丑石教学设计.doc

丑石学导案课题丑石备课教师王建合学科小学语文课时两课时学校渭南市五里铺小学班级六年级教材简析：丑石通过发现一块丑石其实是陨石的前前后后发生的故事，告诉我们：真美、大美可能蕴藏于大丑之中，不能完全用世俗的、浅陋的眼光去评判事物的美和丑。学情分析： 学生鉴赏散文的能力还不是很强，教师应引导学生懂得本文托物言志的写法和技巧，明确所托之物和要言之志，还要做到在朗读课文时通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受。学习目标：1、认识8个生字，会写11个生字，理解“遗憾，黑黝黝”等词语在课文中的意思。2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。3、学习丑石“不屈于误解、寂寞的生存”的伟大精神。4、领会文章的意蕴，提高对美与丑的认识。学法指导： 通过“金钥匙”自读的方法和步骤，充分自读，发现问题，再讨论交流课后题，老师点拨，并结合“我的视角”提示，引导学生正确认识美与丑。学习重点：1、 学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。2、 分析课文内容，了解托物言志的写作方法。学习难点：1、 认识美与丑的辨证关系。2、 了解托物言志的写作方法。课程资源：教师准备：课件、投影；文章背景资料；提前一天发学案；抽查了解预习问题。学生准备：查贾平凹的资料；提前一天预习，自读课文，完成预习案。学导过程：第一课时学习目标：1.准确认读，规范书写课文中的生字和新词。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。预 习 案环节学生自主合作探究教师精要点拨自学质疑（一）抓住字词，自学自疑 遗憾 黑黝黝 细腻 嫌弃 翘望 怨恨 误解 寂寞世俗 讥讽1.我能利用工具书正确拼读词语。2.我理解了词语 ，意思是 ，读到这个词，我想到了 。3.记录疑难，提出问题 。（二）走进作者，了解背景通过查资料，我知道作者是 ，他的代表作品有 。点拨(一)3：可以围绕课题，抓住“谁”“为什么”“怎么样”提出自己的问题。研 习 案合作探究精学训练检测矫正（三）走进文本，理清层次1.书读百遍，其义自见。我来读读课文，走进文本。2.同桌互相说说每段主要讲了什么内容？3.自己想想全文可以分几段？4.我可以按文章思路划分段落，并在书上做分段标记。5.我试着归纳课文的主要内容，并能和大家交流。这篇课文写的是 。（四）再读课文，理解文意我知道丑石的“丑”表现在 个方面 。我能用横线画出描写丑石“丑”的句子。2我来读一读我画的句子，并和同桌交流感受。3.我能有感情地朗读这些句子。（五）写字训练1.我能按照“四看法”识记生字“卧、覆”。（1）一看结构、二看宽窄、三看头脚、四看占线笔画在哪里。（2）我巧记这两个字的方法是 。2.我能正确、规范地书写生字各两个。3.小组互查填写练习，自己纠错。自我评价： 老师评价：点拨（二）3：这篇课文哪些段落写了丑石的丑，哪些段落写了丑石的美的深刻含义？点拨（二）5：概括课文可以将段意串联起来。点拨（三）3：抓住重点语句中的重点词语读中体会丑石的“丑”。点拨（四）(2):可以根据结构、组词识记生字。践 习 案拓展延伸（六）巩固练习，1我能认真完成资源与评价第1、2题。2.完成练习册第五题“作者怎样描写丑石的丑”？板书设计：丑石丑：外形丑、无用、碍地第二课时学习目标：1、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。2、学习丑石“不屈于误解、寂寞的生存”的伟大精神。3、领会文章的意蕴，提高对美与丑的认识。预 习 案自学质疑（一）、丑石之“丑”具体表现在哪些词句上：A外形： B无用： C没人爱： 研 习 案合作探究精学训练检测矫正（二）精读课文，探究品质1.品读丑石之美（1）我找到描写丑石之美的句子有 。（2）我从这些句子中感受到了 。（3）我能读好这些句子。2.感悟品质（1）我和小组的同学讨论：课文为什么说“丑到极处，便是美到极处。”？（2）品读第15段，找出丑石的伟大在文指什么？你认同作者的观点吗？谈谈自己的看法（）我和同桌交流在这篇课文中作者都运用了什么样的写作方法？点拨1（2）：文中有一个中心句能代表我们的感受。精讲1（3）：读出对丑石的赞美之情。点拨2（2）：结合课文的具体句子理解。精讲2（3）：作者先写丑，再写美，这里运用了欲扬先抑的手法。践 习 案拓展延伸（三）巩固练习，迁移表达1、因为丑石的 ，所以我觉得它很丑，因为丑石的 ，所以我觉得它是那么美。我是从这句话体会到的： 。2、本文最后一段，是作者的感悟。你能为本文另外协议各结尾，表达你对丑石命运的感悟吗？点拨1：结合课文具体描写“丑”与“美”的句子填空。 2： 由丑石的命运，作者感悟到了丑石的伟大，那种不屈于误解，寂寞的生存的伟大。你感悟到了什么？给散文换个结尾。板书设计：丑石外形 补过天无实用价值 丑 美 发过热 碍地面 闪过光 伟大 不屈于误解、寂寞的生存教学反思：在教学活动中，我让学生自读感悟，归纳出了“这块丑石的地位发生的如此巨大的变化后，村名们是怎样对待这块丑石（陨石）的呢？”接着，我就因势利导地进入下一环节的学习，就是让学生也跟着作者“对丑石的丑和美有了重新的认识。”从而引导出本文的两个中心句“以丑为美”和“丑到极处，便是美到极处”的理解，让学生各抒己见，这节课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。最后的补写，不仅培养了孩子们的想象力，更重要的是对丑石的精神有了深刻认识，对美与丑能辩证地理解。另外值得我深思的是，作为新时代的教师，一定要做到创造性