(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《未选择的路》教学设计 (3).docx

未选择的路教学设计【教学目标】1、知识和能力目标：了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;理解诗所蕴含的人生哲理;2、过程和方法目标：通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。3、情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。【学情分析】学生正处于人生道路的关键时期，对这首诗歌的理解应该是很容易的，但对于人生道路的选择可能会很茫然，所以教授时应该注意引导学生应如何选择人生的道路。【教学重点】理解诗中的哲理;为什么诗人重点写那一条未选择的路；有感情的朗读和背诵全诗。【教学难点】学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。【课时安排】一课时。【教学过程】一、导入新课同学们人的一生要面对很多选择，小到一餐一饭吃点什么，大到关键时刻的决策。今天老师先给大家讲一个小故事：法国一家报纸曾经出过一道有奖征答：如果卢浮宫不幸失火，这时你只能从里面抢出一幅名画，你将抢那幅画？（提示：卢浮宫是法国文艺复兴时期最珍贵的建筑物之一，以收藏丰富的古典绘画和雕刻而闻名于世。卢浮宫藏有被誉为世界三宝的断臂维纳斯雕像、蒙娜丽莎油画和胜利女神石雕，拥有的艺术收藏达40万件以上，包括雕塑、绘画、美术工艺及古代东方，古埃及和古希腊、古罗马等6个门类。）大部分人都集中在蒙娜丽莎上，要抢肯定抢这幅。但大奖最后被法国大作家凡尔纳拿走，他说，我抢离安全出口最近的那幅画。理由是既能保证自己的安全，又能获得价值不菲的文物。所以说，在面临选择时，不仅需要勇气更需要智慧。那么今天我们一起走进未选择的路看看诗人弗罗斯特在面临人生的选择时是怎样决定的？二、作者简介弗罗斯特（1874-1963），美国诗人。生于加利福尼亚州，11岁时丧父。中学毕业后，曾先后做过纺织工人，教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。美国20世纪90年代最受欢迎的诗人之一，是美国非官方的“桂冠诗人”。他重视诗歌的思想性，所以他的诗歌不但富有智慧和哲理，而且常读常新，使人不断有所发现、有所收获、有所进步。三、初读，品诗韵1、停顿示例：黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽;虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。那天清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见!但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条路而我选择了/人迹更少的一条，从此/决定了/我一生的道路。2、学生朗读展示。3、教师范读或播放课文的录音，让学生标出朗读的停顿，然后让学生自由读。四、再读，品诗意(1)四节诗各表达了什 么意思？请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。小结：面对选择选择道路踏上征程回顾往事 诗人面对的是两条怎样的路？5、 身临其境，品诗情1、 如果是你，你会选择哪条路？六、合作探究，深入学习1、诗人面临选择时是怎样的心情？找出文中反映诗人心情的词句，并说出你的体会 遗憾不能同时涉足害怕选错路渴望看清前路无奈放弃大路留恋未选择的路 可惜久久伫立极目望去啊恐怕 2、 作者在遥想未来时说：“也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾”，你怎样理解这句话？作者的“叹息”是否意味着他后悔了自己的选择？“叹息”是作者对未来的假设，这个假设是他在选择之时就已经想到的，这里的“叹息”正表明了作者的坚定态度：即使我知道将来可能会后悔，可是我还是不会改变我的选择。3、这首诗的主旨句是什么？你怎么理解文中的“路”的含义？“一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”路，象征手法，表面上指的是自然之路， 实际上指的是人生之路。4、 写作背景5、 这首诗给你怎样的启示？人生有许多道路可供选择，但因为人生短暂，无法回头，一个人一生往往只能走一条路，而这条路就会决定一个人一生的命运。所以在面临重大选择时要慎重，一旦选择了就要坚定地走下去。对自己的选择负责就是对自己的人生负责。6、 比较阅读：张爱玲的非走不可的路 读了非走不可的路你有怎样的感触？请结合你的成长经历谈一谈此时的想法。小结： 同学们，我知道年少的你面对选择，会有很多迷惑。老师只告诉你一句：“坚守正义和善良！”如果你能做到，我相信无论你做出什么决定，你的内心都会温柔而有力量！并且你要知道每个人都是自己人生最权威的设计者和建造者。你当下的每一个选择和决定都可能影响着你以后的路和方向，甚至影响着你的整个人生。所以，孩子，在最好的青春年华里，请慎重你的选择，但也不要因前路漫漫而害怕，因为人的两条腿本就是要献给远方的，不要吝啬，大胆用它们去丈量人生的长度，拓展生命的宽度吧！7、 作业：背诵全诗八、板书设计： 正义人 善良 8、 教学反思： 未选择的路是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴含着深刻的道理，看似倾诉个人经历实则表达人们共同的感受。学习这首诗重点在于引导学生感受诗人乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。而诗歌教学不宜多讲，重在体会，在教学中我指导学生通过诵读，结合自身成长经历，体会诗中