一年级识字5、第25课快乐的节日.doc

太平学区教学设计识字五教学设计学科：数学 授课班级：一年级 主备教师姓名：陈利荣章节名称第五单元识字5计划学时一课时教材分析猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性，趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课安排了三首猜字谜语，生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读、想想、猜猜、在猜谜语的过程中主动识字。本课最后，学习伙伴提出搜集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜语识字创造了广阔的空间。学习者特征分析本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教学应以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们搜集谜语和自编谜语的兴趣。教学目标1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么才出来的。3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点及解决措施认识课文的生字、新词、掌握识字规律。教学难点及解决措施 了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出来的谜底的教具学具教学流程二次备课一、导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、自读识字。1、出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。2、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。3、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。三、合作交流表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。5、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。6、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。8、尝试背诵谜语。四、品读领悟1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。太平学区教学设计太平学区教学设计五、指导写字：出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。六、延伸全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。教学评价与作业设计板书设计组词：团（ ）想（ ）命（ ）拍（ ）闭（ ）相（ ）今（ ）怕（ ）猜字谜：四四方方一座房，才子里面装。 （ ）日下一横长，里子下边藏。（ ）千里相逢在一起。（ ）识字5众（一人在前两个跟）秋（左边绿右边红）青（言水日心目）教学反思快乐的节日教学设计学科：数学 授课班级：一年级 主备教师姓名：陈利荣章节名称第六单元25课计划学时第一课时教材分析这篇课文，以歌曲快乐的节日的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快度过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。学习者特征分析对于快乐的节日这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，引导学生感悟文章的语言特点，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，激发学生实现未来的理想和愿望。教学目标1、“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个生字。2、用欢快的语调正确、流利地朗读课文；能随着优美的曲调歌唱。3、自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。教学重点及解决措施学习本课生字教学难点及解决措施朗读、背诵课文，感悟自己生活的快乐和幸福。教具学具教学流程二次备课一、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享快乐的节日。（板书课题）二、自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。）1、自读课文，边读边画出生字词。2、组内合作学习，读准字音，读通课文。（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。三、识字（合作交流，自主识字。）1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。2、你还有哪些新的识字方法吗？3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）四、诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。2、看视频快乐的节日听范读，试着说出自己的感受。3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。五、写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。3、展示写字成果，师生共同评价。以上过程结合动画课件快乐的节日：综合生字辅助进行。教学评价与作业设计板书设计找朋友鲜艳的 祖国美丽的 羽毛亲爱的 衣裳丰满的 红领巾敬爱的 时光快乐的 老师识字5 参加有意义的活动快乐的节日 听到动听的话 感受到生活的美好教学反思快乐的节日教学设计学科：数学 授课班级：六年级 主备教师姓名：陈利荣章节名称第六单元25课计划学时第二课时教材分析课文插图充满蓬勃生机，使人欢笑，让人陶醉，少年儿童的幸福生活跃然纸上。学习者特征分析引导学生感悟文章的语言特点，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，激发学生实现未来的理想和愿望。教学目标1、用欢快的语调正确、流利地朗读课文；能随着优美的曲调歌唱。2、生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。教学重点及解决措施朗读、背诵课文教学难点及解决措施背诵课文，感悟自己生活的快乐和幸福。教具学具教学流程二次备课一、导入（复习巩固，启发入境。）1、出示字词，巩固认读。2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。）1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。2、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗？课文中把“我们”比作什么？为什么？你能用“像”说一句话吗？3、汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。二、背诵（在熟读的基础上积累语言。）1、启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。2、自由练习，汇报交流，互相评价。欣赏（升华情感体验。）1、播放视频热爱中国共产党。2、有条件的组织学生表演读文。3、学习这篇课文你有什么感受？ 教学评价与作业设计板书设