师友互助学习心得.doc

师友互助学习心得 师友互助心得体会班主任工作经验交流师友互助心得体会班主任工作经验交流发挥学生的主动性，以学生的发展为本，一直以来是教育的目标，为了提高学习效率，我也不断在探索、尝试不同的教学方法，学习金字塔告诉我们“对知识的保持率，用耳朵听教授，知识保留5%，用眼去阅读；知识保留10%；视听结合，知识保留20%；用演示的方法，知识保留30%；分组讨论法，知识保留50%；练习操作实践，知识保留75%；向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90%。 “讲”比“听”效果要好的多，但是，如何让学生“动”起来？对于的知识，好学生还没有学会，怎么去教别人？他们会不会借口合作在那里说废话？总之，我一直存在很多顾虑，不敢大胆放手给学生，所以，我的课堂常常不自觉的变成老师的独角戏，一节课下来，老师累的口干舌燥，嗓子沙哑，但学生只有中游以上的的学生能基本消化老师所讲的知识，结果是两极分化现象越来越重，学生的积极性越来越低。 即墨二十八中的“和谐互助”学习模式克服了以上的种种弊端，是一种简单、易行、可操作，效果好的学习方式，值得推广与学习。 “和谐互助”真正使学生成为课堂的主人，老师讲的轻松，学生学得投入，这样的课堂才是高效的课堂，才是老师和学生想要的课堂。 在课堂上，小师傅耐心的讲解，负责提问、检查，中肯的鼓励性的评价。 学友在师傅的帮助、督促下，努力地学习，师友共同收获着知识、同时思维能力、合作意识，竞争意识都不同程度得到了提高。 真是“和而共谐，助而共进”。 我们在即墨28中参观时看到的课堂。 课堂上没有花哨的课件，只是知识线索的梳理归纳和练习题以及对学生的提示、要求。 凸显五步十环节，教师没有表演的痕迹，实实在在的常态课。 但是每一节课都见师友互帮互助，你问我答，你讲我听的热闹场面，老师只是引领，指导、评价。 一节课下来，老师讲的轻轻松松，学生学的兴趣盎然，收获知识的同时，各种能力也得到了锻炼和提高。 师友互助“课堂是一种能够达到真正高效的课堂。 我在班级中开展师友互助活动，取得了一些经验，也发现了一些问题。 一，班级中师友的划分。 我们开始根据成绩划分，全班分为六个号。 1和6号，2和4号，3和5号。 发现一些优秀的同学管学习差的5，6号，根本没有什么起色。 学习进步不大，师友合作的积极性较差。 我们后来又进行一系列的尝试。 既要考虑学习，又要考虑性格，有些同学比较马虎，搭配认真的同学，自制力差的同学，搭配比较严格的同学，有的组男同学较多，还要注意男女同学的比例。 需要注意的问题比较多。 二，应该从学生心理上树立“帮助别人，快乐自己，成长自己“的积极意识”。 应该注意调动学生积极性。 应该注意学生的德育。 让学生认识到师友互助的重要性。 让学生内心充满师友互助的精神动力。 及时对学生进行鼓励性评价。 每周对表现好的师友进行表扬鼓励。 引导学生明白“帮助别人，快乐自己”的理念，引用感谢那些帮助我的人，因为它成就了我同时，感谢我帮助的人，因为他提升了我。 鼓励学生们积极的帮助别人，同时也愿意接受别人的帮助。 总之，先要从心理上让学生接受我们的小组合作学习机会。 三，对小老师进行指导。 怎样在学习上和纪律上帮助，督促师友。 做好晨读，早读的纪律与学习督促，候课时的准备和课堂上的听课与练习等的督促。 要常常指导和督促，师友是一体，要一起表扬，一起督促。 对小老师的指导督促要长期进行。 四，做好与任课教师，与学生家长的联系与合作。 常与老师交流，发现问题，解决问题。 与家长交流，了解学生在家情况。 让家长大力支持学生师友互助的工作。 在交流中发现了很多学生在家中存在的问题，导致在学校不好好学习。 班主任应及时指导。 我通过学习，发现有这样一段经验。 让学生明白自己在小组合作中的角色，并积极的为小组争得荣誉为激励组员，形成团结向上，积极奋斗的组风让各小组以办手抄报的形式，给自己的小组命名。 建组徽，想出小组口号，制定组规，小组奋斗目标。 形成有特色的小组利用行动会课。 小组日记等，不断反思，总结自己小组的得失。 修订组