PEP三年级下册Unit 4 Where is my car.doc

PEP教材三年级下册第四单元Where is my car ?第一课时教学设计Unit 4 Where is my car?A Lets learn & Lets do平远县实验小学 韩小惠教学设想：本课内容出自PEP教材三年级下册第四单元Where is my car ?第一课时单词教学。主要教学五个单词in、 on、 under、chair 、 desk和新句型Where is the?Its on/in/ under并能根据指令做出相应的动作。根据学生的年龄特点和本课学习的内容，我主要采用实物、图片、单词卡片以及体态语言等教学手段来进行教学，它们能活化教材并辅助教学内容进行有序地讲解，在讲解的过程中，它们能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使枯燥无味的英语学习变得生动活泼，加深学生对本课的教学内容的理解。我再从学生的兴趣和认知水平出发，利用图片吸引学生的注意力，并通过玩游戏以及TPR活动，让学生主动参与到学习中去，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。教学目标：【知识目标】1.能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。能够听懂、会说句型 Where is the?Its on/in/ under2.能够在提供的图片、实物和语境中运用句型Where is the?Its on/in/ under来询问物品的位置并作出回答。3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。【能力目标】能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is .? Its in /on/under .询问物品位置并回答。【情感态度目标】 养成自己收拾书包的好习惯重点难点：重点：能听懂、会说、认读 chair 和desk，以及方位介词on， in 和under；能听懂、会说句型“Where is.? Its in /on/under.”并能根据指令做动作。难点：在句型“Where is .? Its in /on/under.”中正确使用方位介词。教学过程：Step 1 Warming up （1）Greeting. （2）Sing a song: “on, in ,under.”【设计思路】通过欣赏歌曲，让学生初步感知方位介词“on, in, under.”为本课时打下基础。Step 2 Revision（1） Sharp eyes .【设计思路】复习以前已学过的旧单词，为下面学习方位介词on, in, under作好铺垫。 Step 3 Presentation（1）出示课件，T: I have a box. My school things are in the box. Look carefully .What happen? 引入学习Where.后把自己的课本放在学生的书桌上，询问：Where is my book?自答：Its on the desk.【设计思路】通过课件展示，让学生对本课时所学的内容有初步的感知。（2）课件出示desk.Look ! Whats this? 引出 desk 用自然拼读法指导学生读单词拼读|d|+|e|=|de|,再把|de|跟|sk|拼读|desk|并总结字母元音字母e的发音。【设计思路】通过课件展示desk的自然拼读法，让学生试着理解desk的发音，同时还归类字母e的发音，对语音教学进行了渗透。（3）T: Where is the book? Is it on the desk? No， its on the chair. 引出单词chair，学习单词。(4) 课件用小鸟飞的动画，让学生观看后问：Where is the bird? 引出单词on教学单词on。(5) 课件出示图片操练句型Where is the.? Its on the desk/chair. (6) 课件出示操练句型 put your hand on your chair.【设计思路】通过课件展示小鸟飞在课桌上，引出方位介词on的学习，我先让学生听录音，试着说出on的发音；后再跟读录音。我遵循语言学习的规律，先单词后词组，最后是句型的模式进行操练。 (7) 出示铅笔盒，把一些文具放在文具盒里Where is the.? 引出单词in。然后出示盒子，让学生操练句型Where is the.?Its in the box.(8) 课件出示操练句型 put your arm in your desk. (9) 用课件出示小鸟飞在课桌下面的动画，问：Where is the bird?引入学习under.指导学生读单词；并利用课件操练句型Where is the.? Its under.(10) 课件出示操练句型 put your foot under your chair. Put your hand under your desk.【设计思路】通过课件呈现图片，吸引学生的注意力，让学生在情境中学习in, on, under ,desk, chair.把并单词放在句型里教学，做到词不离句，句不离词。同时把Lets do 中的句型分解在各个词汇学习之后，降低了学习的难度。(11) Read after the tape.【设计思路】通过课件，让学生再次跟读录音来巩固本节课所学的重点知识。Step 4 Practice(1) Lets do.【设计思路】通过课件让学生能听懂Lets do.的句型并做出相应的动作。让学生在玩中学，在做中学，在快乐中学。(2) Play a games: Guessing game.(3) Lets play: Whats missing.【设计思路】通过游戏，让学生更进一步巩固和掌握方位介词on, in, under的用法。让学生主动参与活动，在学中玩，在玩中学，在快乐中学。Step 5 Add-activities1.Work in pairs.【设计思路】通过让学生以小组为单位进行对话表演，运用句型 Where is .? Its in /on/under .询问物品位置并回答。提高学生的语言交际能力并增强他们的合作精神和竞争意识。2.Lets sing.【设计思路】通过唱歌使学生进一步掌握方位介词on, in ,under，活跃课堂气氛。(3) To be good children.【设计思路】对学生进行思想教育,教育学生要养成自己收拾东西的好习惯。 Step 6 Homework1、听录音跟读课文P39页内容三遍。 2、用所学句型描述书包文具的位置。3、抄写本课时的单词各两行。板书设计： Unit 4 Where is my car? A Lets learn & Lets do Where is the.? Its on the desk. 图片1 图片2 图片3 on in under chair 教学反思：本课内容出自PEP教材三年级下册第四单元Where is my car ?第一课时单词教学。在设计本节课时，我把词的教学和语音教学相结合，并融入到句型的教学中。遵循了有趣、有效、有用的教学手段，通过图片、动画、歌谣、游戏及TPR活动来激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官来参与学习，提高了课堂效率。亮点是：1、语音方面：大部分学生都能对新词的发音在掌握短元音的基础上能拼读出来；2、体现了词汇教学的模式：词不离句，句不离词。学生能在我设计的课件情景中，大胆的说出本节课的重点句型Where is .? Its in /on/under.3、通过图片、动画、游戏、TPR、歌曲等来激发学生学习英语的兴趣，使他们能全身心的投入到课堂中