第二单元 故乡 教案示例二 苏教版.doc

第二单元 故乡 教案示例二.课外古诗背诵【原文】寒夜 揭傒斯疏星冻霜空，流月湿林薄。虚馆人不眠，时闻一叶落。【赏析】 本诗写寒夜的清冷幽静，烘托诗人孤寂的心境。前两句的疏星、流月、霜空，构成了一幅寥廓清冷的寒夜图，写出夜的深沉。一个“冻”字，浓化了气氛，似乎霜天大地寒凝冰结了。“流月湿林薄”，写月光如水流泻，仿佛把树林草地都浸湿了，“湿”字生动传神。后两句用虚馆和闻叶落，既渲染了环境的寂静又烘托了“人不眠”。“时闻一味落”，字字耐人寻味。全诗寥寥数字，描写得意境鲜明、生动自然、蕴藉淡雅、不露斧痕，显示了作者锤炼语言的功夫。.课前准备一、生字识记晦(hu)：。如：晦朔。；不明显。如：晦暗。本文取此义。如：风雨如晦。猹（ch）：野兽，像獾，喜欢吃瓜。弶(jing)：。踝(hui)：小腿与脚之间左右两侧的突起，是由胫骨和腓骨下端的膨大部分形成。汛(xn)：河流定期的涨水。如：桃花汛。髀(b)：大腿，也指大腿骨。愕()：惊讶；发愣。如：惊愕。嗤(ch)：嗤笑。如：嗤之以鼻。瑟(s)：古代弦乐器，像琴。廿(nin) ：二十。折(sh)：（多用于长方形的东西）。如：树枝折了。如：折本儿。本文取此义。3.(sh)：姓。另读(zh)：。如：折跟头。如：水太热，用两个碗折一折。还读(zh)：；弄断。如：骨折。如：损兵折将。；弯曲。如：百折不挠。；转变方向。如：转折。如：心折。；抵换。如：折价。如：七折。，一折相当于后来的一场。黛(di)：青黑色的颜料，古代女子用来画眉。如：粉黛（指妇女）。惘(wng)：失意。如：怅惘。恣(z)：；没有拘束。如：恣意。本文取此义。睢(su)：。2.(su)：睢县，在河南。二、词语识记既然：这里是已然的意思。阴晦：阴沉昏暗。萧索：荒凉、冷落的意思。影像：本文是印象的意思。心绪：心情。聚族而居：同族各家聚在一处居住。谋食：谋生。易主：改换主人。寓所：寄居的房子。无端：无缘无故。素：向来。如许：这么些。潮汛：定期上涨的潮水。苏生：苏醒，重现。愕然：吃惊的样子。鄙夷：看不起。道台：“道”是清朝地方官名，人们称为“道台”。文中“放了道台”，即做了大官的意思。瑟索：身体因寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。打拱：作揖。惘然：心里好像失掉了什么东西的样子。隔膜：彼此思想感情不相通。展转：这里形容生活不安定，到处奔波。现在写作“辗转”。恣睢：放纵，凶暴。三、预习效果反馈“我”是作者鲁迅吗？2.“他们应该有新的生活”中的“新的生活”是一种什么样的生活？.课堂跟讲一、背记知识随堂笔记1.故乡的作者 ，文章以 为线索展开情节。 性格的人物。 手法。二、整体把握板书设计（一）板书设计（二）段落层次第一部分：从开头到“搬家到我在谋食的异地去”。描述“我” 故乡时所见，抒发一种 心情和 思绪，同时也交代回乡的 。第二部分：从“第二日清早晨”到“已经一扫而空了”。写“我” 故乡的 。可分两层：第一层：653段。写“我”在家 。第二层：5477段。写“我”与 的重逢。第三部分：从“我们的船向前走”至结尾。写“我” 故乡时的感受，抒发 的愿望。（三）写作特点表达方式：小说以一种沉郁的语调，融叙事、描写、抒情于一体。同时采用鲜明的对比来塑造人物，如对闰土和杨二嫂的刻画，将二十多年前和现在对比，更加衬托出人物思想、性格的变化。词语运用：作者善于运用精当入微的语言刻画人物，描绘环境。如对闰土前后的肖像描写，寥寥数语把一个少年英雄形象和饱经风霜、穷困麻木的农民形象绘于纸上；还有开头的环境描写，“苍黄”、“横着”、“萧索”等词语的运用，突出了故乡的无活气，“深蓝”、“金黄”、“碧绿”、“一望无际”等词语，突出景象的美丽，令人神往。中心表达：小说以“我”回故乡的见闻感受为线索，通过闰土、杨二嫂二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村经济萧条、衰败的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。写作借鉴：小说采用多种描写方法刻画人物，如闰土，通过肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写等，塑造了一个旧中国麻木、迟钝、愚昧，而又善良的农民形象。同样，对杨二嫂，也运用了肖像、语言、动作、神态等描写方法，刻画了一个尖酸、刻薄、市侩的小市民典型。这是需要同学们学习借鉴的。三、重难点句子和段落诠释开头写道“我所记得的故乡全不如此”，意思是我记忆中的故乡，完全不像眼前的故乡这样荒凉。“我的故乡好得多了”，这是把记忆中的故乡和眼前的故乡加以对照的感受，文章接着写道：“但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。”这是因为“我”记忆中的故乡，正处在清朝末年，中国已沦为半封建半殖民地社会。记不起故乡的“美丽”，说不出故乡的“佳处”，这是很自然的了。所以说，“仿佛也就如此”。但又分明地感觉到记忆中的故乡“好得多了”。联系后文，我们就会知道，主要是由于“我”的童年生活中出现了闰土。有关故乡的美好回忆，是闰土给“我”带来的；又觉得故乡在实际上“仿佛”也就如此，并感到悲凉，是因为这次回乡“本没有什么好心绪”。所以，“我”对故乡的感情是悲凉的，又是复杂的。“我”坐船离开故乡，按人之常情，对故乡应产生眷恋，但“我”在故乡看到的人事变化、人与人间的隔膜，致使“我”对这样的故乡无可留恋。“我”周围的人思想麻木、冷漠，没有谁和“我”一样，“我”和他们形同陌路，所以说仿佛“四面有看不见的高墙，将我隔成孤身”。“我”的印象中美好的故乡本来是少年闰土给“我”的，可是眼前的中年闰土打破了，“我”的美好印象，更增加了“我”心中的悲凉。闰土的愿望不过是让一家人摆脱贫困，得以温饱，所以说愿望是切近的。他没有过高过远的奢求。而“我”的愿望是创建一种“我们所未经生活过的”一种全新的生活，需要靠众多的人去努力、探索、开创。而这些人个个麻木、冷漠，人与人之间是隔膜的，“我”的这种愿望很难实现，所以是茫远的。.当堂练习？“我”在船上对宏儿说了小说最后一段话，宏儿会有何感想？【同步达纲练习】.课后巩固练习（90分钟100分）一、基础题（26分）（ ）（2分）（ ）（2分） 絮絮叨叨 寒噤 化险为夷 恣势 面黄肌瘦 惶惑 睡眼朦胧 辗转。（12分）我们沙地上，下了雪，我 出一块空地来，用短棒 起一个大竹匾， 下秕谷，看鸟雀来 时，我远远地将缚在棒上的绳子只一 ，那鸟雀 就在竹匾下了。可惜正月过去了，闰土 回家里去，我急得大哭，他 躲到厨房里，哭着不肯出门， 终于被他父亲带走了。他后来 托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我 曾送他一两次东西， 从此没有再见面。（6分）却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（ ）然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（ ）圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说。（ ）我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（ ）接着便飞出了八岁的侄子宏儿。（ ）现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？（ ）。（4分）他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。( )他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，都没有做声。他的态度终于恭敬起来了。( )冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷( )杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了。( )二、整体感悟（9分）“我”是一个怎样的人？（3分） ？（2分） ？（4分） 三、课文阅读题（16分）阅读课文第86、87段，回答问题。（2分）潺：( )烛：( )。（2分）隔膜： 恣睢： “辛苦”的意思各是什么？（3分） ？“我”的愿望又是什么？（4分） 5.“宏儿不是正在想念水生么。”设想现在老年的宏儿和水生相遇了，会有何感慨，试写出来。（5分） 四、类文阅读题（13分）送报的少年放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住六楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急的上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓的骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆的笑着。他日子似乎无忧无虑。7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆的翻阅，高兴得说：“我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷作派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！”儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口。他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”我随口问：“那你呢？”少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵！”少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。，理解其层次，写出文中显现小说情节发展的语言标志。（3分）开端： 发展： 高潮和结局： “我”为叙述者来描写主人公，小说还运用了 这种手法来表现主人公。（1分）。（2分） ，在其下面画上横线。（3分）我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。（4分） 五、中考题（16分）干涸的眼睛“把医生叫来，”亿万富翁喊道，“戴了新眼镜，我仍然觉得不舒服，真叫人受不了”八位大夫立即给亿万富翁做了第108次检查，他们得出了一个最终结论：今后，任何眼镜、任何眼药水、任何外界的治疗手段对亿万富翁的眼睛都不适用。解除痛苦的唯一“药物”，全靠他本人：只要他经常哭泣流泪，一切都会恢复正常哭出眼泪！可怎样才能哭出眼泪呢？一批学识广博的人挑选了世界文学中最悲惨的作品；一群最易伤感掉泪的演员为亿万富翁读作品中最催人泪下的段落。他们声泪俱下，可他却无动于衷。人们特意为他上演了一些令人心碎的节目。他打量着这些女演员，心中揣度着把她们请来该出多少钱演员们带着浸透泪水的手帕，灰溜溜地走了。亿万富翁仍是抱怨眼睛痛。下属们好不容易收集到最悲伤的电影来放给他看，可他在看电影时，却不由自主地计算起拍摄电影所需的费用来了。电影放映结束后，陪看电影的人泪眼汪汪，可他的眼睛仍是干涸疼痛。后来，亿万富翁被下属们破天荒地带去参观城里最贫穷的几个区。他坐在世界上最长的卧车里（因为他是世界上最富有的人）。看着窗外饥寒交迫的贫民们，他感到十分新奇，大声地说：“真是景色非凡哪！”自然，要他从那装有空气过滤和空气调节设备的车上下来，是不可能的。所以，治疗方法也只能到此为止。他的眼睛依然干涸无泪，疼痛难忍。事情发展到了 的地步了，下属们终于研究出一贴奇妙的“药方”：他们找到了一个面目、身材都酷似亿万富翁的人，那人正患着一种非常痛苦的疾病，在一家肮脏不堪的医院里奄奄一息。他们把这人抬到亿万富翁家里。亿万富翁看到自己（两人的面目非常相像）躺在床上，由于痛苦而脸部抽搐，浑身出汗，上气不接下气，双手没有一点血色，这可无论如何也受不了。他晃了晃脑袋，终于哭了：为自身而伤心掉泪就这样，每当他觉得眼睛痛时，不过，这种情况越来越少只要在那人的病榻旁坐一会儿，就会伤心掉泪，眼睛顿时就不疼了。另一个“他”越是病痛难熬，他的眼痛越是消失得快。不幸的事，那穷苦潦倒的病人得到了比以前好的治疗，在某一个晚上溜走了。而那个亿万富翁却不知怎么搞得，染上了一种什么病，卧床不起，受着同样的痛苦。病魔并没有放过他，他很快就变成了一具丑陋的僵尸，只有两只眼睛依旧完好无恙。（ ）（2分）？如果把文章的题目改为“不流泪的人”好不好？请说明理由。（4分） “终于哭了”？“另一个他越是病痛难熬，他的眼痛越是消失得快”，对这句话如何理解？（4分） “对比”的方法，请举例说明这种方法对刻画亿万富翁的作用。（3分） “干涸的眼睛能流泪了”，作品的主题思想会受到什么影响？（3分） 六、创新片断作文题（20分）对人物采用多种描写方法，能把人物刻画得活灵活现，如见其人，试对某一行业的一个人物进行描写，能显示其职业特点，200字左右。.合作探究题鲁迅的小说故乡中的闰土是有其生活原型的，同学们查阅相关资料，探究一下原型人物到底是怎样的一个人，和鲁迅关系如何。小幽默吵架结果夫妻吵架了。当丈夫下班回到家里，妻子不在家，只在桌上留了一个条子，上面写道：“午饭在烹调大全第215页，晚饭在317页。”参考答案.三、，文章是小说小说是一种文学作品，经过了艺术性的加工、创造，所以主人公“我”不能等同于作者。、剥削、人人平等的幸福生活。、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。：闰土、杨二嫂、我。 点拨：应明确每个人物代表了当时的一类人。.一、 “我”回故乡的见闻 点拨：线索指事件发展的脉络。、放荡、尖刻、损人利己 点拨：从人物的言行中去理解判断，尽量写完全。二、（二）第一部分：渐近 悲凉 复杂 原因第二部分：在 见闻感受 应酬待客 闰土第三部分：离开 改造旧社会创造新生活.、聪明、能干、淳朴、热情、知识丰富，是个小英雄形象。中年闰土憔悴、迟钝、麻木，有封建传统的等级观念，是当时社会不觉悟、生活贫苦的农民形象。点拨：解答此类题，要根据人物在文中的表现，从其语言、动作或神态上去概括，能用精确的字眼准确地表达出来。：宏儿想：是啊！大伯说得对，路是人走出来的，那么好日子也是靠许多人去奋斗的，水生他们家日子多艰难呀！我长大后一定让水生他们过上一种好日子，再也不要像他爹那样。 点拨：感想的内容要符合实际，符合儿童的心理。.一、 点拨：A项中“茎”应读“jng”，C项中“鸪”应读“g”，D项中“揖”应读“y”。 点拨：“恣”应为“姿”。3.扫 支 撒 吃 拉 罩须 也 但 还 也 但点拨：对课文精彩段落要熟读成诵，才能扩大词汇量。4.比喻 借代 借代 比喻 拟物 反问点拨:拟物指将人赋予的物的特点来写，反问指只问不作答，问话已包含答案。5.外貌描写(肖像描写) 神态描写 语言描写 动作描写点拨:对人物描写的方法要明确，小说或记叙文常用此来刻画人物性格。二、1.“我”是一个有进步思想倾向的小资产阶级知识分子代表。在文中“我”同情并热爱闰土，因闰土的“麻木”而痛心，因闰土与自己精神上的隔阂而悲哀，虽然也流露了对个人家境衰落的某种惋惜情绪，但更多的是因故乡的萧索和故人的不幸而产生的忧虑。最后，在严酷的现实面前，虽然“辛苦展转”，但毕竟勇于面向未来、思考未来。点拨：结合社会背景以及“我”在文中的心理去理解。，既有同情，又有批判，通过她的遭遇表现当时小市民阶层也日益困窘，揭露当时农村的日益萧条；也揭示了当时人与人之间关系的不合理。点拨：对主要人物的塑造都是与主题有关系的。：如果一味地沉湎于过去，为过去而感伤以至消沉，那么，希望就无所谓有；如果敢于面对未来，敢于前进，那么，希望就无所谓无。希望的有无正像路的有无一样，要实现自己的希望，要创建希望中的新生活，就要脚踏实地，奋然前进，勇于开拓，积极奋斗。点拨：深人理解课文，结合鲁迅先生本人的思想回答此问题。三、 zh。 放纵，凶暴。3.“我”的“辛苦”指奔波劳碌；闰土的“辛苦”指辛勤劳苦；别人的“辛苦”指处心积虑、挖空心思。 点拨：结合人物形象去理解。，得以温饱；“我”的愿望是创建一种“为我们所未经生活过的”“新的生活”。 点拨：从闰土的愿望的“切近”而“我”的愿望的“茫远”上去考虑。：他们百感交集，回忆了当年父辈们的艰辛生活、自己一生的开拓进取、社会的发展变化，认为如今的日子幸福美满。 点拨：可联系课文内容、社会状况和现实作对比。四、：放暑假的时候 发展：七月下旬的一天 高潮和结局：转眼到了八月底点拨：明确小说按时间顺序来写，这样，就能抓住文中显示时间的字眼，同时，也推动了情节发展。 点拨：从文中交代“我”儿子的所为上来考虑。！ 点拨：通读全文，抓住最后少年的去向可得知。4.凌晨5点（就起来） （为）两百多户人家（送报） （爬）一万八千多级台阶 点拨：抓住少年送报的艰辛情形来考虑。5.表明少年家庭经济状况不好。 表现少年成熟、懂事的性格。点拨：要联系整篇文章所写的内容来理解。五、 点拨：要结合原文语境来考虑。 不好 改后的题目可能让人误以为文章要写的是一个性格刚强之人，没有原题目具有的讽刺意义：亿万富翁有钱，可没有普通人的感情，他是可鄙又可悲的人。点拨：必须先把握文章内容，明确富翁是一个怎样的人才能解答此题。“自己”生命垂危，痛苦难耐，感到悲伤，终于哭