语文人教版七年级上册《走一步再走一步》教学设计.doc

走一步，再走一步莫顿亨特执教者：合肥第47中学 李 恒一、知识与能力：1知识积累：训诫、啜泣、头晕目眩、小心翼翼2感知课文，从不同角度准确概括内容；3理解重点句段，感悟所寓道理。二、过程与方法：引导学生结合自己的生活经验，谈出对课文内容的理解与认识，正确把握文章的思想内涵。三、情感态度价值观：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。1教学重点:（1）进行多角度概括课文内容。（2）探究故事所蕴含的生活哲理。2教学难点：领悟描写心理活动的词句并体会其作用。3.教学方法：朗读、品读与探究4.教学课时：1课时四、教学过程：（一）导入新课 同学们，在漫长的人生道路中，当我们遇到困难和挫折时，应该采取一种/什么样/的途径和办法呢？好，让我们一起走进美国作家莫顿亨特的这篇文章走一步 再走一步，相信：你会从中明白一种深刻道理的!（二）教学流程师：大家昨天回去预习了课文，这篇课文的字词方面还有没有问题？如有问题，请提出来！好，没有问题，那我来考一考大家字词的掌握情况。活动一：字词积累 【屏显】（5分钟）1.读准下列字音（12个）。（请在文中圈画出下面的字词）闷（mn ） 热 训 诫（ji） 耸（sng）立 峭（qio）壁 嶙（ln ）峋（xn） 迂（y）回 啜（chu）泣 头晕目眩（xun）纳（n）罕（hn） 小心翼翼（y） 屡（ l ）次 着 眼（zhu）2.掌握下列词义（3个）。心惊肉跳：因担心灾祸临头，恐慌不安的样子。头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。小心翼翼：做事谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎的样子。活动二：朗读整体感知（15分钟）师：请大家放声、自由地朗读课文， 之后，请仿照下面句式，简要说出你阅读这篇文章的感受。要学会从不同角度去把握和体会课文的内容。“这是一篇 的文章”（可从故事内容、人物、结构、写法或启示等角度来说）示例：这是一篇记叙“我”童年生活的文章。（从内容上看） 师：读完课文后，先自我思考；然后前后小组交流一下，看是否准确？最后请代表发言。 归纳如下从内容上看：写一次经历和一种经验的文章写“我”小时一次难忘（脱险）经历的文章、记叙“我”儿时在父亲指导下克服胆怯、拥有信心的文章、写幼小玩耍的经历，带给“我”人生感悟和经验的文章、写“我”从一次攀爬悬崖中，获取人生教育（启示、哲理）的文章、写“我”儿时在父亲的指导下，战胜挫折和困难的文章、写“我”小时一次冒险、脱险过程，并从中悟出人生道理的文章、通过一件事写多个人物的文章、既写了“我”，又写出一位给我信心和方法的、慈善父亲的文章、写一个生活感悟的文章从结构上看：从爬悬崖、在悬崖、下悬崖和获启示，采取片段连缀而成的文章。从父亲帮助之前、之时、之后，时间脉络清晰的文章。先叙事、再述感，层次分明的文章从文体上看：属于记叙文体的文章、带有回忆性色彩的文章从写法上看：心理描写丰富、刻画细腻的文章以小见大的文章、按时间顺序叙述故事（冒险、脱险、悟险）的文章、以“我”的活动线索（第一人称）进行叙事的文章、一事一议的文章（以记叙为主，并在结尾适当议论的文章）、缘（因）事析理的文章从启示上看：让“我”在困难中拥有信心和方法，并终生受益的一篇文章、 让“我”如何战胜困难，并悟出人生道理的文章 【板书】 经历经验 【提示】追问：1.记述“我”童年时一个怎样的经历？简要概述。即：爬悬崖-在悬崖-下悬崖-（获取感悟） 或：冒险-脱险-（悟险） 追问：2.这样一个攀爬悬崖的经历，得出一种怎样的人生经验？ 在23节中：画下来，齐读“不要而要”活动三：精读品味细节（18分钟）1. 读出作者-心理（8分钟）师：文中对“我”的描写，最突出的地方就是在这次难忘经历中，“我”有一次心理变化的过程。请默读全文，找出描写“我”心理状态的句子，揣摩“我”的心理有怎样的变化？提示：有的直接写心理、有的用“感受”来表现心理、有的用动作行为来反映心理。请看下面句子：受助之前：我一时拿不定主意（直接：犹豫）-它只有大约20米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰（感受：自卑、担心、胆怯）-我全身颤抖，冷汗直冒我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳(感受：恐惧、胆怯、提心吊胆)-我从悬崖边向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑到摔死的（感受：害怕、没信心） -我听见有人啜泣，结果发现原来是我自己（动作行为：内心恐惧程度）-我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹（动作行为和直接：内心恐惧程度）受助之时：我顿时有了信心-我的信心大增-我产生了一种巨大的成就感。心理变化历程：犹豫-恐惧-没信心-有信心-信心大增-巨大的成就感。总结：这些真实、细腻的心理描写，潜伏于文中，成为故事发展的一条重要线索。通过今天的学习，同学们在阅读写人记事类的文章时，我们要明确：心理描写可以采取多种角度来呈现；心理描写对表现人物有着很大的作用。 （这是作者在65岁的时候写的，写他8岁时跟小伙伴一起玩耍时攀爬悬崖的过程和感悟。时隔57年，作者仍记忆犹新）2.读出父亲-形象( 10分钟) 师：请大家一起看文章“脱险【下悬崖】”的部分，即：第16节-22节，请同学分角色朗读这一部分，钟鸣宇（旁白）、李元涛（“我”）、何蘅浩（父亲）大家思考：作者被困悬崖，父亲是怎样做的？可以看出他是一个怎样的父亲？分角色读后，学生点评。师：夜色深沉，孩子被困悬崖，更需要的是梯子、搀扶等，那父亲又是怎样做的？提示：而父亲给出的却是意想不到的两样东西：一给他信心：“晚饭做好了”“你能办得到”（平静的安慰，消除胆怯心理，让他鼓足信心）【汪国真：“当人的意志一旦倒下去的时候，生命就不在站起！”】二给他方法（三点）：（1）不要想着距离有多远，只要想着走好第一步（思想上安抚，消除畏难情绪）；（2）先把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步；再把右脚移动得稍微低一点的地方，那里有落脚点。（3）每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。（行动上给出指导，如何战胜困难）父亲是一个镇定温和、善于理解安慰孩子，并从思想上鼓励孩子，并教子有方的人。课文中的两个“啜泣”有什么不同？前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激和感动。这次难忘的经历，留给作者一条终生受用的 “经验”，请大家再次齐读一遍。这条“经验”， 对我们也有很大启示，用自己的话说：在困难面前不应该畏惧，而要学会将大困难化解为小困难，即：化整为零，努力走一步再走一步，一直向前走，就一定会取得成功！活动四：品诗励志 走一步 再走一步溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋走一步 再走一步 天地就不一样深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春天 挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功 咫尺天涯路，第一步往往很难迈出 于是就没有了下一步，于是就没有了路 路尽天绝处，不妨尝试着再走一步万水千山， 只源于最初的那一步走一步，再走一步，天地就将不一样作业：仿照本文以小见大，以实寓虚的写法，写亲身经历的一件小事，并说明一个道理。（400字