五星模板《夏洛的网》.doc

夏洛的网 王飞凤提出问题 1通过猜、议等语文实践手段，引导学生交流夏洛的网读后的感受，体 会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。2养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，积累相应的歇后语。3初步体验友情可贵，懂得奉献，不求回报的才是真正的友情。1了解童话大王郑渊洁和小朋友之间的一段对话，猜其中最后一句对话2回忆书中人物，猜猜他是谁？人物评析：故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。在这形形色色的人物中，谁最感动你？为什么？激活旧知1、 感受夏洛的忠诚、守信、无私奉献。1聊四次织网2你看到了一只怎样的蜘蛛？你想对它说什么？二、感受威尔伯的变化1你觉得最开始威尔伯是怎样的一只猪？后来呢？2读到这里，你想对威尔伯说什么？新知展示1认识其他书中和电影、电视中不同的蜘蛛形象：蜘蛛侠、蜘蛛精，重点学习片段：冰波毒蜘蛛之死2感受猪的不同形象：三只小猪、猪八戒、小猪西里呼噜尝试应用1学习与猪有关的歇后语2总结、欣赏夏洛的网电影片段和片尾曲整合提高1夏洛的网电影片段和歌曲2冰波的毒蜘蛛之死片段评 析 素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。通过夏洛的网学习，有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。1提问激趣，提出中心问题三月份，我们一直在读一本书、一本好书夏洛的网，俗话说，书读百遍，其义自现。能告诉老师你读这本书读了几遍吗？（指明几个学生说说）书中的一些人物大家一定再熟悉不过了吧？接下来老师要考考你们，敢不敢接受老师的挑战？好，我们来做个游戏猜猜他是谁。通过这样的提问，教师就自然地引入了本节课的学习。2激活旧知，进入文本情景。学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。学生从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解，是意识性的知识，需要再消化才会吸收。学生可将自己从课内学到的知识融会到他从课外书籍中所获取的知识渠道中去，相得益彰，形成“立体”的牢固的知识体系。所以导入学习后让学生回忆课文中的人物带给我们的感动地方。3分解问题，任务层层推进无约束课程既要关注学生学习能力的提高，又要关注学生的兴趣，如果都是讲解书中的内容，学生会觉得枯燥无味，因为课前已经让学生阅读了好几遍，学生对这本书已经相当了解了，所以我就采用了猜一猜、聊一聊、讲一讲、看一看、听一听等，使学生学得轻松快乐。详 案一、教学目标： 1通过猜、议等语文实践手段，引导学生交流夏洛的网读后的感受，体 会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。2养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，积累相应的歇后语。3初步体验友情可贵，懂得奉献，不求回报的才是真正的友情。二、教学重难点 1通过聊、猜、议等语文实践手段，引导学生交流夏洛的网读后的感受，体 会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。2初步体验友情可贵，懂得奉献，不求回报的才是真正的友情。三、教学准备PPT 四、教学时间 一课时五、教学过程（一）、谈话导入：1 写童话大王的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，老师请两个小朋友来读一下：“叔叔,你希望有人敲门吗?”“希望。”“那我去敲门,你会开门吗?”“当然开门。”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听,你讲故事给我听。”“那我怎么才能找到你呢?”猜猜看，郑渊洁是怎么回答的？ “我就在书中等你。”2请同学们齐读这句话。这种等待是真挚的、是诚心诚意的。让我们真诚地再读一次！是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定：作家永远静静地守候在他的书中，等待着我们。那今天这节课，又是谁在书中等我们呢?还有谁？ 对了，美国大作家E.B.怀特和他笔下个性鲜明的人物就在夏洛的网里等我们。今天老师就和大家一起走进那张编织着友谊、诚信、爱心的夏洛的网。（出示课题：走进夏洛的网）（二）、初步探讨书中人物。1猜猜他是谁 三月份，我们一直在读一本书、一本好书夏洛的网，俗话说，书读百遍，其义自现。能告诉老师你读这本书读了几遍吗？（指明几个学生说说）书中的一些人物大家一定再熟悉不过了吧？接下来老师要考考你们，敢不敢接受老师的挑战？好，我们来做个游戏猜猜他是谁。 幻灯出示句子：（1）每天早晨一起来，她就去热牛奶，给它围上围涎，拿着奶瓶喂它。每天下午，校车在家门口一停下来，她马上跳下车，登登登跑到厨房，又给它弄牛奶。（弗恩） 这段文字描述的是谁？（2）几十几百个陌生人停下来看他，赞美它一身丝一样细柔的白毛，它卷曲的尾巴，它善良的表情和光彩照人。（威尔伯）（3）它不想让它的朋友死去，就竭力帮助它的朋友，但最后它的朋友威尔伯好好地活在世界上，它却默默无闻地走了。（夏洛）（4）他十岁，曾经也想像弗恩那样拥有一只猪，可惜没有得到。他喜欢捉青蛙，捉草蛇，喜欢荡秋千，喜欢装成一只猪把大把大把的麦草撒向空中。有一次，他为了捉蜘蛛，跌倒了，致使臭蛋爆开，一下子臭气熏天。（点击图片出示艾弗里） （5）别人让它帮忙做任何事，它都要得到回报。从来都是首先想到自己。（坦普尔顿）2人物评析 同学们猜得真准，可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。那在在这形形色色的人物中，谁最感动你？为什么？ 在这些形象中，你最不喜欢谁？为什么（三）、走进夏洛和威尔伯 过渡：书中的人物带给我们的感动太多太多，我想这也是这本书在二十世纪拥有最多读者的一大原因吧。下面我们再一起走进带给我们感动最深的夏洛吧。1 夏洛（创造了奇迹） 说到夏洛，有一个画面一直刻在老师的脑海，我特别想跟大家分享，行吗？（出示）一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一个好主意来到它的脑瓜子里。一个小时又一个小时，这坐在那里一动不动，冥思苦想。答应过威尔伯救它的命以后，蜘蛛决定说到做到，决不食言。 你看到了一只怎样的蜘蛛？（说话算话的，说到做的，有信用的，为朋友而冥思苦想的夏洛。）（1）为了这一句诺言，夏洛一直在努力着，到底它是怎么救出威乐伯的？（夏洛在网上织了王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑，四次，让大家认为这是一只神奇的猪，就不杀它了。）（2）在这几次织网的过程中，每一次都让我们为夏洛而骄傲，每一次都让我们为威尔伯有这样一个朋友而羡慕不已，现在让我们走进四次织网的过程，感受友情带给大家的奇迹吧！王牌猪夏洛耐心好，一天又一天，一个小时又一个小时，它相信只有时间充足，一定能想出方法救威尔伯的，后来，他真的想出来了，瞧它的杰作：(出示第一次织网的图片和文字)第二天有雾在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字：王牌猪。了不起。 了不起是夏洛送给威尔伯的第二个词，让我们来听听，当时他们的对话吧？（出示）“谢谢你，”夏洛说，“现在散会。我要忙一个晚上了。我得把网拆散。织上了不起几个字。”威伯脸都红了。“可我并不了不起，夏洛。我只是普普通通一只猪。”“可我觉得你很了不起，”夏洛甜甜地回答说，“这就行了。你是我最好的朋友，我觉得你了不起。现在别争了，去睡你的觉吧！”光彩照人。师：是呀，夏洛对自己的诺言从未忘记过， 它一不做二不休，在网上织了第三个词光彩照人。夏洛为了让威尔伯光彩照人，她是这么做的，我们分组来读读：（出示）“勿失时机，行动起来！”夏洛命令它，“我要看看你行动起来的样子，看看你是不是光彩照人。”威尔伯飞快地跑到猪栏尽头。（第一小组） “现在跑回来，跑得更快点！”夏洛说。威尔伯又飞快地跑回来。它的皮发亮，尾巴尖卷成一个很漂亮的小圈。（第二小组） “跳高！”夏洛大叫。威尔伯能跳多高就跳多高。“半转身后空翻！”夏洛又叫。威尔伯一个后空翻，空翻时转动它的身体。“真的，”威尔伯说，“我觉得眼睛都发光了。”（第三小组） “是吗？”夏洛说，充满爱意地看着它，“说实在的，你是只好小猪，你会光彩照人的。” （第四小组）聊第四次织网。秋天到了，蜘蛛夏洛得赶紧产卵，因为它的时间不多了。可小猪威尔伯要去参加比赛。在这样一个对小猪威尔伯和蜘蛛夏洛都非常关键的时刻，夏洛又是怎么做的呢？（出示图片）师：它织上了谦卑两个字。B、对，正是这一“谦卑”，让威尔伯在大赛中赢了特等奖。而此时，夏洛已经走到了生命的尽头（多媒体）指名读它再也没有动过。第二天，当费里斯转轮被拆下来、赛马被装上装运车、艺人们收拾好东西把他们带活动房屋的拖车开走时，夏洛死了。集市场面很快就空无一人。棚子和建筑物空了。场地上满是瓶子和垃圾。在来过集市的数以千计的人中，没有一个人知道，一只灰蜘蛛曾经起过最重要的作用。在它死的时候，没有任何一个谁陪在它身边。你想说什么吗？2感受威尔伯的变化 孩子们，夏洛织的是一张爱与忠诚的网！夏洛死了，却换来了小猪威尔伯一个安享天年的未来。这头猪是多么幸运，交到一个忠实的朋友，现在让我们把眼光放到猪身上，你觉得最开始威尔伯是怎样的一只猪？ 出示：坏消息“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！”威尔伯跑来跑去，尖叫着说，“我不要给一枪射死。我不要死。老羊说的是真的吗，夏洛？天冷了他们要杀我，这是真的么？”威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在着舒服的肥料对上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。”逃走“如果这就是所谓的自由，”它心里说，“我想，我情愿被关在自己的猪栏里。”（威尔伯胆小怕事，只会求救，自己不去思考，怕死，也偷懒。）3后来呢？出示：“坦普尔顿，”它说，“我对你庄严保证，只要你把夏洛的卵袋拿下来，从今以后，当勒维给我喂食的时候，我一定让你先吃。我让你食槽里爱吃什么挑什么吃，在你吃够之前，我绝不碰食物。”“我不会说话。我也不能像你一样，说得那么好。不过你救了我，夏洛，我很高兴愿意为你献出生命我真心愿意。”（威尔伯为了让老鼠把蜘蛛的卵袋取下来，它甘愿自己的食物让老鼠先吃。）读了这些话，你想对威尔伯说些什么？（威尔伯，你真 。）4小结：（1）夏洛是怎样的一个朋友？（预设：善良、聪明、乐于助人、舍己为人、忠诚（2）那么夏洛所编织的网便是一张的网（善良、聪明、乐于助人、舍己为人、忠诚）（板书：网）（3）透过这些词，王老师分明看到了一个字，那就是 爱（板书）（四）、认识不同的蜘蛛和猪形象1感受不同的蜘蛛形象 在这本书里夏洛是善良的，可是在大多数人的眼里，蜘蛛丑陋、恶毒、凶残、好斗，是令人厌恶的“恐怖分子”，它们总是不能博得人类的好感。大家想一想，古今中外有哪些书或故事中出现过蜘蛛的形象。预设：（1）蜘蛛侠（出示图片）在人们眼中，蜘蛛侠是正义的化身。（2）蜘蛛精（出示图片）在人们眼中，蜘蛛精太坏了，救想着吃唐僧肉。2老师这里也有一只毒蜘蛛想推荐给大家。（出示：冰波的毒蜘蛛之死光听它的名字，你猜这会是一只怎样的毒蜘蛛呢？和你们想的一样吗？（出示段一： 丝囊里的所有小黑点都出来了。他们盲目地乱爬着，仿佛在寻找什么。 你们饿了吗？快来吧。 所有的小黑点都落了下来，落在毒蜘蛛的背上。丝毫没有犹豫。 啊！ 毒蜘蛛全身每一个部位，每一根神经，都在一瞬间感受到了最尖利的疼痛。她的四只脚在不停地抽搐着。现在她只有四只脚了。剧烈的疼痛，使她觉得自己在爆炸。 小黑点们在她的身上注进了毒素。这毒素很快麻痹了她的神经。 我是你们的妈妈。你们身上的毒素，本来就是我身上的。 很快，毒素在毒蜘蛛身上起作用了。她感到麻木，四只脚已经不像是自己的了。疼痛已经消失了。然而她的意识还很清楚，眼睛还能看。 段二： 小黑点蜂拥在毒蜘蛛身上。 毒蜘蛛知道，她的体腔，正在变空。 只要你们记住，我曾是你们的妈妈 毒蜘蛛在一点点消失。 不，她是在极度的快乐中，陶醉、升华 要是我另外四只脚还在，就更好了 毒蜘蛛死了。消失了。指名说：你看到一只怎样的毒蜘蛛？师：其实，作者笔下的毒蜘蛛是一位善良、伟大的母亲，为了养育自己的孩子，让孩子们吃掉了自己的身体。他在吃掉前只留下一句话：“只要你们记住，我是你们的妈妈.”3感受猪的不同形象 代表蜘蛛形象的有正义，有邪恶，那么，你又在哪些书或故事中认识过不一样的小猪呢？预设一：西游记中的猪八戒（懒惰）二：亲爱的笨笨猪（笨得可爱）三、小猪西里呼噜（勇敢、乐于助人）4猪八戒是个被人们喜爱同情的喜剧人物，特别是现代，越来越被人喜欢了，以猪八戒为主题的电视剧