哲学与人生第十周教案

哲学与人生第十周教案 上海电子工业学校B er uf sb il du n g sz en tr um Sh an gh ai-B BZ教案课程名称教学对象使用教材课题德育（哲学与人生）授课教师13级学生授课日期第十周哲学与人生（修订版）出版单位高等教育出版社第十课历史规律与人生目标知识计划学时技能2态度通过认识人生目标的意义，引导学生领悟到教学目标运用社会发展规律理解确立正确的性的原理，正确确立自人生目标的意义，认识己的人生目标，并能在到人生目标与社会发正确目标的引领下促进展、个人成长的关系。 个人的成长。 目标对个人成长的重要性，明白人生的发展离不开目标，从而激发学生树立正确人生目标的意识，自觉地把个人成长纳入社会发展之中，确立正确的人生目标。 简析目标设定依据本课时主要讲述了人生发展必须有明确的人生目标,并且确立的人生目标要看得见、摸得着、要切合实际；以及在人生目标指引下如何促进个人成长、推动历史的发展。 知识技能重难目标达成度理解应用分析综合教学要求明确人生发展需要设立目标的重要性正确确立自己的人生目标点点识记-1-上海电子工业学校B er uf sb il du n g sz en tr um Sh an gh ai-B BZ【创境激趣】古希腊哲学大师亚里士多德向人们提出了实现成功的三点建议首先，要有教学一个明确可行的构想，即目标；其次，用任何可行的方式来达成目标；第三，调整一切方法达到成功。 他突出强调了确立目标对人生发展和事业成功的重场景要性。 古今中外，所有成功人士的经历也印证了这一点确立人生目标非常重要。 人生发展必须有明确的人生目标，但并不是所有人生目标都能实现。 确立和设计实现人生目标必须符合历史发展规律，遵循历史发展规律，把握历史发展规律。 为什么人生的发展必须要有明确的人生目标？教学资源多媒体PPT黑板教学活动流程教学内容与组织形式教学方法达成目标 一、人生发展必须有明确的人生目标1人生发展不能没有目标列夫托尔斯泰曾说过“要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。 下面我们来分享两个精典的案例【案例】哈佛精英的人生轨迹教师归纳“凡事预则立，不预则废”。 通过对“哈佛精英人生轨迹的跟踪调查”的案例了解，我们知道，他们25年后的生活状况其实在25年前就已经注定了。 其实，他们日后生活品质的天壤之别仅仅在于25年前，他启发讨论学生能有正确的们中的一些人知道自己的人生目标，而另一些人不清楚法、案例教活动动机以及正或不是很清楚自己的人生目标。 学法确的人生目标大家讨论、教师归纳是目标，是坚定不移的人生目标。 有了目标，人生就有了意义，有了方向，有了追求。 没有目标，生活将是盲目的、没有意义的。 2人的动机、目标与历史规律的关系 （1）人的动机必须符合社会历史发展规律（教材中的事例）人们活动的动机正确与否，直接关系到社会的发展、社会历史发展规律的实现。 人的动机正确了，就可以推动社会的发展，反之，就会阻碍社会的发展。 （2）人生目标应该遵循历史发展规律-2-上海电子工业学校B er uf sb il du n g sz en tr um Sh angh ai-B BZ【案例1】周恩来早在中学读书时，就立下了“为中华之崛起而读书”和“志在四方”的人生目标，正是这一正确的人生目标，支配他朝着正确的目标前进，并为中国革命和世界革命作出了杰出贡献，受到中国人民和世界人民的爱戴。 【案例2】打工妹在逆境中开始的财富唐洁17岁离开家乡，历经十多年打拼，在深圳有了一家年收入五百多万元的贸易公司。 然而，xx年的时候，因为一个新的财富发现，突然放下这一切，一个人回到老家。 原来，家乡大片撂荒的土地让唐洁看到了商机，她想做的就是好好利用这些土地搞有机蔬果和生态养殖。 xx年，唐洁在家乡牵头成立了专业合作社。 现在，已经有五十多家农户跟着她一起养殖土鸡。 唐洁和当地以及周边的三十多家酒店、餐馆都建立了合作关系，养殖基地一年出栏三万多只土鸡，加上社员出栏的一万多只，合作社一年销售额达到四百多万元。 除了养殖土鸡，唐洁还有两千多亩地种下了果树。 核桃可以达到年产量400万斤，葡萄可以达到100万斤，枇杷可以达到120万斤，预计三年内贮备走深加工这条路。 启发讨论请同学们思考一下，上面两个案例对你有什么启示?法、案例教教师归纳学法符合社会发展规律的人生目标与社会发展的方向一致，与社会发展的要求相融，这样的目标不仅能实现，而且还会促进和推动社会的发展。 只有符合社会发展规律和个人实际的人生目标才是正确的，才能够走向人生成功。 中职生要把自己的人生目标与我国全面建成小康社会的时代要求结合起来，通过自己对人生目标的不懈追求，为社会做出自己的贡献。 3在人生目标的指引下促进个人成长、推动历史发展【案例】有这样一个故事，撒哈拉沙漠中，有一个小村庄叫比塞尔。 它在一个只有1.5平方公里的绿洲旁，从这儿走出沙漠一般需要三昼夜时间。 可是在英国皇家学院的院士肯.莱文1926年发现这个小村庄前，这儿的人没有一个走出过大沙漠。 据说，他们不是不愿意离开这个地方，而是尝试过很多次都没能走出来。 开始，肯.莱文雇了一个比塞人，让他带路，走了十天，大约800英里的路程，结果在第十一天又回到了原地。 后来，肯.莱文又雇了一个叫阿古特尔的青年，他告诉这个青年，只要你白天休息，夜晚朝着北面那颗最亮的星星走，就能走出沙漠。 结果，三天之后，果然来到了大漠的边缘。 事实说明，没有确定的方向就不能走出沙漠。 -3-学生要把自己的人生目标与我国全面建成小康社会的时代要求结合起来，通过自己对人生目标的不懈追求，为社会做出自己的贡献。 上海电子工业学校B er uf sb il du ng sz en tr um Sh angh ai-B BZ【案例2】尼克胡哲名言-“上帝在我生命中有个计划，通过我的故事给予他人希望。 -“人生最可悲的并非失去四肢，而是没有生存希望及目标！人们经常埋怨什么也做不来，但如果我们只记挂着想拥有或欠缺的东西，而不去珍惜所拥有的，那根本改变不了问题！真正改变命运的，并不是我们的机遇，而是我们的态度。 -“人生的遭遇难以控制，有些事情不是你的错，也不是你可以阻止的。 你能选择的不是放弃，而是继续努力争取更好的生活。 -“你不能放弃梦想，但是可以改变方向，因为你不知道在人生的拐角处会遇到什么。 -“即使是我生命中最糟糕的事情，对于别人依然有着非凡的意义。 -“没手，没脚，没烦恼。 -“如果你失败了，再站起来。 -“如果别人没有给你奇迹，你就去成为奇迹。 教师归纳无论是人生发展的道路，还是社会前进的道路，都是由启发讨论目标导引的。 我们要在人生目标的导引下促进我们个人法、案例教的成长，从而推动历史发展。 明确人生目标，就有了人学法生前进的方向。 人生目标可以使人明确前进的方向，激发人的潜能，对人的发展具有鼓舞和激励作用。 有了目标，内心的力量才会找到方向。 人生成功是一个逐步积累的过程，只有确定了明确的人生目标，才能让我们的活动在多样的选择和干扰中有了聚焦的方向，引导我们朝着具体的目标一步一步地前进，避免走弯路和错路。 明确人生目标，就有了人生发展的动力。 明确人生目标，就有了人生成功的保障。 二、实现人生目标必须符合历史规律1不是所有的人生目标都能实现（分析讨论教材中“杀龙妙计”的寓言）教师归纳只有符合社会发展规律、社会发展要求的动机目标才能得以实现。 如果个人的人生目标与社会发展规律相违背，则根本无法实现。 因此，人生目标的确立和实现必须符合社会发展规律和发展要求。 2社会历史发展的基本规律课件展示邓小平的名言封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义经历一个较长过程发展后必然代替资本主义。 这是社会历史发展不可逆转的总趋势。 -4-学生明确人生目标，就有了人生前进的方向，只有确定了明确的人生目标，才能让我们的活动在多样的选择和干扰中有了聚焦的方向，引导我们朝着具体的目标一步一步地前进，避免走弯路和错路。 上海电子工业学校B er uf sb il du ng sz en tr um Sh angh ai-B BZ引导学生思考三个问题 （1）邓小平的这段话论述了什么问题？通过学生的发言归纳总结，邓小平的这段话一是说明了社会历史是向前发展的，一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度。 二是说明了社会历史发展是不可逆转的总趋势。 （2）引导学生进一步思考为什么一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度？决定社会发展的根本矛盾是什么？教师引导学生阅读“透过扑朔迷离的历史现象，就会发现历史发展并不仅仅是年代的流转、朝代的更替，而且隐藏着一定的规律”。 通过阅读得出两个结论一是社会发展是有一定规律的。 二是物质生活资料的生产是社会发展的基础，其他一切都是在这个基础上发展起来的。 运用教材“相关链接”的图“物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础”，提出问题引入教学“决定物质资料的生产水平不断提高的因素是什么？”在讲清楚生产力、生产关系、经济基础、上层建筑这些概念的基础上，教师要讲清楚它们之间的关系。 教师归纳启发讨论生产关系一定要适应生产力的状况，上层建筑一定要适法、案例教应经济基础状况的规律是历史发展规律。 社会历史发展学法的总趋势是前进上升的，发展的过程是曲折的，社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。 （3）进一步引导学生思考第三个问题人是物质生活资料的生产者，个人和社会发展之间是什么关系？既然社会历史发展是不可逆转的总趋势，那么作为个人如何顺应历史潮流，在社会发展中实现自己的人生目标？3把握历史发展规律、实现人