10ai ei ui

课题 10 ai ei ui 教学目标1学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音、认清形，并能正确书写。2能正确认读有声母与ai ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。3通过看图，在课堂教学中营造一个有教育意义的语境，让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。教学本课用 2 课时 此教案为1课时课时目标 学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音、认清形，并能正确书写。教学重难点：指导学生学会ai ei ui的发音方法，记住它们的形，并会正确书写。教学过程：一、复习活动1小朋友一边拍手一边唱读单韵母儿歌。2看老师的口型及手势发音。 （如：老师摆出发a的口型，再用手势表示第二声，学生判断后就发出这个音。）二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标1看情境图（1）出示情境图：图上画了什么东西？还有哪些人？他们正在干什么？（2）学生回答问题时，老师相机出示ai ei ui。2听语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能让你啃树苗。（老师领读，学生跟读。）3揭示学习目标：图上的字母就是这节课要学的新本领。三、扶放结合，教学复韵母ai ei ui1揭示“复韵母”（1）引导学生发现问题：小朋友仔细看看图上的三个字母，你发现了什么？（2）学生交流（答案可以是：它们都有两个单韵母组成；它们第一个字母不同，但第二个字母都是i。）（3）揭示“复韵母”： 2扶着学习复韵母ai（1）教学ai的读音指导看图：图上的两棵树有什么不同？（一棵高，一棵矮。）告诉学生：“矮”的第三声去掉，就是的ai读音。示范发音，要求学生边听老师的发音，边看老师的口型变化。学生说说自己看到的口型变化。（注意：学生说不全没关系。）老师讲述发音方法：发ai时，先发a音，口张大，声音响亮，慢慢地向i滑行。i发音轻短，合起来一口气读成ai。老师再次范读。学生模仿，集体发音，个别练习。特别注意学生的口型变化。（2）教学ai的形，指导书写鼓励学生编顺口溜记住ai。指导书写；学生观察书上四线三格中的ai，说一说先写什么，再写什么。写的时候要注意什么？（先写a，再写i。两个字母要靠在一起写。）学生在书上描红，并请两位学生在黑板上写。大家评讲两名学生写的字母好在哪里，什么地方需要改进。（3）教学的ai四声出示：i i i i你发现了什么？（答案可以是；ai也有四声；声调都标在a的头上。）老师不教你会读吗？学生自由练读ai的四声。指名读，集体读，开火车读。引导用的ai四声练习说话。（4）小结：刚才我们一起学习了第一个复韵母ai，先看图，再发音，知道读复韵母时先发第一个音，再慢慢滑向第二个音。3.半扶半放学习复韵母ei（1）ei的读音以小组为单位，每组派一名代表说说是怎样发ei的。（可以是借图上小男孩喂羊时嘴里发出的ei声来帮助发音，也可以是根据复韵母的发音方法来发音，即：先读e,然后向I滑行。）指名发音，师生共同正音。集体读，开火车读。（2）识记ei的形并书写学生交流记忆ei的顺口溜。指名上黑板书写ei,大家评议。（3）学习ei的的四声指名做小老师领读ei的四声。开火车读，齐读。3放手学习复韵母ui（1）学生在座位上看图自学ui的音、形及四声，有困难可以向同桌、组员或老师请教。（2）检查。谁能根据ai ei 的发音方法，说说我们应该怎样读ui?指名读，教师注意指导能力较差的同学读准音。练读ui的四声。四、巩固练习1.抽读复韵母卡片：ai ei ui 2.一边拍手一边用顺口溜读ai ei ui 3.熊猫抓泡泡（i u i i i u ）玩法：用吹塑纸或其它纸张剪成泡泡状，把上面标号中带调复韵母写在“泡泡”背后，让学生扮成熊猫云抓“泡泡”，抓到一个然后把背后的韵母读一读，读对了就把泡泡奖给他。个案修改与教学随笔（即：嘴巴张大a a a， ；嘴巴圆圆o o o， ；）（如：a前i后ai ai ai或a和i在一起，ai ai ai。）（如：e前i后ei ei ei ;e和i交朋友ei ei ei。） NO：课题 10 ai ei ui 教学目标1学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音、认清形，并能正确书写。2能正确认读有声母与ai ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。3通过看图，在课堂教学中营造一个有教育意义的语境，让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。教学本课用 2 课时 此教案为2课时课时目标 1、能正确认读有声母与ai ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。2、通过看图，在课堂教学中营造一个有教育意义的语境，让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。教学重难点：正确拼读声母与ai ei ui组成的音节及音节词。教学过程：一、复习1.齐读发音要领的儿歌。（复韵母，这样读：前音重，后音轻，中间有气不能停。）2.听音取卡片：老师发音，学生上台拿卡片读，再集体读。（ai u i ui i ei ）3.看口型练习：老师不发音，学生看老师口型变化及打的手势（用手势表示声调），然后发音。二、练习复韵母ai ei ui 的拼读过渡：ai ei ui 很喜欢和声母交朋友，你们看，ai ei ui 分别和谁交上了朋友？1.出示： g k h m w g h sh s ai ei ui2.想一想，还记得音节的拼读儿歌吗？（声母快，韵母响，两音相连猛一碰。）3.尝试练习：你会用儿歌里说的方法拼读以上音节吗？大胆试试看。4.指名拼读，gai-gai,师再指导这样拼读：声母g韵母ai,拼成音节gai。5.剩余的音节也照样让学生自由选择拼读给大家听。6.小组合作，由小组长过音节拼读的关。7.师生对口令，即老师说：声母g，韵母ai，拼成音节，学生齐声回答：gai三、看图读带调音节词过渡：老师这里还有一些带调音节，你们一定也能拼得又快又准。1.出示第二幅图及对应的音节、音节词。2.看图：三幅图上分别画了什么？（白菜、梅花、书柜）3.拼读音节：自由拼读四人小组拼读指名拼读4.指导用音节、音节词练习说话你爱吃白菜吗？你还喜欢吃什么蔬菜？你见过的梅花有哪些颜色？谁会背王安石写的梅花诗？你家有书柜吗？柜里摆了些什么书？四、看图听故事，练拼音节1.出示图画。图上画的是什么地方？有哪些小动物？2.学生看图，老师讲龟兔赛跑的故事。老师边讲边在图片相应的地方出示：w gu p bi t shu3.练习拼音。（1）找出整体认读音节，练读。（w）（2）找出单韵母音节，练习拼读。（p t）（3）找出复韵母音节。（gu bi shu）指名口头分析音节结构。 练习个别拼读。（4）指名连续拼音词。4.小组练习讲故事，要求在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。五、巩固练习1做“找朋友”的游戏。甲拿出上面写有声母或ai ei ui 的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿着教师发下的能与问者手中卡片组成音节的卡片答：“你的朋友在这里。”然后组成音节齐读。2做“采蘑菇”的游戏。用纸剪成蘑菇状，把音节写在上面，然后请学生做小白