语文人教版三年级下册月球之谜 第二课时教学设计.docx

月球之谜第二课时教学设计 深圳明德实验学校碧海校区 任继红 教学目标： 1、积累一些与月亮有关的典故和诗句。 2、理解环形山、荒漠 、估计”等词语。 3、读通读顺课文，理解课文内容，通过讨论初步认识月球的表面情况及其未解之谜，学习说明文的说明方法。 4、培养搜集、整理、就掌握材料提出问题的能力。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜；学习说明文的写作方法。 教学难点： 利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。 课前准备： 1、制作多媒体课件； 2、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。 学习过程：一、创设情境，感知月亮的神秘。 1.导语：地球是个孤独的星球，迄今为止，还没有那个星球养育着几十亿人，而在宇宙中，我们有个特殊的小伙伴-月球，它离我们最近，从古至今，人们对月亮寄予了想象和特殊的情感。 学生齐读：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。 2.导语：所以，我们的古人才赋予了他们那么多美好的名字 学生齐读：玉兔 素娥 夜光 冰轮 云轮 蟾蜍 婵娟 桂魄 玉蟾 3.导语：还未它创编了那么多美丽的神话故事。 学生齐读：嫦娥奔月 吴刚伐桂 玉兔捣药 天狗食月 4.导语：并且为它抒发着美好的愿望 学生齐读月亮的诗句 5.引入课题：月球到底是什么样子的呢？它跟地球一样吗？今天我们继续走进月球之谜去探索一下。二、学习第2自然段，感受月球“奇异” 1.导语：一直以来，月球对于我们来说都是一个谜，而人类一直对月球也保持着好奇心，因此才会有“明月即使有雨，把酒问青天”的追问，才有今人不断探索的步伐，因此书上说,“古往今来，为了探索月亮的奥秘，人类付出了巨大的努力”（多种方式朗读感知） 2.学生分享课下资料：人类到底付出了啥样的努力。 3.老师总结，出示PPT。 学生分形式读：对于一个人来说那是一小步，对人类来说却是一大步。 4.导语：这次登月，将月球神秘的面纱由此揭开，月亮到底是什么样子的？跟我们的想象一样吗？书上是怎样描写的呢？ 指名读，其他同学思考：月球上有什么？没有什么？ 通过图片理解“环形山”“荒漠”，并知道以中国古代文学家命名的环形山。 导语：月球上的景色跟地球上的景色太不一样了，用书上的一个词就是“奇异”（理解奇异） 师生合作读：感受月球的奇异 5.补充资料：月球的奇异可不止这么一件，让我们来看一看。边放视频边解说。 三、学习3-6自然段，探索月球之谜。 导语：随着宇航员的登月，揭开了月球神秘的面纱，但随着研究的深入，一系列谜团又产生了，默读3-6自然段，思考：课文写了月球的哪些没有解开的谜？是用哪些说明方法加以说明的，边读边在文中进行批注，再在小组里交流。 1.解读细菌之谜： 指名读疑问句，理解为什么用疑问句：强化月球的神秘 2.生长之谜：分小组小组读思考：使用了哪种说明方法？（作比较：通过作比较让人感知月球的神秘） 3.岩石之谜：指名读，去掉“估计”读（感知科学小品文一定要有科学性和准确性） 使用了哪种说明方法：列数字 疑问句：男女生读，读出神秘 4.结语：读到这里，我们知道每一个未解之谜都是通过实验和研究的方法得到的，像这种说明方法，我们叫它-“举例子” 5.导语：面对这样一个谜，真是令人（费解）呀，所以作者发出了这样的感叹。（齐读：这一连串实验结果是多么令人费解呀！）科学家发出了这样的感慨（齐读：这一连串实验结果是多么令人费解呀！）我们也发出了这样的惊叹（齐读：这一连串实验结果是多么令人费解呀！） 6.总结：作者在介绍未解之谜中，使用了疑问句和感叹句，营造了-神秘；使用了列数字，举例子，作比较等方法，让这篇文章更具科学性和准确性，且让它更具有说服力，这就是好的说明文。 7.除了书上的未解之谜，还有哪些未接之谜呢？小组分享查找的资料。 小组汇报：找出一个未解之谜，尽量用上学过的方法（疑问，感叹），同时想想对这些谜你有什么好的畅想或建议？四、畅想月球之谜，创造未来神话 导语：正因为人类敢想，才有探月的故事，由于敢做，才能踏上这片神秘之地，还记得他们吗？出示PPT，齐读： 后羿射日 人造卫星 精卫填海 航空母舰 女娲补天