人教版小学语文《那片绿绿的爬山虎》第一次教学设计.doc

26那片绿绿的爬山虎第一次教学设计教材分析：那片绿绿的爬山虎是第七单元中的一篇精读课文。这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文具有很强的可读性和教育性。目的是通过学习这篇课文，引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。学情分析：四年级的学生已具备一定的自学能力、合作探究的能力和文本鉴赏力。他们能够自主地学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法。但是他们对课文的理解往往只停留在表面，对课文中含义深刻的句子还不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神缺少深刻的感受，因此，这就需要我们在课堂上进行适当的引导与启发。第二课时课时目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。3、品读“邀请做客”一事，感悟叶老平易真诚的人品，感受叶老人格的伟大。教学过程：一、回顾导入上节课我们学习了课文的第一部分。了解了肖复兴是一个中学生却得到了叶老先生的亲自指导，使他受益匪浅，并树立了写作的信心。而使肖复兴更感到意外的是叶老先生居然邀请他做客，在这个过程中肖复兴又有什么感受，我们会受到哪些启发呢？这节课我们就继续学习第二部分内容。请同学们快速默读课文的6-9小节，感受深刻的地方，可以和同桌交流交流。二、交流分享谁愿意把自己的感受跟同学们交流一下？老师怀着一份深深的期待，想和你们一起分享阅读的收获。预设1：1、第6自然段第二句话我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！你体会到了什么？（作者根本没有想到叶老会请他做客。他们以前根本就不认识，也没有交往，现在突然要见面，肖复兴简直不敢相信。）好一个“简直不敢相信”！你走进了肖复兴的内心啊！所以他在文中用了一个词来表达这种难以置信居然。同学们，透过“居然”这个词语的表面，体会到人物内心的所思所想，这就是用心读书！假如你是肖复兴，听说叶圣陶这样的大作家要见你，你是什么心情？2、怀着这种兴奋、这种激动、这种紧张，肖复兴来到了叶老的四合院，看到了，齐读（出示）一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。同学们，从你们的朗读中，我仿佛看到了一个兴奋的肖复兴、紧张的肖复兴、激动的肖复兴。看来，景物描写可以衬托人物的心情啊！3、哪些语句还让你深有感触，我们来继续交流。预设2：第8自然段“叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。”你体会到了什么？（叶老没有大作家的架子）这正是叶老的质朴啊！你是从哪个词语体会到的？（握手）一位老人和一个孩子握手，你体会到什么？（叶老对人很亲切，很尊重肖复兴，不把他当小孩看待。）一位蜚声中外的大文学家和一个名不见经传的小初中生握手，你体会到什么？（叶老平易近人，没有一点儿大文学家的架子，把肖复兴当朋友一样。）这一握，大作家不再遥不可及；这一握，小初中生不再惴惴不安。只是简简单单的一个握手，却使我们感受到了一种平和、一种亲切、一种质朴、一种尊重。带着我们的感受来齐读这句话。4、我们继续来交流。预设3：第9自然段 “我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。”启发学生抓住“融洽”这个词体会到肖复兴和叶老谈得很投机，他们很有共同语言。抓住“以至不知黄昏的到来”体会到他们谈了很长时间，谈了很多内容，忘记了时间。他们会谈些什么呢？谈得这么融洽？谈得忘记了时间？（出示）想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素、或指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：”这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。这份资料记叙了他们的谈话内容，请同学们快速浏览。看他们都谈了什么，你能从中感受到什么？从叶老和肖复兴的谈话里，你体会到什么？如果你是肖复兴，听着叶老这谆谆的教导，面对叶老这殷殷的期待，你想说什么？是的，叶老与我的交谈是亲切的，这亲切之中蕴含着他一贯的认真和细致；叶老与我的交谈是质朴的，这质朴之中包含着对青少年无限的关心和期待。这种认真、这种平和、这种质朴、这种期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。配乐美读（出示）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”你的朗读让我听出了此时的肖复兴有一种向上的力量，他对自己充满了信心！优美的朗读总是给人以美好的遐想。谁再来读？其他同学请闭上眼睛：听着他的朗读，你眼前仿佛浮现出了怎样的画面？这就是读中理解，读中感悟。同学们能通过朗读来加深理解，增强感悟，这就是会读书，会学习。 三、总结感悟1、齐读最后一段。为什么说叶老是一位人品与作品都堪称楷模的大作家？（叶老亲切、平和、质朴；他对待作品又那么一丝不苟，是我们学习的榜样，所以说他是一位“人品与作品都堪称楷模的大作家”。）能联系上文来理解这句话？2、为什么说“好像”？“模模糊糊”？（因为肖复兴当时才15岁，还没有长大，对有些事情不是十分明白。所以用“好像”“模模糊糊”。）教师提醒学生要联系作者当时的情况来理解。3、作者为什么说“15岁的那个夏天意义非凡”？（因为15岁那年发生的事情，教会了我怎样做事，怎样做人。）这是作者15岁的经历，但作者直到44岁写这篇回忆录时，叶老的音容笑貌仍然历历在目，叶老的举止谈吐依然那么清晰，可见叶老对肖复兴的影响是多么深远！所以，对肖复兴来说，“15岁的那个夏天意义非凡”！4、为什么“在我的眼前，那片绿绿的爬山虎总是那么绿着。”？ 作者一想到那年夏天发生的事情，就会想到叶老的人品与作品。就会想到那片绿绿的爬山虎。所以说，总是那么绿着的，所以这篇课文以那片绿绿的爬山虎为题。5、多少年来，每当肖复兴回忆起这难忘的一幕，他总是这样感