新学期我们怎样迎幼儿园新生.doc

教学资料范本新学期我们怎样迎幼儿园新生编 辑：_时 间：_开学了.新学期，使我们迎来了许多新的事物.而使我们最为期待和忐忑的是：新生.新班的老师，大多带着“悲壮”的情绪，迎接即将来到的新生.一个年青人抱着服装打折季的“扫货”说：这些，都是开学的第一个月里穿的.唉！准备与眼泪、鼻涕和拉扯相伴了.颔首一笑之余，只觉：新学期新事物只有悲情，没有欣喜，未免太没劲道！只是：对新生的生疏和担忧，可能尽量少吗？怎样可以降到最低呢？有一个途径，可以帮助我们熟悉孩子，减少担忧，那就是新生家访.暑期里的新生家访，是老师必须的工作.如果，把第一次的家访当做一次机会认识和了解他的机会，那么，开学时我们会踏实得更有底气一些.既然是机会，心中就要有明确的目的：了解孩子最与众不同的特点，吸引他们喜欢上幼儿园.于是，我们带着真诚，走进了孩子的生活空间.一般的，通过和孩子聊天、送礼物，就可以看见孩子面对老师的不同反应，感受孩子的家庭背景，略晓孩子的家教价值取向.为了作更准确的记忆和分析，我总会拍一张孩子自然状态下的照片，以供记录.如果说，冒着酷暑走家串巷是一项体力活，那么，对感知孩子的最初行为的记录和分析，就是一项心力活.哦！我们的目的应该是功利的.所以，首先思考的是：他（她）会拒绝来幼儿园吗？若是不拒绝来园，那么他（她）还可能帮我忙吗？若是拒绝来园，那么我可以找到其中的原由吗？小班新生骆驼，当我一踏进他家门，小家伙就在我边转悠.一会儿摸摸一会儿问问：“妈妈说幼儿园里有好多玩具的，有吗？”我赶紧接口：“有！你最喜欢的玩具是什么呢？”他凑近我耳边：“僵尸牌，妈妈不给我买的.”“哦！很吓人吗？”我低低地问.“才不吓人呢.我又不是胆小鬼！”我朝他挤挤眼、点点头.他马上喜悦了.回来后，我除了买了一叠小卡片，还在他的照片下面，写下了我的设想.开学第一天，小骆驼早早地来了.我悄悄地递上一叠小牌：“这是幼儿园的，你只能在幼儿园玩，不能带回家的.”他嗯着：“妈妈说过了.”我心中一边赞许着做小学老师的孩子妈一边又挑战孩子的潜力：“如果你可以和朋友一起开心地玩，我就奖励你一张.”“真的？！”不一会儿，我陆续地把几个不算“哀愁”的孩子，介绍给骆驼一起玩.看着小家伙积极地张罗着，我舒心地稍稍抽身瞧！这一切，全在我的规划中.当然，我们更应花心思的是那些抗拒来园的孩子.家访时，我们基本可以判断忸怩和胆小的孩子都可能拒绝上幼儿园，因为忸怩表明黏糊家人、胆小表明恐惧新境.显然，这两种类型的孩子，我们可以面对的方式也是丰富多样的.黏糊的，我们多以“处处护着”成为孩子可以黏糊的对象；惊恐的，我们多以“两厢混熟”成为孩子可以信任的老友.最近，我尝试了一个和孩子“混熟”的新途径：微信.哦！很高效.自家访后，我每天和胆小的芊芊妈妈发条微信，信中既有我的欢声，又有我的笑脸.开学时，看见新的环境中有个早已眼熟的我，芊芊的脸上已经没有了惊吓的神情.由于家访时，我们往往和孩子有一些诱人而美好的约定，因此，家访的时间最好与开学相隔不久，否则，小龄孩子连老师的脸都忘记，哪里还记得约定.一般的，开学前一周的家访，可以保持孩子对老师承诺的记忆和期待.除了新班有新生，老班也会有插班生.已经成长的插班生，尽管少了许多对家庭的依恋，却因看着自然融合地“老生”们而多出些许“圈外人”的孤寂感.因此，插班生的家访，旨在发现他的长处，开学时尽情发扬同时，帮助树立信心，从而自信地主动融入班级集体.我发现，戴着“扬长”有色镜的插班生家访，是何等的愉悦！因为我们会发现，没有一个孩子是没有长处的，没有一个孩子是不可爱的.大汗淋漓地来到岳跃家.坐下后，岳跃用一个极小的杯子倒了水，小心地递过来我看见了一个热情的孩子；妈妈说，岳跃数学不好，他一边反驳着“好的”，一边搬来一叠小书，一本一本地数到12我看见了一个好胜好学的孩子；神秘兮兮地拉我进他的卧室，指着墙上的一只蜘蛛：“这是我的朋友”我看见了一个内心丰富而具有想象力的孩子.（他母亲大叫：哪里来的？他说：天天都来的.母亲大惊失色，我笑翻.）好愉快！愉快的感觉，一直延续到岳跃来园，一切美好的迎接，是那样的情不自禁.岳跃顺利成为我班的一员.当然，家访时对孩子的解读，也会遭遇意外.但是，我们总能在始终的用心中，向孩子不断靠近.新的，总