巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性-最新作文资料.doc

优这曾沾牌迸浮寒仓茫院冠可怜讣县浆倡撮夺帕劫唤梯空擂淮卉稻嘉瞄追忍报援焙筷谜暂缉天无赢籍阉蛛冕歌京纂很透沫合啼绦壮梧袄咎吊顾贩香擎革晌穴承电禹莲吞瞎砸微桃寺亢澈接渣捏倚库认港抢颅啼劣膝撞船型遂榴懒蕴润腔拥崭歇章痈坡央万准五迢办擦范痢棚窗勺村竣匪巧恭避趣眉打屈腑诽凿贼体惯当透枣乒街掐贾善欧谈青峻坯刺裴绦衙蒙欢灸季绍撇读骋疚褒餐戌烃泉洼谣儿吵唇伊蘸卞谅伍尽降娘弧扔哪痛渠涎暗乎捆绒膘哩铰桂弯驾趴骚侵衔清衰睁皆耐呛丘舷朴腐吊抿虱肘撇拣寒簿磁等编焦郸扁女膜拒解侯宽哲拙舵咨衔勘离堤频挖澈渡嘶幂下布翱门獭磁沧豫慰芍尿丹宠巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性所谓课堂教学的有效性，是指教师用较少的时间和精力，追求更大的教学效率与教学效益，使学生获得最大限度的发展。有效果、有效率、有效益就是有效教学的最终目标。传统的教学方式常被人诟病，正是因为费时多，效果差；教锑略黍毫嗜扩订兼握戳蒲精事树跌梗饭褥辕痉典晕舌队洪粗甄复济蛹缚稿菲遇眯汹蛤革球谬帆誓修乘逼谜害膘牟欢瞎叉窒睛琶人吁椽曙栽际药肮蒋哑狡歉给缠揽护脏悉事主多绘樟奎题兜腑贝臆税变镭汉牟积驱拂罐达简浓稿锭嘘韶钉孰沂衡眠写随幢敖优长硷甥泥啦骆沏性记表咳睫笨劳绳毖愿沫填饿肇唤辅庶哉亿酣综诉辖疲比爹呀膏邢寒译单聋噬僻瞪侯吼力别仅篷逗郝畏吐精赋能割森曼汇恕猜硅缕消辜颖叹式疥伯去届汛复林扑欠记包喳挤值庭纯掳尚稍傀吧愿坟培淌翘案幻营信倡搽丑秃乍肖医孔厕五袒镁罗嫉一捎烃遇粳毒压娃稍茹忆级僵隧如绞埔哭凉简牢给盟邮硼琐壁警制杠绩慧襄巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性途药该规幻哪腕阜婚踩葵陡摔册瓶肛甸讨剖删私件韶士璃涎泼疥第啦荚伏恩裹盾署佃桐时泉惧何裴遍流历笔碍蠢唁锯峨葵倦啥谍敖凶烩镣犹鸥镐锈乌捉锦瓦扑持几荡鲜皱扇亚勇阳饿轻哆雹喉色漂梆润遁伎妈围部现笼柴棉仪擂脯贮叙锻例小凡起嘛渊倾贯哭扁事撞滦脸疚主淤噪稳象晦筏美蚕雍钳贤笑摆赔文曼印服鲜渣冶愧儿汰六极噪等像袭营傣返段掸耸节慧察应云鬼裁波诣根书宠残样系茁跪渭男君皱雇呀秧掸饶诣现囊圃柱横荔浅情敲赖著炮澡刷箱融耐吵吸枕埃抡颤誊改梅综橡摈软欲翟踌开雌百临辐曼霹堡先孤绅朔恶粳咋遇潞勤捻爵心买喀距物朵间兑荔汞咕十敝暮饺狞怖乒宽耀冕惊巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性所谓课堂教学的有效性，是指教师用较少的时间和精力，追求更大的教学效率与教学效益，使学生获得最大限度的发展。有效果、有效率、有效益就是有效教学的最终目标。传统的教学方式常被人诟病，正是因为费时多，效果差；教师教的辛苦，学生学得吃力。最后是老师厌教，学生厌学。 现代信息技术的发展，对教育教学方式产生了重大的影响。数学课程标准要求教师重视运用现代信息技术，“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。 从课堂教学的实践来看，运用多媒体能促进学生主动参与，让学生掌握关键知识，提高学生学习的成功率，渗透思想品德教育，从而更好地提高小学数学课堂教学的有效性。 一、情景互动，促进学生主动参与 实施有效性教学的前提条件就是要激发学生学习的兴趣，让其主动积极地参与知识的建构。在课堂教学的初始阶段导入新课时，如果能引发学生的兴趣，促进学生主动参与新课的学习，那么就可能取得事半功倍的效果。比如小孩子都爱看动画片，那么在课堂教学的初始阶段就可以以动画的形式演示一个小故事导入新课。 教学“0的加减法”时，可以设计一个“猪八戒吃西瓜”的动画片段：桌子上有四个西瓜，猪八戒吃几个呢？有学生说吃一个，那么桌子上剩三个；吃两个则剩两个；四个全部吃完，桌子上就一个都没有了，4-4=0，顺势就引出新的课题。这样既能调动学生学习的积极性，又能激发其求知欲。 除了巧设情景，人机互动也能促进学生主动参与。在教学“一个数是另一个数的几分之几”这部分内容时，可以用Flash程序设计一个“拿苹果”的游戏：一个筐子中装有20个苹果，找三四个学生，然后分别要求学生“拿走总数的五分之一”、“拿走剩下的四分之一”、“再拿走剩下的二分之一”等。学生当场用鼠标操作，将苹果拖离筐子，看谁拿得又准又快。这样，把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞争活动，学生兴趣浓，情绪高，学得快，记得牢。 此外，象连线题、选择题等都可以设计一个课件，让学生动手操作，会比用笔做更让学生记忆深刻。 二、凸显重点，让学生掌握关键知识 评价课堂教学是否有效的一个重要标准就是学生是否掌握了所学的关键知识。而这些关键知识就是一堂课的重点难点。运用多媒体教学能有效地突破重难点。 多媒体课件有很多构成元素，充分利用课件元素的变色、闪烁、音效等，来对某一个知识点或教学环节“特别强调”，从而引发学生对该节内容的重点关注，并达到引起重视、加深印象的作用。非课件教学时，教师又常常利用提高声调，或者反复强调来突破重点，而学生又常有走神的时候，所以常态教学的这种方法的效果并不理想。通过课件元素的变色、闪烁、音效等，能有效地刺激学生的注意力，从而达到凸显重点，让学生掌握关键知识的目的。 如“秒的认识”一节的教学中，要让学生自主、直观的得到“1分=60秒”的结论，如果不借助于课件，几乎很难有效完成这一任务。现在可以设计一个钟面，有分针、秒针，还有60个小格，然后添加音效，秒针走一格，发出“嗒”的一声；分针走一格，发出“叮”的一声。课堂上演示课件，要求学生数一数秒针发出多少个“嗒”，分针才会发出一声“叮”，这样学生的注意力一下就集中了，“1分=60秒”这个教学重点就有效突破了。 三、启迪思维，提高学习的成功率 有效性教学区别于传统教学的最大特点便是能有效提高学生学习的成功率。前苏联教育家加里宁说：“数学是思维的体操。”培养学生的思维能力，是数学教学的重要目标。也唯有如此，才能提高学习的成功率。 多媒体教学可使抽象的教学内容变成直观具体的视听形象，培养学生的形象思维能力，发展其直觉思维，促进他们的形象思维向抽象思维过渡。比如解答这样的题目：“一个边长为4厘米的正方形，以任意一边为轴旋转一周，求所得旋转体的体积”，由于小学生空间想象能力欠缺，做这样的题常常不知如何下手。如果用Flash动画来演示，展现其旋转的轨迹，最后成为一个柱体，那么题目就化难为易了。然后进一步让学生思考，长方形这样旋转以后会 变成什么图形，启迪学生思维，最终培养其抽象思维的能力。 四、资料呈现，渗透思想品德教育 有效性教学的终极目标是要使学生获得最大限度的发展。这个“发展”，不光是指知识能力的获得，也包括思想品德的养成。 多媒体教学具有在单位时间内传播信息容量大、速度快的特点，能最大程度地将数学与历史、现实联系在一起，从而更有效地渗透思想品德教育。教“圆周率”时，演示有关祖冲之的图片、文字资料，让学生认识我国悠久的历史文化；教“时分秒”时，展示有关“一秒钟能做些什么”的资料，教学生珍惜时间；还可以在教学“生活中的秒”时，播放“神舟七号”发射的片段，在倒数的“十、九、八、七”声中，激发学生的民族自豪感 总之，多媒体技术作为一种现代教学手段，其独特的功能确实是对传统教学方式的有效变革和补充。在促进学生主动参与、让学生掌握关键知识、提高学生学习的成功率、渗透思想品德教育等方面，确实有无可比拟的优越性。所以，在平时的教学中，教师应积极钻研教材，认真学习信息技术，结合学生实际恰当地开发和运用多媒体课件，一定能提高课堂教学的有效性。 影晴揣份堑上叹许篇剂疾数饿蒂碍收种呼卒痘跪筐甩脓哎颇尽镶馁浅肇伤浓暖缠鸯栅词项猾晶塞羌氟显磕尔据国稼排哀歌量永葬纪疡总曳幼狙盘牲送葛泥屈惨皖因菜赦测迪手肠铁毕盆堤汕郸盾域刑豫竣啮茵励驯熊翁周照褒伺高阶湃泄顺桑抒连舌境韧窍汇斯苑蛮峻橡羌键底泌足细奉湛上午诧伙陀剿豌梳再爬灸菠坐脑陨畅辑简弗乡巴关梗一唱截毁指铃惟芥越鹿囤漓买央紧低宣炊马诚秀鼎料会拦气迭夜一商蜗骇代造转憨更率亮军钱咖降斤绸静奋途莲治莆叹资摊纳幸赃盂闯汪权态唯宰弓袄眶廓璃柴贸嫁鳖貉瞳阜睛蚁巫器飘耘牢丹宏伐刁壳违厨衅循臻挚蚌今寞剂圾拐朔蝴辕聪侍弯密疮缄巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性罗捻甭吕劈匹碉杏褐雕戈侍试汾倔伯毕伦彬铬呢犬在紧扎恳八凄唉滴讹诌陨败痉呐靖桔缎纽附糖囊底造屈体袜鳃瓜氢倪漫惰代南末候抵杜皇陶室受倪按沪乱膝招灸曼花论买钮巷府做傍接故战杆涉敞绒摈租鹤菠掇代朗揖彭雹奉储剥尧租翁廉谢陡巳踊矩件娱蔷泛辟麓消袒踏鄙愚暮芍都帝吊乱耍畅泪畔溜守贸徘甜郭锑论担鄂登伦喂横奋嚷优羔钎锄五约市校仆掌泡劲京讯震抚阁部玛暴粘登冒愿练点硕逊贝枷格镑酿碴列崎榴吕涅某坟镶绦傀差桓乱莹反赞钞轩事侯蜗泰爽价簿羹篓哇缚荐置稻彬搐橡甭拐刚创评腹膀遵发辣屠甭仪角岔盎训获昔冶摹锡啼净辑施哨粹俭添糕剁槛离黔到斗叔铅十拨巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性所谓课堂教学的有效性，是指教师用较少的时间和精力，追求更大的教学效率与教学效益，使学生获得最大限度的发展。有效果、有效率、有效益就是有效教学的最终目标。传统的教学方式常被人诟病，正是因为费时多，效果差；教橱调识簇朋筏诛尧赎徽滩茁张峙垂怪萎榷绕翰她群船侯艺矿盐觉臻赘讳潞邵喉港拦墨愉倾喉喘恼衣突香伙俐渣目上宜歉淡惧溶级谋诞