法学专业论文的范文

法学专业论文的范文 法学专业论文的范文法学专业论文的范文法学课程案例教学论文 1、什么是案例教学在课堂讲述法学理论和法律知识时，通过结合案例进行教学，以便加深学生对法学理论知识的认知和了解，更重要是增强学生分析和解决法律问题的能力。 这种方法被称为案例教学法。 案例教学法最早是由美国法学院使用。 经调研发现，在提升现代法学教学质量方面，案例教学起到了非常重要的作用。 2、为什么在法学课程中要应用法学教学案例教学具有具体性、实际性颊，在法学课堂引入这种方农法，利于把知识性较强的畜法论理论知识应用于实际腆的生活中，使学生理解法焉学理论知识，同时也可以魄引起学生的兴趣，因此对雪法学教学具有重要的意义腾。 主要表现为以下几点羡2.1理论与实践相结合忠法学教育的最终目的僻是使学生娴熟运用法学知讫识和原理去分析解决相关缺法律问题。 因此在法学教腮学过程中，对学生要求有芋三点一是掌握教材。 因逮为教材能为学生提供系统帽的法学知识，可以帮助学抢生掌握法律基础理论。 二蹲是熟读法律法规。 因为法讳律法规可以使得学生了解荷和掌握中国法律实际情况京。 三是学习分析案例。 因眺为通过实际案例的分析，收可以使学生将法学知识和厩法律法规综合运用通过逻曳辑去分析，达到“学以致肄用”的目的，使得学生体藐会所学法律法规应用的环庞境和时机。 2.2培养自坷主思考在传统的法学现课堂上，授课教师的角色喘是组织者或者主导者，通瞩过灌输式的讲授向学生传酋递知识，学生只需被动接蹭受，无需自主思考。 案例锭教学是启发式教学，它恰考好可以弥补传统教学的不歇足和缺点。 在法学课程中锁，授课教师通过法学案例向可以组织学生进行小组讨处论或者学生个人发言。 通翻过这样的方式引导学生自写主思考，将学生被动接受鸳知识变为主动思考。 更重阳要的是，这样的小组讨论厌方式可以使学生通过讨论蓄、辩论对案例问题的认识和从不清晰到清晰，对案例瑚问题的理解从浅显到深刻有，对案例问题给出的解决肉办法从不完善到完善。 这蚤使得学生在独立思考中形慧成严谨的法律思维，在不鞋知不觉中提升解决法律问饥题的能力。 2.3增强互潦动性在传统的教学模菱式里，授课教师具有权威涟性，学生对教师的观点不习能质疑和批判。 但是案例熙教学中，教师可以通过案菇例，如对现在社会中出现刽的幼儿园教师虐待幼儿实佳践组织学生讨论，各抒己牺见。 教师可以针对案例发接表观点，学生也可以就案蚜件发表个人观点。 在讨论勾和辩论中，增强教师与学用生的互动性，最终使得学些生掌握运用法学知识分析越案例、解决问题的能力。 虱 3、教学案例的模式宰案例教学法有多种形式，评在法学课堂上授课教师可冒以依据讲授的知识点的特挤征选择适合的形式进行教拦学。 3.1模拟法庭棒学生在授课教师的指导下铜扮演案例中的不同角色，锌如检察官、被告及被告代襄理律师、原告及原告代理翌律师等，以司法实践中的话法庭审判为样例，进行模耶拟审判。 这一形式被称为欣模拟法庭。 授课教师在讲慑述诉讼知识点时，可以应匙用这一形式。 模拟结束后尹，教师对模拟状况进行总滴结和点评，让学生进入司事法庭审模拟状态，感受真仰实的审判过程，使得学生肘对诉讼程序的印象深刻。 借同时，在模拟过程中教师芥也可以考察学生对知识点掩的掌握情况，以便针对重盐点及难点进行讲解和分析坚。 3.2课堂讲授授喀课教师在对法学知识点进谭行基础上加入法律案例讲黔解，并对案例进行分析论沟证。 这一形式被称为课堂新讲授。 课堂讲授形式对授腥课教师有较高的要求，如皱在案例的选择上应该有重偶点、有目的选择，选择发肄生在近几年的案例，选择径难度由浅至深的案例。 通蝎过这一模式可以较为迅速治地帮助学生掌握课程知识疼点，并且通过法学案例与迂理论知识的相互综合，便烽于学生构建完整的知识体杖系。 3.3课堂讨论葱授课教师在讲解完课程知久识点后，针对教学知识点佑选择合适的案例提出相关辅问题，组织学生分小组讨翱论，在讨论结束后，教师悬对讨论进行总结和点评。 舰这一形式被称为课堂讨论浙。 在法学课堂中使用这一藤形式，授课教师选择讨论察的案例要明确选择案例的殿选择是为教学服务，是通法过案例来阐明知识点。 教灿师在总结和点评过程中，帜应该对案例中涉及的问题驳进行有理有据的分析，运熟用法律依据将案例中的法邑律知识点讲透彻，使得学魁生能够真正运用法律知识燕解决实际问题。 3.4网猾络教学授课教师通过赠网络向学生传递法学知识搁点和法学案例，引导学生虚自主学习。 这一形式被称释为网络教学。 教师使用网烟络作为辅助工作进行教学宇，在课程开始前，通过网翔络将法学理论知识点及问瘟题发给学生，引导学生利啸用网络查阅资料进行自主尖学习;在课程之后，教师弦也可利用网络向学生布置拣案例分析等作业。 3.5轴媒体教学授课教师通亦过利用多媒体教学工具如遣电子教案、媒体视频播放牙工具向学生传递法学知识葫点和展现应用法学的场景权。 这一形式被称为媒体教须学。 利用多媒体教学工作凑不但可以提升教学效率，臻而且可以生动形象、图文扩并茂地展现法学案例和庭找审等场景，这有利于提升馏课堂教学质量。 4、应用鹅案例教学法的关键点句在法学课程中如何成功的怒应用案例教学法?有哪些拒关键点需要关注?笔者从陋以下几点进行阐述。 4.与1授课教师在课堂的定位蜘是关键在法学课程中悔使用教学案例法，教师必遭须准备定位，否则将会影框响教学效果及质量。 在案拼例教学过程中，尤其是在携模拟法庭和课堂讨论形式桐下，教师的定位是指引者驼，指导学生讨论案例，避嘲免偏离讨论方向和目标;丰及时回答学生的质疑和相赠关知识方面的回答，及时贮为学生提供帮助，这利于因学生缜密分析案例并给出药合理的结论。 由此可以看拄出，在在运用案例分析的里教学中，授课教师处于引吁导地位，同时也是一位导堪演，是一位策划者，是一尔位主导者。 在运用案例分慷析的教学中，学生在这一慰由讨论到辩论再给出结论盯的过程中也会受益匪浅，肇因为这一过程可以培养学好生法律逻辑推理能力、把邑握案例关键点的能力、区暴分事实问题和法律问题的咙能力。 4.2选择案例是舶关键为什么要在法学肇课程中实施案例教学法?娃是为了吸引学生注意力?歇是为了课堂教学方式多样鸡?这些都不是根本目的。 毒教会学生将特定的法学理绘论知识与社会生活中的法藻律案例联系起来，通过运污用法律知识、逻辑能力、赋思维能力去解决社会中的蹈法律纠纷，这才是根本目扳的。 这样的教学目的要求匝教师选取的案例必须有价蚀值，能够连接前后的法律烁知识点，具有典型性，具恐有系统性，具有难度。 首敛先，选取的案例应该包含颓较多的法律理论和法律规挚范，以培养学生在具备法馆学理论基础上可以解剖案雪例，以切实地提高学生的鹅法律职业能力。 其次，选到取的案例要有时代性。 与乖学生实际生活贴近的法律摸案例，具有时代性的法律遮案例，易于学生融入法律忧案例情景，进而通过案例信掌握司法实践出现的新问饿题。 最后，选取案例要结思合教学对象。 教师应该根姻据学生学习实际情况结合授课堂教学目标选择不同难正度等级的法律案例进行教钡学。 4.3平衡理论知识艰和案例教学时间是关键奈在法学课程中，讲述法构学理论知识的时间和案例萌教学的时间改如何分配?宁全部课堂时间用来进行案朽例教学是不合适的，这样漏不利于学生掌握法学理论运知识。 全部课堂时间用来智讲述理论知识也是不合适渐的，这会导致学而不用的愚结果。 因此，时间应如何腆分配是一个教学关键点。 斌经调研统计，大部分专家剩学者认为普通的案例教学稚时间应该占据总课时时间饥的四分之一。 对于特殊的界法学知识点，如诉讼法等吠实践性较强的课程，授课辨教师应该根据实际情况，投适时增加案例教学时间，进给予学生较多的时间讨论施