《大学计算机基础》精品课程培训心得体会

1/4大学计算机基础精品课程培训心得体会2016年4月26日至28日，我在华南师范大学网络学院参加了全国高校教师网络培训同济大学龚沛曾教授团队主持的大学计算机基础全国精品课程网络培训，受益匪浅。龚沛曾教授讲授的大学计算机基础之计算机基础课程体系、计算机与信息社会、计算机系统、数据库基础、多媒体基础、数据在计算机中的表示和杨志强教授讲授的大学计算机基础之操作系统、网络基础、信息安全等内容使我对本门课程的指导思想和授课理念有了新的认识，尤其是龚沛曾教授讲授的大学计算机基础课程建设和杨志强教授讲授的大学计算机基础操作系统及网络基础等内容贯穿着整个大学计算机基础这门课程的全部教学内容，让我对这门课程今后怎么更好的教学产生了极大的兴趣。以下是我这次培训的感想，与对这门课程教学感兴趣的老师共勉。1体系清晰，重点突出，学时分配合理作为大学计算机基础课程的授课教师在讲授这门课程之前必须首先搞清楚这门课程的历史沿革，这样才能有助于作为教师的我们清晰的把握该课程的宗旨和终极目标。另外一个很重要的问题就是要搞清楚我们所教的是什么样的学生，也就是学生的来源、学生所学的专业及其2/4专业方向、学生的层次，结合不同层次的高校，课程针对的不同专业，不同专业方向确定不同的教学侧重点，真正做到有的放矢，学以致用。2明确课程的定位、确定适合自己学院的计算机教学体系大学计算机基础这门课程是我们学院非计算机专业的公共必修课程，也是各专业核心课程，对后续的专业课程影响重大。由于我们学院定位是培养实用型人才，所以要求非计算机专业四年不间断学习计算机的课程，也就是大学一年级第一学期进行大学计算机应用基础的教学，一年级第二学期进行大学计算机网络基础的教学，随着INTERNET的迅速普及，非计算机专业的学生也有学习此课程的需求，大学二年级针对经济和管理类专业的学生开设程序设计语言类和数据库技术类课程，大学三、四年级进行管理软件的学习。可见大学计算机基础课程会和后续的一些课程内容上有部分的重叠，这就需要对其内容有所取舍。因为定位面向的学生不同，我认为对计算机专业学生在侧重基础理论的同时加大实验力度，对非计算机专业学生应侧重于实践操作和网络应用。3验证性实验的取舍3/4现在很多课程都开始设置实验，而且多是综合设计型实验，验证性的实验反而越来越少了，这样做的目的就是要培养学生自己独立思维和动手的能力。由于我院即将进行该门课程的导学式教学，而本门课程里面理论性的东西太多了，我认为给学生开展验证性的实验比较合适一些。这样更能叫学生通过验证性实验的学习，通过“通过性”考试获得相应学分。4课程中关于教学安排和实验安排的问题在本次培训中我最感兴趣的就是大学计算机基础教学和实验的安排。此次培训中，两位教授都说到了在大学计算机基础课程中应该介绍“大学计算机网络基础”的基本应用，作为后续课程的基础，我院计算机专业学生在大学计算机基础课程中会介绍到一些大学计算机网络基础的应用，学生对这部分内容也比较感兴趣，但非计算机专业学生在大学计算机基础课程中所涉及到的网络应用的知识比较少，在后续大学计算机网络基础课程中兴趣不高，在听了这次培训中各位教授的讲座后，深有感触，对非计算机专业的计算机网络教学和实验安排有了新的思路。首先，应从应用入手，在授课过程中增加和学生的互动，以应用为主线，从基本的网络应用入手，在讲课过程中