁有了。）（二）阅读诗歌，回答问题。 雨过山村 唐王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去。闲着中庭栀子花。（1）诗的一、二两句，写出了山村怎样的特点？（2） 古典诗词讲究炼字，末句中的“闲”字用得好，请你说 说好在哪里。五、竞诗阁文采飞扬用古诗让学生根据自己整理和积累的知识补全诗句，以抢答的方式让学生广泛积累名句，扩展视野，扩大课堂参与面，使人人有所得。 幸福是什么？ 幸福是陶渊明“_，_ ”的悠然自得；幸福是苏轼“_ ，_”的美好愿望；幸福是孟郊“_，_”的感恩情结；幸福是王勃“_，_ ”的深情厚谊；幸福是陆游“_，_ ”的绝处逢生。 生命是什么？生命是龚自珍“，”的献身精神；生命是文天祥“，”的浩然正气；生命是李白“，”的积极进取；生命是杜甫“，”的济世情怀；生命是曹操“，；，”的政治抱负。六、 唱诗斋醉月听花唱古诗播放经典的诗词演唱曲目，让学生学唱，在优美的意境的渲染下，激发学生对中国古典诗歌的热爱，更好地传承中华文化。与视频合唱李煜的虞美人，李清照的一剪梅，欣赏体会古诗的魅力。写在结尾：中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。我们应该如何对待这些已逝去的文明?这值得我们任何一个中华子民去深思.七、布置作业学生收集古诗，做一个诗集，班内进行展览。板书： 展诗亭 绘诗台 漫步古诗苑赏诗楼 竞诗阁 唱诗斋课后反思： 通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受到了中华诗词源远流长的历史风貌，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知了美妙绝伦的艺术特色。学生们对诗词的创作，有了很强烈的欲望，