语文人教版四年级上册10、幸福是什么

课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 表表 课程名称 幸福是什么设计者 周彩霞单位 学校 安阳县韩陵镇东于曹小学 章节名称10 幸福是什么学时 1 课 时 教学目标 课程标准 四年级人教版语文第十课 本节 课 教学目标 1 知识目标 认识课后生字 了解课文的主要内容 理解 什么是真正的幸福 2 过程与方法 通过学生自读自悟 主动探究 了解故事内 容 3 情感态度价值观 理解幸福要靠劳动 要尽自己的义务 做对别人有益的 事情 发现身边的幸福 引导学生形成正确的幸福观 学生特征 本班学生思维活跃 个性张扬 学习兴趣比较浓 主动性强 但是孩子们基础知 识不牢固 学习习惯不够好 心浮气躁 据班主任介绍 本班孩子上课铃以后迟 迟不回教室 上课时忙着各说各的 不善于倾听别人的观点和意见 对最基础的 知识点不放在眼里 协助精神差 集体观念不够强 缺乏最基本的纪律观念等 看来教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上 更不能仅仅看孩子们的成绩 而 应该从他们的做人和做事抓起 以促进他们的全面发展 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 学 习 目 标 描 述 一 知 识目标 二 过 程与方 法 三 情 感态度 价值观 1 知识目标 认识课后 生字 了解课文的主要内 容 理解什么是真正的幸 福 2 过程与方法 通 过学生自读自悟 主动探 究 了解故事内容 3 情感态度价值观 理解幸 福要靠劳动 要尽自己的 义务 做对别人有益的事 情 发现身边的幸福 引 导学生形成正确的幸福观 1 学生预习 阅读课文 找出生字 理解生字的意思 通过读课文想象文中的描写建立生活影像 通过对文章 结构形式的揣摩和推测 理解文章的内容 理解什么是 真正的幸福 2 作者写文章是和读者交流 学生边读书 边理解 就是在和作者交流 通过引导使学生的思想和 作者的写作意图达成一致 读明白作者的想法通过学生 自读自悟 主动探究 了解故事内容 3 通过读课文 交流 和切身感受生活中的美好 发现身边的幸福 感 受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福 并懂得珍 惜幸福 项 目内 容解 决 措 施 教学重点初步形成自己的幸福观 通过读课文 理解课文中主人公的实例 联系实际生活中的点滴实例 形成幸福感 教学难点 1 初步形成幸福观 2 理解 文章内容 读懂课文中三个青年人的实例 联系自己 身边的事形成幸福感 反复读课文 交流 理解文章内容 周彩霞 授课班级 三一班 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 2 1 2 电子 白板 1 唱歌 理解 课文内容 2 生字 3 三个年轻人 图片 BA1 在欢快 幸福 的音乐中学习 2 学习生字 图 片等理解课文 4 20 网络 下载 教学媒体 资源 的选择 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 C 举例验证 建立概念 D 提供示范 正确操作 E 呈现过程 形成表象 F 演绎原理 启发思维 G 设难置疑 引起思辨 H 展示事例 开阔视野 I 欣赏审美 陶冶情操 J 归纳总结 复习巩固 K 自定义 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播放 概括 D 讲解 播 放 举例 E 播放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播放 边讲解 H 边播放 边议论 I 学习者自己 操作媒体进行学习 J 自定义 板 书 设 计 10 幸福是什么学做医生 为人治病 勤恳工作 对人有用 耕地种麦 养活多人 幸福要靠劳动 要靠很 好地尽自己的义务 做 出对人们有益的事情 课 堂 教 学 过 程 结 教学模式 教学过程结构 一 创设情境 谈话导入 1 配乐齐唱 幸福拍手歌 2 谈话 从你们的歌声中 我听出了你们的快乐和幸福 多么美好的感觉呀 父母 师长疼爱 同学 朋 友关爱 我们整日包围在幸福之中 但是 你们能告诉我幸福是什么吗 指名回答 哈 有幸福的感 觉 却不能说出什么是幸福 不要紧 幸福本身就是看不见 摸不着的东西 但它的确存在于我们生活当 中 读了保加利亚作家埃林 彼林的童话 幸福是什么 相信你们能给出自己的回答 二 自学探究 读懂故事 1 运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍 扫清字词障碍 了解课文主要写了什么内容 2 交流 你读懂了什么 引导学生充分交流 可以用文中现成的话来回答 有所理解和体认即可 3 复述童话故事 2 3 名学生 引导学生按叙述顺序把故事说完整 三 合作交流 品读体验 1 幸福是什么 三位青年都做出了自己的回答 再读课文 画出相关的句子 2 与文本对话 理解 幸福是什么 读三位青年的对话 理解他们对幸福的认识 理答要点 十年后 三个小牧童都长成了健壮的青年 往东的 往西的 留在村子里的 他们都找到了属 于自己的幸福 做医生的 当工人的 做农民的 不同的职业 不同的经历 对幸福的感受却是相同的 用故事里一位人物的话来说 那就是 智慧女儿的话 幸福要靠劳动 要靠很好地尽自己的义务 做出对人们有益的事情 义务 怎么解释 你是怎样理解这句话的 引导学生根据故事内容 具体句 子 正确理解 智慧的女儿 所说的这句话 构 的 设 计 理答过渡 是的 正如大家所谈的那样 要想获得幸福 就要通过辛勤的劳动 把自己应该做的事情做 好 给别人带来方便和好处 让别人感到幸福 自己也就幸福了 三位青年从事的都是一些普通的工作 如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样 他们并没有拥有 巨额的财富 显赫的业绩 但平凡的劳动却为他人带来好处 他们也因此寻找到了属于自己的幸福 有人 说 幸福是一种感觉 也有人说 幸福是一种对既得所持有的满足感 请带着一种满足感 愉悦感 来读三位青年的对话 说说你新又体味到了什么 回答要点 满足自己所拥有的 幸福不在于虚无缥缈的幻想中 心有所满足 才能感觉到幸福 三位牧童起初对 幸福 这个概念一无所知 所以他们问 你祝我们幸福 请你告诉我们 幸福 是什么呢 当接受 智慧女儿 的启迪引导 他们分手前是怎么说的 从这些话中 你能体会到什么 理答要点 幸福无处不在 三位青年十年的经历告诉我们 往东往西 下南上北 甚至就留在本村 都 能寻找到幸福 幸福无处不在 幸福在外面的世界 在周围 在内心 只有心中充满了对幸福的渴望 非常想得到幸福 才有可能找到幸福 3 与作者对话 深入理解 幸福是什么 在三位牧童寻找幸福的旅途上 有一个人物起了相当重要的 作用 她是谁 作者在故事中安排这样一个人物 用意何在 回答要点 对幸福的寻找需要来自外界的帮助和支持 青少年更需要别人的指导 我们的父母 师长甚至同学朋友 充当的就是文中 智慧的女儿 这样一个角色 有了他们的帮助 支持 指导 我们 才能少走弯路 尽快地寻找到幸福的真谛 所以 我们要多听听他们的建议和意见 另外 智慧的女儿 只是故事中的一个角色 是个虚构的童话人物 是一个精灵 一个神 生活中并不存在 但是 智慧的确 存在于我们的头脑之中 它真的能帮我们尽快找到幸福 所以 我们在日常的生活学习当中 千万别忘了 使用我们的头脑和智慧 智慧能创造看得见的财富 也能创造看不见却能感觉到的幸福 4 与生活对话 全面理解 幸福是什么 除了劳动可以给我们带来幸福之外 生活中我们还在哪些地 方感受到幸福 分组讨论 全班交流 回答要点 幸福无处不在 但它又不能单独作为一件具体的事物而存在 所以我们无法看见 也无法触 摸 但它的的确确存在于我们周围 只有用心感受生活 感受生命的人才能到觉察到它的存在 三位青年为什么能寻找到各自的幸福 就在于 一是智慧的女儿的引导 这是外因 二是他 们因不知幸福为何物而对幸福充满了渴望 这是他们能寻找到幸福的内因 也是最为重要的因素 5 与心灵对话 让 幸福 走进每个人的内心 谈谈你的幸福观 并以名言的方式概括成一句话 提示 我认为幸福就是 6 感受幸福 播放图片 感受幸福时刻 7 共同起立 再次唱 幸福拍手歌 结束课文 四 拓展延伸 布置实践作业 课外阅读毕淑敏的 提醒幸福 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行 逻辑判断 第 2 页 1 2 3 4 1 字 词认 识 找幸 福点 形成 幸福 感受 幸福 彼此 树杈 ch 铁锹 qi o ch 诧异 麦子 义务 一口老泉 一口小井 一捧泉水 一层泡沫 一个小潭 清理老泉 疏通泉眼 砌成小井 堆满枯枝败叶 找一找三个青年所说的幸福的共同点 每个人都想得到幸福 谈谈你认为幸福到底是什么呢 仿照课文句式 谁做了什么 为什么感到幸福 来谈谈幸福 因此感到幸福 所以是幸福的 幸福是 形 成