放牛班的春天 人物赏析.doc

1. 贝比诺与皮耶尔见面“他所有的故事，还有我们的。 他指定要把它交给你”马修老师：对学生的肯定2. 马修老师与贝比诺第一次见面。马修老师：对孩子的关爱3. 马修与麦神父见面校长：惩罚学生 教师传统的权利和权威，以恐吓和体罚来维持纪律他在干什么？ 这是被哈珊先生处罚的学生 十五天的学校服务工作，也就是做做清洁4,马修与校长见面校长；权威、严厉是啊，你迟到了- 他们给了我错误的班车发车时间- 在这里守时是最基本的准则- 好的- 校长先生- 好的，校长先生- . 跟我来5. 麦神父受伤校长：冷漠 马修：关心校长：你去摇铃，召集所有人集合马修：该打电话叫医生来吧校长：你知道出诊费是多少吗？我跟你说什么来着？摇铃！集合！6.校长惩罚“凶手”校长：冷漠 暴力 马修：同情校长：.根据我们“行动-反应”的原则，始作俑者将受到严厉惩罚。那么，如果在三秒钟内，我们找不出肇事者的话，所有人都要关六小时的禁闭，轮流进行，直到肇事者自首或被揭发为止只要没找出肇事者，就取消课间休息，不准接受探访！我要求你们尽快揭发他！马修：那只会让他们互相诽谤7. 马修老师接替哈让先生师生关系对立马修：您为什么要离开呢？哈让. 伤口缝了10针，被剪刀捅的。都是因为我没收了穆东（意：绵羊）的香烟8. 与朗古卢瓦先生见面同事关系紧张 冷漠麦神父：我向你介绍 新来的学监 马修：我是克雷芒马修- 朗古卢瓦先生 您这年纪还做学监？马修：我曾是教师朗古卢瓦先生：那好极了麦神父：他已经不会说笑了，10. “惩罚凶手”马修老师：用“关爱”教育学生 感化学生马修：把马桑大叔伤得很重，真的很重 我可以不把你交给校长，可我还是要惩罚你 从今往后，你在下课的时候别装傻，去医务室干活负责照看马桑大叔，直到他康复为止 你同意吗？让学生去体验并承受体验的结果，一方面给了学生的面子保护自尊，另一方面让他内心独自体验对他人恶意伤害的严重后果11.画像马修老师：微笑温暖学生马修：把粉笔给我，摆个侧面姿势该来点微笑，那能改变形象12.第一节课 学生对马修老师的恶作剧 在领导面前尽力保护学生马修：没什么，校长先生不，我刚才要写黑板提问，您进来时，我正要求他们安静下来校长：您确实需要他们安静，下不为例！让捣乱同学看班-坏学生对同学最有影响力管理班级的策略第一节课马修老师：希望 教师对学生的期待马修：为了更好地认识你们，我要求你们在纸上写下自己的名字、年龄，还有你们想从事的职业出乎我的意料，所有的学生都认真地书写我读了那些学生们写得满满的卡片所有人梦想从事的职业都美好极了 哈珊让我害怕，这座老宅让我害怕，连这些孩子都让我害怕13.看望麦神父麦神父：慈爱 耐心 关爱 鼓励 马修老师：教育方法得当麦神父：这孩子真乖，自愿来这里照顾我你看，医生，新学监让学生们自发来照料我，他有权不来的，完全是他自愿的！-所以该相信奇迹还是会发生的他是个好孩子 不过要懂他14. 取消集体马修老师：关心学生的身心发展、呵护学生马修：一，您取消集体惩罚的命令二，您要允许我自己来惩罚肇事者，三，您要允许我不透露他的姓名体现了卢梭的教育理念：“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中得到教训”“我们只主张我们的学生出从实践中去学习” 15学生偷乐谱的厕所风波马修老师：保护学生的好奇心葛先生：有什么问题吗，马修？马修：不，没什么，这是乐谱葛先生： 用来干嘛？马修 ：合唱16. 师生关系对立莫翰奇上课时在笔记本上写“哈善院长，吃十袋狗屎”院长惩罚莫翰奇17.孩子们的合唱马修老师：希望 永不言弃 发展孩子的兴趣 满足孩子的需要马修老师：弹头呀你完蛋啦，这里轮不到你作主，光弹头呀你完蛋啦。这里轮不到你作主面对学生对自己的嘲讽却根本不计较而是发现了学生的天赋他们唱得不怎么样，可是他们爱唱歌我甚至发现有几个孩子嗓音不错真的拿这些孩子没办法吗？我早已发誓永远不放弃我的音乐创作永不轻言放弃 前方总有希望在等待有敏锐的眼光发现学生的天赋，正确积极的引导并培养学生的兴趣。正如卢梭所提出的“问题不在于教他各种学问，在与培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣纷纷增长起来的时候，叫他以研究学问的方法”对学生有“凡事都有可能”的期望效应的心态来面对学生马修老师对贝比诺的保护- 真诚的了理解同学并帮助同学，希望的高分 提高自信校长提问“奈元帅是怎么死的”18. 生生关系紧张吃饭时，贝比诺被敲诈钱19.马修与莫杭治的母亲见面马修：关心学生的需要 充满希望皮耶尔莫杭治的母亲：我知道今天不是探访日，可我只有现在才能. 马修：不是因为这个，因为.皮耶尔莫杭治的母亲：他又被惩罚了？马修：不，不，他没被惩罚，不过他不在这皮耶尔莫杭治的母亲：怎么会？马修：一小时前，他被带到医院去拔牙了皮耶尔莫杭治的母亲：拔牙？马修：是啊，有颗牙要拔，不过问题不大。他晚上回来皮耶尔莫杭治的母亲：我不能等他回来了，我五点钟要上班 我可以托您带些东西给他吗？马修：当然可以她叫做维奥丽特，维奥丽特莫杭治，单身母亲，为儿子的叛逆行为感到绝望。一个爱偷窃、内向的孩子，因为屡次逃学而被公立学校开除。在家长面前，不向家长告状反而保护学生20.组成合唱团马修老师：尊重学生 实现学生价值马修：唱来听听，郭邦？不好意思，这个音不存在，过来吧佩皮诺先生，把乐谱给我非常感谢，把你的手张开像这样放好我任命你为乐谱架佩皮诺先生，指挥棒，非常感谢21.抵抗暴力，保护贝利诺关爱马修：关于你在这开大餐的事，我会保守秘密，算送你个大礼可我要警告你，你不准再和佩皮诺说话，不准靠近他我甚至要禁止你看他，明白吗？即使是一眼，一眼，我也会让你的生活变成恶梦马修麦神父葛先生院长关爱、耐心、期待、感化、平等、尊重、挖掘、 发展耐心、慈爱关爱权威、惩罚、体罚22.积极引导莫翰奇进乐团-对待调皮没毅力的同学耐心沟通 积极引导你在做些在我看来不应该的事，违反纪律、打架，和流氓们凑堆这也许能让别人失望，可我不会你的小把戏玩不长了，那么从明天起，你必须来参加合唱团还有音乐课，每天都要来23数学老师也哼着歌-音乐对同事的感染力“快乐在眼前，为何要等待？为何还等待？快快一起来”“啦啦啦啦啦、啦啦啦啦啦”24逐渐改变师生关系 带动校长也和同学们一起踢球，院长跟同学们一起扔纸飞机25.莫翰奇旷课一下午去看母亲缺乏关爱26.同事关系渐变萧老师用院长私藏的木材给学生烧热水马修：我本以为他是哈珊的帮凶，但其实他是个勇者，并认为体育和音乐是促进国家团结的要素27 在外力阻抗下，仍旧坚持对学生的培养马修老师：坚定教育信念 用音乐团结学生，净化学生心灵，培养学生兴趣马修：合唱团成了“地下党”28 不仅培养了学生的兴趣还无形中帮助了学生的自学能力莫翰奇：先生，我们不练习第二部分了吗？马修：我还没教你独唱部分呢？莫翰奇：可我已经学了29校长打孟丹，最后孟丹反击：没有爱心耐心，不对学生进行沟通 交流 单用武力的传统教育方式30. 扔墨水-马修并没有因为学生的对自己的恶作剧而批判学生，反而站在学生的立场上 理解学生，懂学生。马修：因为他向你扔墨水等等！这没什么！你得理解，这是因为自豪，因为您很漂亮漂亮？我的意思是，与别的来看孩子的母亲相比，您与众不同我独身，你是这意思吗？可当他们见到你，是看到了他们梦中都想见到的女人我意思是，希望你是来探视他们的母亲对皮耶尔来说，这不是梦，您是他的母亲像所有的孩子一样，他不喜欢与人分享31取消莫翰奇独唱部分引导莫翰奇融入集体 改正骄傲的缺点32 合唱队表演-被公爵夫人夸 人性化教学 与莫翰奇的配合 -天衣无缝，师生关系融洽、默契33 单独处理郭和颂 偷钱马修：没人知道你的秘密储藏地别告诉我，钱是碰巧飞进去的你知道蒙丹被关进监狱，是因为人们控诉他偷窃郭：我不知道马：的确，你是不知道现在我告诉你了你这是怎么了？你要拿这些钱做什么？郭：如果我告诉你，你不会告诉别人？马：不会,我发誓我想存钱买.买什么？郭：一个热气球34 为孟丹伸张正义对学生的平等热爱、正义感，马修：我们不知道是谁偷了钱，但这证明蒙丹是无辜的他从没带着钱离开！这很显然他们后天把他送走 院长: 马修，不要搞错了即使蒙丹没干这事，他迟早也是要犯事的。对于这种人，根本无药可救，根本没有马修：可总该有公义吧？院长：正是，他正受到应得的制裁35 带学生郊游真正理解孩子们眼中对自由的渴望，在最远的天边建筑着自己的小屋，对教育从内心的热爱36发生火灾，马修却一人但当责任-马修：饭以后，我们从小菜园的后门出去，没有被玛丽夫人和村里的人看见，然后我们到了里农森林里去院：你们到那里去做什么？马：玩了个捉迷藏游戏，孩子们都很开心院：我必须得说，马桑大叔，我对你的擅离职守非常失望马：校长先生，我要对这起事件负全部责任马桑大叔多次劝阻过我院：你们所说的缺乏说服力马：换个角度来看，也可以说，我们救了这些孩子的命？院：是啊，可如果不是你们让学校无人守护，也就不会有火灾了！ 我都不懂自己干嘛继续听你们解释好了，马桑大叔，考虑到您对学校的长期贡献您只会被扣一个月薪水至于你，马修先生，你被解雇了，因为你违反了学校规定如果因为这样，你也把我开除出门吧！可这里不由你做决定！37 孩子们为马修独特的送行方式在那一刻，我感觉自己的每寸肌肤都透出了愉悦和乐观. 我想向着全世界呐喊可谁又会听到呢？没人知道我的存在伟大的艺术家对着镜子看到了真实的自己，我叫做克雷芒马修，失败的音乐家，失业的学监。马修教育理念：对教育事业真正的挚爱，遵循儿童“内在自然”和“天性”的发展规律，遵循教育以儿童的经验与活动为基础，以儿童为中心，培养各种兴趣并积极引导，给儿童充分活动的机会，一切皆以兴趣为中心，做到“自我实现是课堂的核心”，尽力为每个学生提供有益于发展的经验，并注重学生的个性发展的认知与情感领域。并用极大的耐心和宽容心教育“后进生”，在适当的时候保护学生不受家长的批评和其他老师的惩罚及鄙视，用极大的宽容心对待学生的错误，用特别敏锐的眼光来发现“后进生”的天赋，用非凡的耐心与爱心搞恶作剧的学生慢慢沟通用心交流，用爱心来慢慢感化和驱散“后进生”内心的阴霾。学生的变化：从一开始第一次见到马修对他的称呼“秃子、光弹头” “弹头呀你完蛋啦，这里轮不到你作主”“实验学生孟丹对辱骂、老师