DVD交互式教学论文.doc

益阳市赫山二小 杨随着教育科学技术的不断发展，DVD交互式光盘已逐步进入小学教学课堂，并以其独特的优势（不需花费过多的人力、物力搜集教学资源，制成课件；不需花费上万的资金去建构多媒体教室，只需一台DVD和一台彩电，用上配发的光盘，同样能产生视频、音频、动画、图片等多媒体效果，特别适合在条件差的农村小学使用。）受到了学校领导和教师的亲睐。利用DVD光盘的交互性、直观性、趣味性、形象性的特点，可以突出教材重点，突破教材难点，丰富教学内容，扩大学生知识面，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，为小学语文阅读教学带来无限的生机和活力。在阅读教学中，运用DVD交互式光盘，要注意以下几点：一、要选择最佳的切入点小语DVD交互式光盘，设计了“课文朗读”、“字词学习”、“句段赏析”、“延伸拓展”四个板块。教者在教学中使用光盘应该坚持“适时、适度、适量”的原则，当用则用，不当用则不用。要用在激发学生兴趣，强化重点，突破难点之处，用在有利于内化教学内容之处，也就是说要根据教学内容和要求，选择好光盘的最佳切入点。例如，爬山虎的脚一课中，是这样描写爬山虎脚的特点的，“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的6、7根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”这几句话，从文字上理解或从课文插图上观察，学生都难以感知爬山虎脚的特点。而用DVD交互式光盘，在屏幕上显示上述句子之后，进入“看”的环节，就可以将爬山虎的脚这一细小的东西放大定格在屏幕上，让学生从爬山虎生长的位置、形状、颜色等方面细致观察，学生的认识就更直观，更准确，对句子的理解也就更深刻。二、要体现学生的主体性DVD交互式光盘教学和其它教学手段一样，只能起辅助作用。运用它一定要突出学生的主体地位，切不可“穿新鞋走老路”，使新的教学手段陷入传统的旧框架中。DVD交互式光盘在“句段赏析”板块中留给了学生积极参与的时间和空间，如“读”、“想”、“说”、“背”、“品”环节的设计，就充分体现了阅读教学中学生的主体地位。教师要认真领会光盘设计者的意图，切不可走过场。如教学狼牙山五壮士第6小节课文时，切入光盘，引导学生朗读屏幕上的句段“5位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队远去的方向，他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”之后，教师可以这样提问：同学们知道，生命属于人只有一次，谁不爱惜自己的生命？更何况是青春年华。可5壮士面对死亡却充满了喜悦，这是为什么？这个问题有较大的思维含量，可让学生小组讨论，然后派代表发言。在学生讨论发言后，教师再用抒情性的语言进行小结：是啊，正因为5壮士的心里对胜利充满了信心，对未来充满了希望，所以才能神情若定，大义凛然地去跳崖。三、要突出DVD光盘的交互性时下，在诸多的小语阅读教学比武中，老师都喜欢用CAI课件。当然，CAI课件具有声、色、形、动画等效果的综合优势，但也有值得探讨的问题。在使用CAI课件时，常有老师怕操作失误，为图方便，就把它设计成顺序结构。上课时，只需按一个键，课件就能按顺序“播放”下去。由于受课件流程固定的限制，上课时老师便想方设法把学生的思路引到课件的既定流程里。那种按错一个键，或多按一次键，电脑便不按流程运行，让教者不知所措的尴尬情况在教学比武中也时有发生。而DVD光盘由于突出了交互性，教者完全可以按自己的设计选择相应的播放内容。即使在课堂上出现了预先没有料想到的情况，教师也可凭借自己的经验，随时切换播放内容。人机交互，自由灵活，较好地解决了CAI课件难以解决的课件流程的固定性与课堂多变性的矛盾。当然，DVD交互式光盘作为一种新的教学手段，教师在使用时要注意操作技能的娴熟和教学语言的过渡，只有这样，才能把DVD光盘的交互性发挥到极致。四、要保持与传统教学的协同性DVD交互式光盘，作为一种新的教学手段，虽然有其他教学手段无法比拟的优越性，但其他常规教学手段的特色功能也不能忽视。实践证明，清晰的挂图，优美的板书，动情的表演等，对于小学语文阅读教学同样重要。浅析交互式教学关盘在小学语文的应用摘要：随着我国基础教育课程改革的深入，教育科学技术的不断发展，交互式关盘教学成为目前农村小学各科教学中比较实用的一种教学方法。它具有直观、形象、生动有趣等众多其它教学手段所不具备的优点。因此，在教学中，正确使用教学关盘，既可以培养学生的观察和分析等各种能力，而且还可以启发学生的思维，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。所以合理地运用这种电教媒体是深化教育教学改革，也是农村小学全面提高素质教育的重要教学手段之一。关键词：教学光盘 语文教学 应用自2009年9月开始，为了迎接湖南省义务教育合格学校的验收工作，我乡的学校领导想方设法筹集资金，购买了一批大尺寸电视机和DVD机，用于课堂上的语文教学。学校这一重大的改革，在日常教育教学项目的应用上取得了一定的成绩。作为本乡的一名语文教师及教育技术人员，经常做维护工作并与学校的老师探讨、交流一些使用经验和教学经验。本文介绍了我乡农村小学教师运用光盘教学在小学语文课堂教学中的一些做法及经验，与大家互相交流。 一、交互式教学光盘能神父服务于农村语文课堂教学小学语文是基础教育中的基础学科，不仅具有工具性，而且具有人文性。语文学习是一种综合性的学习，它需要着眼课文，更需要方言课外；它容纳语文学、文字学、文学等社会学科，也渗透天文地理，数理化等自然科学。交互式教学光盘通过一台电视机和一台DVD机，来播放教学光盘，把经过精心组织的教学课程浓缩以后，直接送到农村中小学的课堂。那么如何用好资源，让它服务于日常教学工作，这一全新的课题摆在了我们面前。我乡村语文教师大部分采用通过教学光盘中的资源来丰富教材，激活学生学习热情、突破教学的重点与难点、培养学生的竞争意识。突破作文教学难点、让学生讲一口标准的普通话。（1）运用光盘中的资源丰富教材、激活学生的热情 有效地利用光盘中的资源，能够极大地激活学生的热情，让学生在声、光、电的有机融合所营造的情境中以一种忘我的状态进入教学内容和教学活动。例如：我们在习作课我的动物朋友，过去总是局限于教师声情并茂的讲述各种可爱的小动物，而那些动物连老师也没有见过。这样就给小朋友了解小动物如何可爱带来了一定的难度现在利用光盘里小动物的图片及动画，不但让学生见着了他们以前从没有见过的动物，而且还极大激发了学生学习的兴趣。如在教学香港有棵老榕树这一课时，教学光盘中便有几分钟展现了“大榕树”“鸟”及周边环境的视频资源。通过观看这些视频资源，学生从感性上知道了老榕树是什么样子，一下就理解了为什么老榕树会被香港人保护起来。注入此类的教学设计，能够极大地激发学生的热情。 （2）运用光盘资源，突破教学的重点与难点借助光盘资源服务教学，能有效地突破教学重难点知识，引导学生加深对课文的理解。小鸟和守林老人一文要求引导学生在理解课文的基础上，对学生渗透环保意识，这对学生来说是个难点，却是教材要求的一个重点内容。为了能让学生很好地学习这一课知识，我在教学“老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上”这句时，充分应用光盘资源的动画片，我叫学生说说自己看后想说些什么？学生这时有了直观的视觉感受后，你一言我一语，都说守林老人是一位好人，还有一位学生说：“我们应该向这位守林老人致敬、向他学习！”我针对学生的回答，及时因势利导，给学生讲鸟和森林都是我们人类的好朋友。我们应该保护他们，不应该伤害他们。引起学生的情感共鸣，都表示不去掏鸟蛋，要保护鸟类。不去砍伐树木，要保护森林。这样通过利用光盘资源创设情境，让学生很自然地理解课文内容，突破了向学生渗透环保教育的教学难点。（3）运用光盘资源，培养学生的竞争意识我们都知道，光盘里的学生普通话发音标准，发言精彩，对老师提出来的问题勤于思考，某些方面就成了孩子学习榜样，能带动班级孩子的思考，同时还激励着孩子学习。这就需要教师恰当的激励话语。如在教学诗二首一课时，在向学生介绍电视老师和电视小伙伴时，我说：“今天老师还给大家请来了一些学习伙伴，这些小伙伴学习可认真了，他们爱动脑筋，上课发言积极，你们敢和他们比一比吗?”孩子们兴趣高涨，大声说敢。在朗读诗歌时，让学生充分想象了太阳鸟的美，我说现在我们来和电视小伙伴比赛朗读，看谁能把课文读的最美？孩子们兴趣黯然，再让孩子总结自己和电视小伙伴的优缺点。当然，为了避免光盘里孩子的精彩表演打击我们孩子的表演欲望，教师一边要鼓励他们学习光盘里小朋友的长处，提高对自己发展的期望。一边要及时肯定学生，赏识学生，调动学生学习兴趣，学生发现自己的回答也有精彩之处，找出不足。激发学生与光盘里的孩子的竞争欲望，培养学生的竞争意识。在读完后我总结：你们和电视里的小伙伴是给有本领，打了个平手，那就让我们扬长补短吧！孩子们纷纷说：我们以后要多和电视小伙伴比，多向他们学习，争取和他们一样棒。可见榜样的作用，既达到了学习效果，又进行了思想教育。（4）运用光盘资源字字词句的朗读，让学生能讲标准的普通话我校教师的年龄普遍偏大，普通话不标准，有部分老师都是用“塑料普通话”组织教学，带有很重的方言。这在小学语文教学中极其不利，自从光盘教学引进语文课堂教学后，这一现象有了很大改观。老师和学生反复听光盘中老师朗读字、词、课文，经过一年多的 教学实践，学生能说一口标准的普通话，教师也提高了自身的专业素养。二、运用“光盘教学”成绩与问题并存自从光盘 教学走进我乡小学语文课堂教学以来，取得了一些成绩。教师和学生都能说以后标准的普通话，教育教学质量有了很大的提升。通过对光盘字资源的学习，教师的素养有了很大的提高。但是在应用的过程中也存在一些问题，因为教学中采取的是“帮我教”这种模式，所以要求老师对每一课教授的内容与光盘都要有一个整合，这就需要老师花大量的时间去深层次理解教学内容，反复观看教学光盘，让光盘资源与课堂教学完美结合，这就大大增加了老师的工作量。还有有些教师过分依赖教学光盘，没有选择性播放、暂停。光盘教学资源单一。不全面。互动功能较差。三、给教师们的一点建议针对在应用教学光盘时出现的问题，我建议：用光盘上课要根据光盘的内容和本班的教学实际，思考自己如何利用光盘中已有的内容，引导学生掌握重点、难点，同时充分调动个人经验的积累，把自己平时的教学方法和教学技巧有机地融入其中，该强化的地方。该补充的地方都应视本班学生的实际情况而定，从而形成适合自己的学生实际的教学教案。在教案中应明确教学目标、教学步骤、时间分配，开展的评价活动和拓展活动，知晓播放的内容和方式，几下播放的次数。因此，在上课之前，需要反复观看光盘；关注每个教学活动设计的目的和实施步骤，哪些环节需要强化，哪些环节要适当淡化，哪些内容可以以看为主，哪些部分学生必须同步参与，以此做到心中有数，以便充分流畅的上课。我相信随着教师们运用光盘教学进行教学的经验逐渐丰富，不仅能营造宽松和谐的课堂氛围，调动学生的学习兴趣，顺利完成教学目标，而且有利于培养学生的参与意识和创新精神。学生在生动的课堂情境中，学得主动、灵活、有兴致，并且在身临其境的语文天地里，畅想遨游，在快乐中提高语文素养，促进全面发展。实现语文课堂教学最优化 - -浅谈DVD交互式资源在太阳是大家的一课中的应用 现在已经进入网络时代，获取教学资源的途径很多，老师们都学会了从网络上获取资源制成多媒体课件，以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文章内容，更好的学习课文。但是制作多媒体课件却消耗老师大量的精力，使老师们走入教学为课件服务的误区。而DVD交互式教学资源光盘集多媒体性、资源性、交互性、实用性于一体，充分发挥视频。动画。图片、音频等多媒体教学资源能量，资源丰富。在常规的课堂教学中，教室里只要有一台DVD和电视机，而且操作简便，能很好地让师生享受最优质的教学资源，从而大大提高课堂教学效率。下面我就教学太阳是大家的一课谈谈我是如何应用DVD交互式资源，实现语文课堂教学最优秀化的。一、利用DVD交互式资源，突出重点任何多媒体手段应用，都要由教学目标来决定。小学语文DVD交互式光盘，设计了课文朗读、字词学习、句段赏析、拓展延伸四个板块。在DVD交互式教学过程中，教师首先要明确教学目标，确定好教学重点、难点，充分考虑教学实际需要来选择教学资源，并不是任何章节都适合，二十要经过筛选，选择那些用语言文字或其他形式不易表达的内容，坚持“适时、适度、适量”的原则，当用则用，不当用则不用，这样才能充分发挥DVD交互式教学资源的作用。 这篇课文是一首儿歌诗。课文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。太阳是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子宫在一片蓝天下，分享太阳的温、世界的和平和社会的安宁。本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。为了强化重点，帮助学生理解诗歌所描述的内容，从而引导学生有感情地朗读，我选择了如下资源帮助我很好地突出了教学重点。例如教学第一节中“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；”一句，学生很少看见过红彤彤的晚霞，为了让学生感受晚霞的美丽，我用DVD交互式光盘，在屏幕上显示上述句子后，进入“看”的环节，屏幕上马上出现了各种在夕阳的照映下红得如一团燃烧的火焰的晚霞的优美图片，再衬以优美的钢琴曲为主旋律，在这样的情境下，再让学生有感情地朗读第一小节，给学生一种耳目一新的感觉，学生的认识更直观，更准确，对句子的理解也就更深刻，读得也更加如痴如醉。再如，诗歌的第二节描绘了一拍欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小叔在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐的游戏。为了让学生更直观的感受这一画面，我将光盘切入“句段赏析”部分的“第二句段”，进入看的环节，很快，一段展示在太阳的照耀下整个世界显得生机勃勃的录像就开始播放了，我适时在旁边配上优美抒情的话语（）学生看着这有趣的场景，听着老师生动的介绍，情不自禁地笑了起来，他们已被这情这景所感染，以往的生活经验马上被唤起。老师顺势问道：刚才你们从录像中看到了什么？学生的回答很踊跃。“有谁也去过海边，能说说你当时的感受吗？”看到这样的情景，你的心情怎么样？开心、幸福、兴奋、高兴那你们就带着这种快乐的心情来读读这一节吧。这一资源的应用既对学生进行了说话训练，又有效得进行了朗读指导，可谓事半功倍。二、利用DVD交互式资源，突破教材难点DVD交互式光盘教学和其他教学手段益阳，只能起辅助作用。运用它一定要突出学生的主体地位，切不可“穿新鞋，走老路”，使新的教学手段陷入传统的旧框架中。DVD交互式光盘在“句段赏析”板块中留给了学生积极参与的时间和空间，如读、想、说、背、品环节的设计，就充分体现了阅读教学中学生的主体地位。如，教学第二小节时，切入光盘，引导学生朗读屏幕上的句段“一天中太阳做了多少好事：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔，她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花”先让学生听读环节中的感情朗读，再燃学生模仿光盘中的朗读来练读，接着教师就点击进入说环节，问题是：让我们也来当当小诗人，看看太阳一天之中还做了哪些好事，一天中太阳做了多少好事：她她这个问题是让学生模仿诗歌的写法，联系生活的