冀教版四年级英语上册教案新版.doc

.Lesson 2:New and old 一、教学目标：1、知识目标：使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；使学生能够用I like表达情感。2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。二、教学重点、难点：1、新单词：new old2、句型：I like your_.Its nice三、教具、学具：师：新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。生：新旧衣物及其它用品。四、教学过程：一、以情激趣，复习旧知。1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.S：Good morning , teacher!T：Are you happy?S：Yes.2、唱英文歌曲“If Youre Happy and You Know It ”师生一边唱，一边做相应的动作。（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“Whats he /she wearing?”教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。T:Whats this ?What colour is it ?S: It is a skirt. Its blue.(提问六到八名学生)教师把衣服模型搭配到以上人物身上：T: What is he wearing ?S:He is wearing a green sweater.全班分成两组抢答，答对最多组为胜。（设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。 ）二、整体输入，感受新知。1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.T: This is a new blouse, that is an old blouse.This is a new ruler, that is an old ruler.学生猜出new, old的意思。出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt. Its nice. Is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。三、完成任务，巩固新知。1、听第一部分录音，学生跟读。、玩“呼相同词”游戏。规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：Whats this?两人一起回答:New sweater / Old chair /、“我看见了某物”游戏。规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something new /old. I see something new / old.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）2、听第二部分录音，跟读。“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like yourIs it new?/ Are they new?”游戏方式如下：S1：I like your Its nice.S2：Thanks.S1：Is it new ? / Are they new?S2：Yes./ No. I like yourIts nice.S3：Thanks.S2：Is it new ? / Are they new?S3：Yes. / No.以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）四、设置情境、活用交际。学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）五、活动总结，给予鼓励。评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）六、布置作业、适时反馈。1、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）五、板书设计： Lesson 2:New and Old new A：I like yourIts nice.old B：Thank you . A：Is it new ? /Are they new ? B：Yes ./ No .六、练习检测：七、课后反思：Lesson 3 Coat and Scarf教学目标:知识：1）四会掌握单词coat、hat 2）口头运用单词scarf、gloves和boots 3）初步学会使用句型Whose is this？Is this your ？能力：正确的用英语来描述人们的穿着。情感：进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。教学重、难点： 重点：掌握和运用new、old这对反义词，口头运用单词scarf、gloves和boots 难点：学会使用本课句型Whose is this？Is this your ？教具、学具：各种衣服的课件、教师词卡、录音机和教学磁带。教学过程：一、开始上课和复习1、师生互致问候2、唱歌，让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲3、操练，用Whats this?/What are they? Its a_./They are_ _.句型来复习有关衣服、颜色的词汇。告诉学生回答时应该说出衣服的颜色和名称。练习一段时间后变换一下方式，用Whats he/she wearing. He/She is wearing (a)_ _.二、新授1、coat hat scarf gloves boots1）示范：老师出示上述衣物的词汇卡片，在和学生反复说出这些衣服名称时举起相应的卡片并将单词写在黑板上，然后老师指着这些单词与学生反复朗读。 2）播放录音，学生看书跟读3）老师让一名穿着比较新的衣服的学生到前面做角色表演T:（指这名学生的衣服）I like your_. S:Thanks.T:Is it new?(Is it old?) S:Yes its new./No its old. T:Its nice. S:Thanks.让学生两人一组到前面仿照老师与这名学生所做的对话，任选衣服用他们所掌握的词句相互称赞对方的衣服。4）做活动手册 2、Whose_is this? Is this your_?1）老师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的，向全班提问T:Is this your_? S1:No.T:Is this your_? S2:No. T:Is this your_?(领读) Ss:Is this your_? T:（指物主）Is this your_? S3:Yes(its my_). 2）老师拿起学生的另一物品装作找它的主人 T:Is this your_? S1:No. T:（装作很困惑）Whose_is this?(领读) Ss: Whose_is this? T:Very good!(指物主)Whose_is this? Is this your_? S2:Yes(its my_).3）播放录音，在播放录音之前先让学生猜测在Miss Zhang和Danny之间的对话中发生了什么事，老师注意提醒学生，提问问题时语调要用升调。播放录音，让学生看书跟读。4）练习：学生自由结伴大声朗读书上Miss Zhang和Danny的对话，每个学生扮演一个角色，然后轮换。三、检查理解情况1、老师提问：Is this Dannys hat? Are these Dannys gloves?Why do you know?2、让几对学生朗读Miss Zhang和Danny的对话四、结束课堂教学1、布置课外作业2、Say“Goodbye！”to the students.板书：Lesson3 Coat and Scarfcoat hat scarf gloves bootsWhose_is this? Is this your_?Is this Dannys hat?Are these Dannys gloves?Why do you know?Lesson 4:Shoes and Socks教学目标：知识目标1识记生词shoes, socks, dress, shorts等。2理解背诵熟练运用句子：Are they his shorts? Is this her dress?技能目标：能熟练应用所学单词和句子进行对话。情感态度价值观：给学生的友好合作创造良好的氛围。教学方法：讲解法，游戏练习法。教学重难点：1识记生词shoes, socks, dress, shorts等。2理解背诵熟练运用句子：教学用具：卡片，图片，录音机教学过程：1师生互相问候。学唱英文歌曲唱 DO THE HOKEY POKEY.（借以复习 his 和 her)播放录音，与学生一起跟着录音边唱边做动作。然后快速复习唱歌时做的动作。教师：（对单个学生）Stand, please. Wave your arm.（对全班）Whats he /she doing?全班：He/Shes waving his /her arm.教师：（对另一名学生）Stand, please. Shake your leg.全班：He/She s shaking his / her leg.用图片装扮，把讲桌设计为一服饰店。教师扮演导购员,对商品进行解释并提问.例如：教师：This is a clothes shop. The name of the shop is PREETY BABY”. Here we have many beautiful clothes. Look!(指着一件蓝色的裙子)What is it?学生：Skirt.教师：What colour is it?学生：Blue.2教授新单词-Shoes,socks,dress,shorts.教师继续扮演导购员，对大家进行新品介绍。（介绍新单词）教师： Here are new brand on sale!(新品上市)How nice! Look！What is it? Its a dress. Dress. Dress. Class, say it ,please!学生：Dress, dress.教师：Very good! Its a dress.用同样方法介绍shoes,socks,dress,shorts.播放录音，让学生看书跟读。3做游戏用问答方式复习 :Whose is this? Is this your_?教师：（拿起已带到班上的衣服）Whose is this?全班：I dont know.教师：Is this your _?全班：No.教师：（像一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问这位学生）Whose isthis? Is this your_?学生：Yes.教师：（问一位不是物主的同学）Is this your_?学生甲：No.教师：（指着物主）Is this his ?her _?学生甲：Yes.教师：Yes, its his /her _. Say it , please, class.全班：Yes, its his /her_.教师：Whose _is it? Whose _is it ?全班：Its his /her_.教师：Very good!4播放录音，让学生看书跟读。课堂练习：让学生画线连接单词和图画。Is this his / her _?Are these his / her_?板书： Lesson 4: Shoes and Socksshoes, socks, dress, shortsIs this his / her ?Are these his / her ?布置作业：完成活动手册中的习题。Lesson5 Days of the week教学目标：知识与技能：正确地说、读、写，用星期名称单词。过程与方法：能够观察出有关星期单词的特征，在合作学习中把握有关星期的单词。情感态度、价值观：了解东西方文化差异，继续产生并保持对英语的爱好。教学重点：1、学生能说、读、写、用星期名称单词2、学唱Hes Wearing Red Pants的歌曲教学难点：1、区分 Tuesday和Thursday2、学唱Hes Wearing Red Pants的歌曲教 具：单词卡片 录音机教学课时：一课时教学过程：一、Greeting.二、新授：1、T：There are seven days of the week ,the first day is ?Ss: Sunday.Show them seven pictures about days of the week.Ss: Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday.T: Now lets sing a song Days of the week,and pass the pictures one by one.音乐停止，手拿图片的同学到前面来（唱到谁，谁来），全班再唱一遍，把图片贴在黑板上。2、Read these days by the ways they likea. 按顺序读。b. 倒读。c. 挑自己喜欢的读。3. What day is it today?Its通过各种拍手的节奏来练习句子。4. 听录音。5. 跟读课文录音。6. 教授歌曲Hes Wearing Red Pants。a.指读单词。b.学唱。三、练习。a.传纸球。准备七张写有一周七天的纸，把他们揉成一个纸球，一边唱歌一边传，停到哪里那个同学把纸球打开看一下，全班问：“What day is it today?”那个同学回答：“Its”b.每人手里一张卡片，一人问一人猜，猜对了可以赢得这张卡片，最后看谁赢得最多。四、作业。设计一份自己喜欢的课程表：把日期填好，然后设计自己喜欢的课程。五、板书设计： Lesson5: Days of the WeekSunday Monday Tuesday Wednesday What day is it ?Thursday Friday Saturday ItsLesson 6:Pyjamas教学目标：（一）知识方面：1、正确地听、说、读、写、用短语too big、too smallj ust right。听、说、读、用单词：pyjamas、slippers 、housecoat。2、注意区别单词、句子中的单复数形式。（二）能力方面：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。促进学生实践能力和创新思维的发展，使学生学会语言知识，感悟语言功能，学以致用。（三）情感、态度、价值观方面：关注学生的情感与需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣，调动了学生的积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。学情分析：学生对英语已经有了一定的认识、感知和理解，能听懂教师的课堂用语并做出相应的反应，能够独立地表演情境对话，能够积极、主动地学习、探究英语知识。但小学生正处于学习英语的启蒙阶段，激发兴趣、培养兴趣、保护兴趣，乃是关键。教具准备：各种衣服、帽子、手套、。教学过程教师活动学生活动设计说明一、情境表演，活跃气氛1、 问候2、与一名学生示范、表演对话：I like your（某件衣服）情境表演对话：S1:I like your（某件衣服）S2: Thanks.S1: Is it new?S2: Yes. / No.S1: It is nice.情境表演，复习各种衣服，训练了学生的听说能力，调动了积极性，活跃了课堂气氛，为学习新知识做铺垫。二、亲自试戴，探究新知1、 寻找大、小手套的主人：Whose gloves are these?2、领读，表演too big ,too small , just right .3、在学生操练过程中，指导、帮助。1、 亲自试戴手套，理解了too big ,too small,just right .2、跟读、表演3、亲自试穿各种衣服，操练too big ,too small ,just right.通过亲自试穿，促进学生主动学习英语知识，使学生感到身边处处有英语，意识到学习英语的重要性。大量操练，使学生不断体验成功、感受乐趣，提高了学生运用英语交际的能力。三、小组合作，自主学习1、 教师领读2、观察、巡视，在学生遇到困难时，指导、帮助。1、 跟读pyjamas,slippers,housecoat2、小组合作学习3、找自告奋勇的学生当小老师，讲解、交流。4、朗读成诵。引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。让学生当“小老师”，营造了宽松、民主、和谐的课堂氛围。四、拓展延伸，学以致用布置课外作业： 把儿歌Pyjamas说给爸爸、妈妈听，并教会他们。完成活动手册。 让学生回家“教”父母说英语，满足了学生的心理需求，使他们体验了成功，获得了成就感，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。板书设计Lesson 6: Pyjamas a e i o u pyjamas, slippers, housecoat name she time cold studenttoo big too small just right game he Friday close TuesdayLesson7 Bettys Closet教学目标: 知识目标：认识会读单词wear favourite soft;会用句型What shall I wear ?I will wear 能力目标：能听说读写本课所学单词；能运用本课所学句型描述该穿戴何种衣服。 情感目标:培养参加集体活动的积极乐观态度。教学重点、难点： 能运用本课句型；培养学生积极参加集体活动的信心与勇气教学准备：文中衣服的头饰。教学过程：1. 师生问候2. 复习上一节课的知识3. 介绍本课生词：party today soft wait wear favourite学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。领读，学生跟读；小组读，个人读。4.以小组为单位，读课文，互相纠音，尝试翻译。小组内讨论，互相朗读课文。小组展示讨论成果，优秀的小组给予加分奖励。5.听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟读课文。6.讲解句子，What shall I wear ?I will wear 7.小组讨论回答Talk and act 中问题，小组展示回答。8.鼓励学生积极参与，八个同学一组，分角色演出这个故事。 对表现好的小组和同学给予鼓励。课堂练习及作业：活动手册第7课板书： Lesson7 Bettys Closetparty today What shall I wear ?soft wait I will wear wear favouriteLesson8 Again, please !一、教学目标：1、 知识方面：使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday2、能力方面：（1）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。（2）能用英文描述人们的衣着、一周7天的名称。3、情感态度、价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。二、教学重点、教学难点：（1）教学重点：使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday（2）教学难点：a.能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。b.英文描述人们的衣着、一周7天的名称。三、教具、学具：单词卡片、衣服实物、多媒体课件。四、教学过程：1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.S：Good morning , teacher!（1）Sing a song：“Hes wearing red pants .”2、复习旧知（1）、教师拿出单词卡片共做Whats missing 游戏。（设计思路：通过Whats missing的游戏复习本单元所学单词，使学生在娱乐中巩固所学知识。）（2）、将第一部分单词分类。教师在黑板上画两个大圈，其中一个写上“a pair of”，令外一个写上“a”学生把卡片帖到对应的位置。（设计思路：学生不仅动口说，动脑想，并且还动手做，调动多种感官，有效地调动了学生的积极性，同时，还对“a”和“a pair of”进行了区分。）（3）、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“Whats he /she wearing?”将全班分成两组进行抢答比赛，答对最多组为胜组。T: What is he wearing?S: He is wearing a green sweater, but it is too big.（4）、Dialogue.（课本P16）以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范，并在课间上呈现，以降低难度。（设计意图：有意操练旨在培养锻炼学生口语交际能力。）（5）、设置情境、活用交际。学生利用身上穿的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。（设计意图：培养学生对知识的迁移能力使学生在活动中提升对知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）3、class closing .Now, Lets chant!一个星期有七天,大家都来数数看,星期一,是Monday,背着书包去学习,星期二,是Tuesday, 小伙伴们齐努力,星期三,是Wednesday, 学好本领为自己,星期四,是Thursday, 天天取得好成绩,星期五,是Friday, Saturday 我们做游戏,星期日,是Sunday, 早把作业做完哩。4、Homework: (1)继续编排情境表演，下节课展示五、板书设计： Lesson 8 Again,Please!a pair of: pants 、socks、 shoes、 glovesa : skirt , blouse , shirt ,sweater ,coat, hat , dress ,六、Exercises1,补全单词Sun Tues day FriM day Thurs2,写出下列单词c_ _t sh_ _s dr_ _ _ gl_ _ _s sc_ _f h_t s_ _ksLesson 9：Bedroom一、教学目标： 知识目标：1、使学生能够听、读、说、写单词bed,dresser;bedroom,lamp,teddy bear.2、There be 句型能力目标：使学生能够用所学内容描述自己的卧室。情感态度、价值观：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。2、 教学重难点：听、读、说、写单词bed,dresser;bedroom,lamp,teddy bear，There be 句型三、教具学具：图片、教科书、故事书、磁带及录音机四、教学过程:(一)Class Opening and Review Greeting:Sing ”HES WEARING RED PANTS”(二)、Key Concepts 1. Bedroom, bed, dresser, closet, lamp, teddy bear.示范用汉语讨论本单元篇章上图片。女孩穿着什么？她在做什么？说明她正走在回家的路上。把home写在黑板上，与学生一起读几遍。向学生说明本单元将学习有关家庭的一些用品和家庭活动的英语词汇。用汉语提问学生有关卧室的情况。问他们卧室里有什么物品和摆放什么家具。与学生一起朗读几遍bedroom，同时把它写在黑板上。并且给出它的汉语意思。讨论第9课中女孩卧室的图片。Is this bedroom the same as the students bedrooms?What is different?What is the same?给学生解释same和different的汉语意思。学生已认识picture这个单词，教师读这个单词时，指着照片中的那幅图片。与学生一起朗读几遍单词，同时用手指着画有梳妆台、壁橱、灯和玩具熊的图片。向学生解释，在加拿大，许多孩子有玩具熊。播放录音，让学生看书跟读。练习:让学生自由结组，轮流提问有关新单词的图片。Whats this?What colour is it?Is this a _or a _?表演:让自告奋勇的学生向全班学生表演他们造的句子。活动手册2. Chant:” Three Little Teddy Bears.”带领学生就教科书上的图画用英语进行讨论：教师：How many teddy bears are there?全班：There are _.教师：What are they doing?全班：Jumping.教师：What is this?全班：A bed.教师：Yes. The teddy bears are jumping on the bed.用汉语提问学生，为什么图片上小熊的数目越来越少了，发生了什么事了？解释”跌倒”和”撞击”的意思。用动作表现fall off和bump，同时读出这些单词。提问学生，Jenny在干什么（谈话）？她正在同谁谈话？读出：Jenny calls the doctor.提问学生，医生说了什么？并且读出：and the doctor says, “No more teddy bears jumping on the bed!”与学生一起慢慢地朗读每行歌词，同时教师要做动作。播放录音，让学生看书跟读。再播放一遍录音，与学生一起做表演唱。(三)、Class Closing五、板书：Lesson9: Bedroomhomebedroombed dresser lamp teddy bearLesson10：Homework一、教学目标：1、 知识方面：能在听说读写方面掌握和运用四个词组：do my homework /read a book/write a story /draw a picture。2、 能力方面：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。3、 情感态度，价值观：运用大量游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培养学生合作精神。二、 教学重难点：do my homework /read a book /write a story /draw a picture三、教具学具：短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书四、教学过程：（一） Class openingGreeting Hello , boys and girls ! How are you today ? Hows the weather ?. Sing a song (This is the way we walk to school /write with pencils/draw with markers). Review (Guess ,guess, guess )（游戏规则：教师准备一小纸盒，里面放一些纸条，内容为：write with pencil / draw with marker / walk to school / do my homework / cut with scissors / open the door）（二） New ConceptPresentation.read a bookPlay a game : 做“击鼓传花”的游戏，问学生：“What do you do in the evening?”花传到谁手里，就答：“In the evening ,I - .”最后，特意安排传到老师的手里，说:“In the evening ,I read a book.”(同时做出动作)。强调“read”的读法与“red”的不同，与“meat tea”读音的相同点。Drill: Say it and do the action. Say it in pairs .write a story.(Take out a story book):This is a story book.举出几种故事名称。白雪公主is a story , 拇指姑娘is a story 让学生说说自己最喜爱的故事:My favourite story is通过学生猜（老师先告诉一个学生，其做动作）展示Write A story . Let the students say it .draw a picture.Take out a story book. Point to some pictures ,let the students find out some pictures from the English book.(师耳语，生动作)show : draw a pictureLet the students say with the actions .Play a game : whats missing ?（游戏规则：把本课学的短语卡片贴在黑板上，所有学生闭眼，教师趁机摘下一个，再让学生睁眼，让学生猜缺了哪个词。）listen to the tape and repeat . (第一遍，先让学生听；第二遍，跟读 。并在此解释“for”的意思 。)Play a game ：一个同学说自己晚上做什么，其他同学都跟着做动作。. PracticePlay a game: 木头人（游戏规则：找35名同学到前面随意做动作，其余同学一起喊：onetwothree木头人 ，前面的同学快速停住动作，然后其他人猜他们做的是什么动作。）Play a game :go-stop (当喊到stop 时 ，互相谈论In the evening , I _ .)五、课堂练习。（1）英汉互译。Read a book 做作业 dry the clothes 画一幅画 fold the clothes 在晚上Wash the clothes write a story（2）单选题。1I draw a picture_my story.A. for B. to2. We wash the clothes _a Sunday morning.A. at B. on3. I do_ homework in the evening.A. your B. my4. We sit_rest on a Saturday morning.A. and B. with六、作业安排1Remember new words and sentences。2Recite the text.七、板书设计： Lesson10：Homeworkdo my homework read a bookwrite a story draw a picture八、教学反思：在教学过程中，我运用了短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书等教具 ，学生的兴趣非常浓，学生的听课状态与以前相比有很大的不同，他们都聚精会神的听讲，认真的练习，学生用英语进行交流展示，将所学句型灵活应用在现实生活中，提高英语表达能力；小组成员相互配合学习，提高学生的合作意识，英语能力得到了很大的提高。 Lesson 11：TV and Telephone一、教学目标：1. 知识方面：通过本课的学习，学生应掌握（说、认识和口头运用）下列词汇：TV telephone computer radio;要求学生练习并能认识下列词汇：watch TV talk on the telephone play on the computer listen to the radio2.能力方面：(1)能把所学单词运用到日常口语交流当中,在适当的情境中能灵活运用。如：在家看电视、打电话等等。(2)培养良好的生活习惯，不能过晚睡觉，要养成早睡早起的良好习惯。3情感、态度、价值观：通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。二、教学重难点：掌握及运用TV telephone computer radio三、教具学具：教具：单词卡片录音带CAI课件 学具：英语课本 活动手册四、教学过程：(一)Class Opening and ReviewGreetingT: Hello, everyone!S: Hello, Miss Lian!T: How are you, today?S: Im fine, thanks. And you?T: Im very well, Thank you!(二)、Key Concepts TV,telephone, computer, radioa.教科书教师分别出示TV,telephone, computer, radio的卡片。问学生：What is it?带领学生一起学习这四个单词。如果学生已经知道TV这个单词，教师就可以告诉他们这个单词的全称television。向学生解释加拿大人常把telephone这个单词缩称为phone。让学生打开教科书，再次大气朗读这些单词。还可以向学生提出诸如此类的问题：Do you have a TV at home?Do you like TV?What else do you recognize in the photographs?b.学习Chant:What is it? What is it? What is- it? TV,TV,T-V.What is it? What is it? What is- it? Computer, computer, computer.What is it? What is it? What is- it? Radio, radio, ra-dio.What is it? What is it? What is it? What is-it? Telephone, telephone, tele-phone.c.播放录音，让学生看书跟读。d.操练开展一个小竞赛，让学生在教科书上的照片中快速地指出读到的每件物品，激发学生的学习兴趣。e.活动手册:第一题：让学生画线连接图片和单词。2Watch TV, talk on the telephone, play on the computer, listen to the radio.a.示范 问学生：Whats Li Ming doing? (打电话)Whats Li Ming doing?（看电视）Whats Li Ming doing?（打电脑）Whats Li Ming doing?（听收音机）教授这些短语，并伴以相应的动作。教师要指出，当一个人拿起电话拨号时，他就是calling someone。当人们通过电话谈话时，他们就是talk on the telephone。b.操练 让一名自告奋勇的学生站到前面，选出一幅黑板上的图画，然后表演规定的动作。带领学生做问答练习：T: (指着自告奋勇的学生挑选的黑板上的图画)Whats this?C: A .或Its a .T: Good, He/she is ing(on the /to the).say it, please,class.C: He/shes ing(on the/to the) .T: Very good! (对自告奋勇的学生说)What are you doing?S: Im ing(on the /to the) .T: Very good! Do you like ing(on the/ to the)?S: Yes, I like ing(on the/to the) .或No,I like ing(on the/ to the) .如果需要，可以用答案提示学生。出示CAI课件，讨论Jenny的图画，向学生提问：When does