语文人教版五年级下册《清平乐.村居》教学设计（平利县洛河镇中心小学 陈萌）.docx

清平乐村居教学设计平利县洛河镇中心小学 陈萌【教材简析】 清平乐村居是豪放派词人辛弃疾的一首田园词，它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情，它好似一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。开篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江西上饶地区农村的特色，以景物衬托出人物生活宁静、恬适的氛围。画面中的主要人物翁媪“醉里吴音相媚好”，足见其生活的安详，精神的愉快，接着从远到近勾画出三个儿子的动作。词人尤喜小儿，“无赖”、“溪头卧剥莲蓬”等词句形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。【教学目标】 1.学习生字新词，理解相媚好、无赖、卧剥。 2.有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。3.激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。【教学重点】 在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。【教学难点】 理解相媚好，能想象词所描绘的情景。【教学方法】 想象感悟。【教学时间】一课时。【教学过程】（一）复习导入、了解“词” 1.上节课我们学习了两首描写儿童生活的诗牧童和舟过安仁，你会背了吗？（指名学生背诵）。 2.这节课我们要来学习一首宋词清平乐村居（板书课题）齐读课题、析题、质疑。注意：“清平乐”的“乐”要读成 “yu”。(二）自主初读，感知词韵 1、辛弃疾笔下的村居是什么样的呢？请大家把书翻到24页，请同学自由地来读这首词，要求：读正确，流利，做到字字读准，句句通顺。 2、交流反馈：请学生读课文，老师正音（bo、b） 3、听录音，看画面。 4.同桌合作：读读、看看、想想，了解词的意思。 5、总结学习方法。（三）、品读赏析，把握诗意 1.通过刚才的学习，说说自己的收获（注意说话要有条理，先说字词意，再说句意。） （1）媒体出示：图文“茅檐低小，溪上青青草。”看图，你感受到了什么？ （抓“茅檐”理解：简朴的乡间生活，但环境十分优美。）（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？” （抓“吴音”、“相媚好”、“翁媪”，感受到：一对恩爱的白发老夫妇亲热聊天的情景。想象说话：翁对媪说媪对翁说）（3）(媒体出示)作者是怎样描写老夫妇的三个儿子的？ 2.是呀，有这么可爱、勤劳的孩子怎能不让老夫妻感到幸福快乐呢？板书：陶醉、幸福快乐。你能通过朗读，把词中的情趣表现出来吗？ 3.用生动的语句将这首词描绘的情景说给大家听听。（四）品读词句，进入词境 1、再次朗读，想一想：这首词中哪个词语最能体现白发翁媪当时的心情？点击：“醉”字变红，读出陶醉的感受。 2、那对白发夫妻陶醉在其乐融融的幸福生活中，作者辛弃疾也陶醉在宁静安详的画面中。板书：温馨之家 3、此时插入作者的背景资料：（媒体出示）辛弃疾,南宋著名词人。他出生时，家乡山东已经被金人侵占。他亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡，十分渴望百姓能过上安宁的生活。他二十一岁参加抗金义军，一生主张抗金。但他的主张不仅没被采纳，自己却遭到奸臣打击，在江西农村闲居了18年，这首词就是在那个时候写的。 5、配乐朗读，尝试背诵。 6、看到这一切，说说作者当时是怎样想的？那么你呢？心里是不是有很多话样说，请大家写下来吧。（五）、小练笔1、 而此时此刻，你的心里是不是也有很多话要说，想提笔快速的写下来 。那么就请同学们快速的写下来吧，可以按课文仿写，也可以自己写一首小诗，还可以写自己的感想。2、交流展示学生的小练笔，教师适时点评。(六）总结全课，归纳升华1、再次展示辛弃疾的另外一首词，让学生自己读、指名读，说说和本课的相似度，然后过渡到自己本节课的收获。 2、讨论交流：学了这节课，你有什么收获？（引导学生从单元重点和学习语言文字的运用两个方面谈）3、 指名让学生说说自己本节课的收获。（七