我的物理论文.doc

物理教学中新课的引入应试教育向素质教育的转化、新的教育理念产生、教学的新目标以及新的教学评价机制的提出，都迫使每一位物理教师不得不思考：如何培养学生的技能？如何能真正的以学生为主体，实现课堂教学的师生互动？良好的开端是成功的一半，新课引入是课堂教学中的起点，是新课教学中的一个重要环节，特别是在物理教学中尤为重要。呆板、缺乏新意、针对性不强的引入方式，不但不能调动学生的积极性，反而使学生觉得学习物理枯燥乏味。相反，如果教师能生动活泼、引人入胜地导入新课，就能引起学生的注意，激发学习兴趣、产生学习动机，并明确学习目的，有利于培养学生的创造性思维，为新课教学的顺利进行做好铺垫。学生能兴趣盎然、精神集中、劲头十足地投入新课的学习，自然会产生更好的教学效果。下面我谈谈我的几点看法：1.直接法引入:即在上课时直接说出所要讲述的课题，如“今天我们讲第三章、第三节、牛顿第二定律”。直接引入法最简单容易，但它不能提出具体的学习目标，容易使学生感到茫然，不能产生对学习的兴趣。因此，非在不得已的情况下，不宜采用此法。2.实验法引入：观察和实验是物理学研究的基本方法，在中学物理教学中，它们是学生获得感性认识的基本途径，也是形成、发展和检验物理概念、物理定律的基础。在引入新课时，可以根据新课教学的内容，有目的、有针对性的设计一些小实验，学生通过实验，可以提高观察能力和实验能力，也激发了学习的兴趣。例如：在讲自由落体运动那节课时，我一上课就做了个小实验，把羽毛，纸片，铁块一起从同一高度自由下落，让学生观察落地的先后顺序：再提出问题“为什么羽毛落地慢呢？”学生回答：“因为有空气的浮力”我再问“如果没有空气的浮力那么又会怎么样呢？”这样在引起学生思考的同时，又为新课教学的顺利进行奠定了基础。用实验方法引入时必须十分谨慎，要在备课时要做充分的准备，在确保成功的条件下才能到课堂上去做。3.利用多媒体课件引入：计算机多媒体课件具有丰富的表现力，可以为学生提供丰富的感性材料，能创设情景，吸引学生的注意，可以增加观察对象的可见度和清晰度，激发学生的学习动机。所以，利用多媒体的手段引入新课，可以取得预想不到的效果。例如：在讲牛顿第一运动定律时,播放电影甜蜜的事业的片段：剧中人物坐在行驶的拖拉机中,有说有笑，司机突然刹车，连人带物一起从车厢的后面滚下来。问学生这个情节告诉我们什么问题，学生回答：“惯性”。 短短一二分钟， 学生注意力十分集中，不仅激发学生的兴趣，也将轻而易举的将学生拉入课堂。在惯性的授课内容完成后，重放该片段，提醒学生该片段是否违背了物理原理。看后引起激烈的争论得出结论：该剧中人物倾倒的方向反了，违背了物理原理。不仅活跃课堂的气氛，加深了对惯性的理解，同时也会从中得到一些启示。4.习题法引入：要根据新课教学的内容，有目的、有针对性地设计一些简单、容易的问题，让学生去思考、去解决，从而引起学生的注意，为新课教学的顺利进行做好铺垫。：5.设疑法引入：在学习过程中设置一定难度的障碍，提出一些问题，常常能促进学生的积极思维，教师可以在课的开始提出问题并设置悬念，在学生面前展示一个新的、良好的求知情景，引导学生思考，激发学生学习的兴趣，培养学生的创造思维。例如：光电效应新课引入中先出示鼠标的工作原理是什么？它是通过什么实现信号的控制的？学生出于对鼠标的工作原理的好奇，自然很认真的听这节课7.复习法引入：即通过复习已学过的知识，引入新课的学习内容。这种引课的特点是便于学生了解到新内容是旧知识的深入和提高，便于学生系统地把握知识的结构。这种引课一般适用于对基本物理规律的具体运用的新课题教学，通过对基本规律的复习运用发现新问题。在讲电功和电功率一节课时，可以复习电场的性质和电势差的定义式，加上语言的艺术，很容易将学生引入电功的环境。从而引起学生探索物理知识的愿望，同时也激发了他们学习此课题的积极性。8.资料法引入：即用资料引入新课。能从中有效地进行爱国主义思想教育，能进行科学方法、科学态度的教育，使学生从中学习到科学家们那种为真理、为科学忘我的追求而献身的精神。通过讲述生动的故事、有趣的幽默，可将学生的无意注意转化为有意注意，使学生的思维顺着教师所讲述的情节纳入学习物理的轨道。例如：在自由落体运动这节课，我还可以先讲一个故事，就是伽利略在比萨斜塔上同时放下一个一公斤的铁球和一个十公斤的铁球，结果两个铁球同时落地。在提出问题“这是为什么？”这样引入了新课。以上是本人在物理教学和实施新课程标准的过程中引入新课的点滴经验，也是中学物理教学中常用的引入新课的方法，其共同点都是要为新知识创造一个良好的情境，找一个强有力的切入点，注意已有知识、经验和新知识之间的过渡和联系，合理地来安排