【教学设计】Unit 5 Part B （人教）.docx

Unit 5 Lets eat! Part B山东省邹城市太平镇小学 孙敏 教材分析本部分以口语交际为主要形式展开，教师首先以实物引出单词，再结合自身的肢体语言和动作表情来引出本课时重点句子“Can I have some,please?”，接着让学生通过练习巩固句型。教师在教授的时候做到了由单词到句子，由句子到对话，循序渐近，符合学生的认知习惯。第二课时以学习食物和饮料单词为主要教学任务。老师在热身的时候以接力游戏的形式复习本单元的重点句型：“Can I have ,please?”接着，教师以多种形式展示教学，如：猜谜语、动画、看看说说等来引导学生学习新单词。第三课时主要培养学生综合运用语言的能力，通过听、说、读、写来进行训练。第一课时 教学目标【知识与能力目标】1. 能听懂并会说句型：“Can I have ，please?” “Here you are.” “Youre welcome.”2. 学习表达自己想吃什么食物的问句，进一步复习、巩固所学的表示食物的单词。【过程与方法目标】能通过创设情景，帮助学生在相应的情景中准确运用所学句型。【情感态度价值观目标】培养学生的观察能力、模仿能力与口头表达能力。 教学重难点3.【教学重点】掌握句型“Can I have please?”一句的表达。【教学难点】单词“water”和“welcome”的发音。 课前准备 Multimedia, PPT，各种饮料和食物的实物等 教学过程Step1: Warm-up（1）播放“Lets do”，学生边跟唱边做动作。（2）Free talk.同桌二人运用所学句型对话，如：S1：Im hungry.S2:Have some bread. S1:Thank you. Im thirsty.S2:Have some juice.Step 2: Presentation（1）教师做“口渴”状，并说“Im thirsty.” “Id like some water.”教师拿出水，并解释“water”，教读。（2）教师问学生：Can I have some water, please?(做想喝水的动作)S1：Here you are.教师运用“Can I have ，please?”句型与学生对话。T：Can I have some milk, please?S1:Here you are.T：Can I have some juice, please?S2:Here you are.T：Can I have some bread, please?S3:Here you are.帮助学生理解“Can I have ，please?”的意思。（3）学生二人一组模仿师生对话，互换角色，练习句型“Can I have ，please?”（4）教师给一个学生一些水，并说：Have some water,please.S1:Thank you.教师趁机说You，re welcome.并解释，板书并教读句子，强调并重点教读water, welcome。（5）播放“Let，s talk”录音，学生跟读并模仿，学习正确的语音语调。（6）二人一组戴上人物头饰表演对话，教师进行点评。Step 3：Consolidation and extension（1）完成“Let，s play”部分的任务。教师将学过的食物图张贴在黑板上，教师让学生开火车说出已经学过的食物和饮料单词；然后找一名学生上台配合教师对话，运用句型：“Can I have ，please?” “Here you are.”“Have some ”“Thank you.”Step 4: Exercise1、 连词成句。2、 为动物选择正确的叫声。Step 5: Homework将Lets talk的对话演示给父母看。 教学反思略。第二课时 教学目标【知识与能力目标】1.能听、说、认读单词：“water” “cake” “fish” “rice”。2.能听、说、认读句子“Can I have some water, please?” “Here you are.”。【过程与方法目标】能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教学重难点【教学重点】能听、说、认读单词：“water” “cake” “fish” “rice”【教学难点】 课前准备灵活运用所学句型。 教学过程Multimedia, PPT，单词卡片等Step 1: Warm-up（1）学生五人一组运用所学句型和单词进行句子接龙对话，如：S1：Can I have some water, please?S2：Here you are. Can I have some juice, please?S3:Here you are. Can I have some bread, please?S4:Here you are. （2）学生二人替换角色表演“Lets talk”对话。Step 2: Presentation（1）教师提问：What kinds of food do you like? 让学生回答已经学过的食物。接着图片呈现本课要学的食物图片，引出新单词的学习。“米饭”“rice”，并说：“Im hungry. Id like some rice. Can I have some rice, please?”S1：Here you are.教师做吃米饭状，并说：Im eating some rice.并板书：rice, eat some rice。（2）教师通过课件呈现图片学习新单词，同时引出短语：Drink some water. Cut the cake.等。板书单词和短语，并教读。（3）播放“Lets learn”部分情景图，带读对话，学生跟读录音，学习正确的语音语调。（4）Play roles.学生两人一组进行对话。Step 3：Consolidation and extension（1）完成“Lets do”部分的任务。根据刚刚所教的指令，教师播放“Let，s do”部分录音，学生边跟读边做动作，熟悉指令；然后学生熟悉指令之后，教师发指令，学生做动作然后找“小老师”发指令，学生做动作，比一比哪个小组做得好。（2）将全班分成若干小组，每五人一小组，一人充当服务员，其它四人充当顾客，运用所学词汇和句型进行对话，如：S2：Can I have some water, please?S1:Here you are.S3：Can I have some cake, please?S1:Here you areStep 4: Exercise1、 连线。2、 选出与所给单词同类的选项。Step 5: Homework将所学单词抄写在四线三格里。 教学反思略。 教学目标第三课时【知识与能力目标】1.能唱英文歌“Let，s have a picnic today”。2.能掌握所学的食物和饮料单词。3.能完成“Start to read”部分的找字母和数单词练习。4.能运用I see 来表达自己所看到的东西。5.能完成“Let，s check”部分的听力判断和看图连线题。【过程与方法目标】学生能够正确掌握五个字母在四线三格里的书写，学生初步接触书写，教师要具体规范地引导，养成良好的书写习惯。【情感态度价值观目标】教育学生养成良好的学习习惯，规范书写。培养学生观察能力、比较能力和书写能力。 教学重难点【教学重点】准确完成本课时的相关练习。【教学难点】 课前准备“Lets check”部分的听力练习。 教学过程Multimedia, PPT，单词卡片等Step 1: Warm-up（1）教师将本单元所学食物和饮料的单词卡片张贴在黑板上，并找几人上台Free talk。随便要求所需要的食物，另一人抽取单词卡片，比一比哪一组做得最好。如：S1：I，d like some cake, please. Can I have some cake, please.S2:(抽取蛋糕卡片)并说：Here you are. （2）教师发指令，学生做动作，如：Drink some water.Eat some fish/rice.Cut the cake.Step 2: Presentation（1）完成“Start to read: Find and say”的任务。展示教学挂图，并说：I see a fish. I see P引导学生用“I see ”来说句子；然后将学生分成若干组，运用I see 句型说一说自己所看到的字母，其中一个成员做统计，然后记录出每个字母大小写的数量，并在全班交流汇报。（2）完成“Start to read: Read and count”的任务。教师首先以课件来复习本单元的食物和饮料单词，先展示图片，学生开火车说单词；接着教师闪现图片的速度越来越快，学生快速反映出单词；最后完成“Whats missing?”看一看，哪种食物不在；最后根据挂图，比一比看谁能在最短的时间里完成Read and count并核对答案。（3）完成“Lets check”部分的任务。教师首先引导学生复习本单元的重点句型；出示教学挂图，并做好听力准备工作；教师播放听力，学生勾出与听力内容相应的图片，核对答案；并再次播放听力，引导学生提取关键信