幼儿美术作品评价的标准.doc

专业整理 幼儿美术作品评价的标准学前儿童的美术教育属于审美教育范畴，非美术教育。幼儿园美术教育可以分为四大板块，集体活动、角区活动、园室环境、家园联系。评价的优劣： 1、符合同龄幼儿的一般水平； 2、有童趣； 3、有一定的艺术美感。 幼儿园教师可以通过此表选出一些好作品做为画展活动，使幼儿园美术活动能给孩子们扩大视野，使之受到潜移默化的艺术熏陶。 幼儿美术作品评价项目一览表 涂鸦期 (P) 1 杂乱线 2 单一线 3 圆形线 4 命名线 象征期 (Q) 1 圆，直线，曲线 2 圆+直线 3 圆+放射线 4 同心圆 5 同心圆+直线 6 同心圆+放射线 形象期 一、形状的发展变化 1、由简单形状组成复杂形象 （A） 圆+数条方向不同的直线 同心圆+数条方向不同的直线 圆与圆的组合 造 方形+以上各形 长条+以上各形 三角形+以上各形 不规则形+以上各形 2、局部有融合痕迹的形象 （B） 3、完整轮廓的形象 （C） 二、形象组成方式的发展变化 （D） 1、放射关系 2、垂直水平关系 3、倾斜角度关系 三、形象深度的发展变化 （E） 1、统为一形 2、正侧面同在 3、单一面 型 4、多面变形 四、形象的发展（F） 1、简略形（只有头脚，枝叶不分） 2、功能形（分化出头、四肢、五官、枝叶、门窗） 3、细节与装饰形（服装与装饰） 4、自然类别形（区别出男女长幼） 5、借物表现之动作 6、社会角色 7、表情 8、独立表现之动作 一、形象数量的增加 （G） 1、一个形象 2、一种形象（两个以上重复同一形象） 3、二至三种形象 4、四至五种形象 5、众多形象 构 二、形象组成方式的发展变化 （H） 1、乱零式 2、平行式 3、并列式 4、散点式 5、多层并列式 6、遮挡式 三、形象主次关系的发展 （K） 1、罗列形象 图 2、以空间关系安排形象 3、形成主体与背景 4、形成特定环境 四、主要形象相互关系的发展变化（L） 1、无活动 2、独自活动 3、共同活动 4、形成特定环境 一、选色 （M） 1、不考虑色彩的涂抹 设 2、使用一两种色彩描绘事物 3、结构性涂染 4、用色彩表达情感 5、开始考虑用固有色 二、涂色 1、数量 （N） 色 不涂色 小面积涂色 大面积涂色 2、质量 （O） 不分化地任意涂 有控制地顺轮廓涂 幼儿作品特征登记表 项目 A B C D E F G H I J K L M N O P Q编号 1 2 3 4 5 6 7 8 合计 作品评价结果的得出：1、合计：合计为每一张表格中各项目“是”的个数总和，即具有符合表中项目的特征的作品数。2、总计：为全部作品各项目中“是”的数量总计，经常是数张表格“合计”的总和。3、数据的统计和处理： 符合项目特征的作品数X%=*100 作品总数计算完成以后，我们就可以看出一个幼儿或一群幼儿的美术作品达到的绝对水平程度。幼儿成长档案册制作评比考核标准评比标准：（1）成长档案册的内容：教师能有目的地收集主题活动、领域活动以及有个性特点的资料来反映孩子成长的过程。能对幼儿作品、照片或记录做认真筛选，所选的作品能反映最高水平的、最有代表性的、能表现连续发展水平的内容；并能用简短的话对收集的图画、作业单、照片等进行解读、评价，并注上日期。（2）每周一份的幼儿成长册内容是否丰富、多样，同时有结合每月的主题内容进行反馈、交流等。同时，幼儿的作品是否有教师参与评价过的话语。（3） 结合自己班级的情况，设定的一些特色内容。目的是通过这样的形式多方面地了解和交流各个班幼儿成长册使用情况，以及制作的情况，学习每个班级的亮点及特色，从而较好地改进自己班级的不足。欣荣幼儿园幼儿成长档案册制作评比考核表20122013学年度第一学期班 级有目的地收集主题活动，有主题活动的简介，所选作品具有代表性 （20分） 能用简短的话，对收集的作品进行幼儿学习情况的解读或评析（30分）内容是否丰富、多样，同时有结合每月的主题内容进行反馈、交流等。（30分）结合自己班级的情况，设定的一些特色内容,体现出班级的特色活动（