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文档简介

除法初步认识说课稿在经济全球化飞速发展的今天，的重要性已是不言而喻。特此，中国教师范文吧（）分享了除法的初步认识说课稿。希望能够对大家有所启发和帮助。除法的初步认识说课稿一、教材。计算是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而 除法的初步认识 又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。例1通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确 平均分 的含义。例2使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解 平均分 的含义。然后引出除法算式的读、写法以及除法算式的意义。为了使学生更好的理解 平均分 ，在 做一做 和练习十二中，多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。二、教学目标、重点、难点教学目标：1、让学生通过亲自动手分实物，明确 平均分 的含义，并且从 平均分 的过程清楚、直观地了解除法的含义;2、学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义;3、际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力;4、培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣;5、教育学生热情待人。重点：通过实际分东西，使学生知道除法的含义。难点：理解平均分的含义。三、教学设计(一)、教学设计的指导1、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生大认知规律;2、课堂上注重学生多方面的发展，实现三为目标;3、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力;4、教学过程中，注意创设情境和氛围。(二)、教学设计的几个层次1、由同样多引出平均分在此安排了两次实践操作，一是把8张数字卡片随便分成2份;二是把8张数字卡片分成2份，每份要同样多。通过第一次动手操作由学生的引出 同样多 ，通过第二次动手操作和教师的提问引出 平均分 。2、用 平均分 指导操作在教师讲完故事后，让学生把6个桃平均分成3份，求每份是几个，就用刚学的 平均分 来指导学生动手操作。3、解决如何 平均分 上一实践只是让学生尝试着平均分，并没有告诉学生如何才是平均分，在学生操作之后，观看老马分的过程，在模仿老马的分法进行分，最后请一个学生上台展示，帮助学生解决了平均分。4、把 平均分这一生活常识抽象成除法算式解决了 平均分 之后，教师指出把6个桃平均分成3份，每份是2个，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式。5、结合除法算式教学除法算式的读法和意义。同类热门：小学三年级数学说课稿小数的
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