(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册皇帝的新装教学设计 (3).doc

皇帝的新装太和县北城集团学校 王玉倩 学习目标1.了解童话体裁的特点，理解童话的想象和夸张的艺术特点。2.把握人物形象，认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。3.培养学生的诚实美德。 学法指导先了解童话的有关知识，熟悉故事情节，然后复述课文，把握人物形象，领悟其中道理。 自主学习1.自查资料与工具书，了解作者和童话相关知识： （l）安徒生(18051875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在丑小鸭小克劳斯和大克劳斯皇帝的新装夜莺卖火柴的小女孩她是一个废物等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。（2）童话：童话是儿童文学的一种。这种作品通过( ）、 ( ）、( ）来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用( ）的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具。2.读准下列加点字的音： 滑稽( ）陛下（ ）头衔（ ）骇人听闻( ） 钦差大臣( ）随声附和（ ） 炫耀（ ） 勋章( ） 称职（ ） 3.解释下面的词语： （l）不惜： （2）炫耀： （3）称职： （4）不可救药： （5）妥当： （6）骇人听闻： （7）随声附和： 4.分角色朗读 ，边读边想象故事情节。角色形象及语气特征提示：(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。(6)骑士们：随声附和。(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。 5.整体感知：(1)这篇童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？ (2)请用一句简洁的话浓缩故事情节。 合作探究第一课时探究一：骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？ 探究二：写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。 探究三：你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人? 第二课时探究一：人们都说谎的原因是什么? 探究二：这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？ 探究三：这个故事有什么思想意义和现实意义？ 探究四：拓展训练。许多年前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去显耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。” 1.本段运用夸张的手法，表现了皇帝的什么性格特点？ 2.这段在全文中起什么作用？ 我的收获 1.课文通过讲述 ，告诉我们 的道理。2、想象：假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？ 13.皇帝的新装自主学习1.（2）丰富的想像、幻想、夸张 ， 拟人2.j、 b、 xin、 hi 、 qn 、 h、 xun、 、 chn3.（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。 （2）炫耀：本课指夸耀。 （3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。 （4）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 （5）妥当：稳妥适当。 （6）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 （7）随声附和：别人说什么自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和：跟着别人说。 5.(1)骗 (2)这个故事通过爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要爱慕虚荣。合作探究：第一课时探究一：童话一开头就对皇帝嗜好新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱点。赋予奇怪特性的新装，不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，巩固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来。探究二：三个场面类似而不同，情趣横生，刻画了皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员只是“看了又看”，并没进一步的动作。心理描写也各有不同。写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑；官员用疑问句，年轻得志自我怀疑。语言描写也各有特色。老大臣不仅反复称赞，而且答应要呈报皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时惶恐的心态。总之，三个人中对老大臣用了较多的笔墨描述。而对大臣的描述则是对皇帝的陪衬和烘托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会说假话、互相欺骗、随声附和的恶习。探究三：皇帝：愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。大臣：虚伪奸诈，自欺欺人，明哲保身。百姓：胆小怕事，人云亦云。第二课时探究一：因为他们都不愿意承认自己愚蠢或不称职，同时害怕得罪皇帝。探究二：作者让一个天真无邪的孩子讲出真相：“他什么衣服也没穿呀！”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。孩子无所顾忌、直言不讳，因无私才无畏。相形之下，皇帝、骗子、臣民们说假话无不缘于自私自利。探究三：这个故事通过爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要爱慕虚荣，要敢于正视现实，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。如果现实生活中每一个人都多一份真诚，多一份诚实，那么世界会变得更加美好!探究四：1.写出了一位爱慕虚荣、大肆挥霍、不理国事的皇帝形象。2.