浅谈在小学数学中如何培养学生的学习兴趣

精品文档 1欢迎下载 浅谈小学生数学学习兴趣的培养浅谈小学生数学学习兴趣的培养 精品文档 2欢迎下载 摘要 摘要 兴趣是最好的老师 激发学习兴趣是调动学生学习积极性 培养 学生思维能力的重要条件 是深化课堂教学改革的突破口 也是使学生 由被动学习转向主动学习的重要标志 小学数学教学中 根据学生的年 龄及思维特点 兴趣在学习中是最重要的 在教学中 可以用 爱心 培养学生的学习兴趣 用 情景 激发学习的学习兴趣 用 多媒体教 学 提高学生的学习兴趣 用 教学评价 调动学生的学习兴趣 关键词 关键词 小学数学 兴趣 培养 激发 调动 兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向 它以认识或 探索事物的需要作基础 是推动人们认知事物探求真理的重要动机 因 此 兴趣是学习的动力 心理学家认为 在学习动机中 占有重要地位 的两种成份是学习的目的性和认识的兴趣性 数学对于学生来说是一门 抽象性 概括性很强的学科 很多学生在学习数学过程中感到畏惧 枯 燥 无味 对数学没有兴趣 提到数学就头痛 特别是小学生 他们自 制能力差 注意力又不能持久地集中 很大的原因在于他们的学习兴趣 不高 就好比在没有食欲时 勉强把食物吞到胃里 只能引起消化不良 反之 就会乐意接受 并且很好地消化它 同理 成功的教学也不应是 强制性的 而应注重激发学生的学习兴趣 怎样在数学教学中培养小学生的学习兴趣就成了我们探讨的问题 根据笔者几年的工作经验 想从以下四个方面谈一谈 一 用一 用 爱心爱心 培养学生的学习兴趣培养学生的学习兴趣 精品文档 3欢迎下载 心理学家指出 胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最 危险的敌人 而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征 模范教师斯 霞说 热爱学生 是教师做好教育工作的前提 苏霍姆林斯基讲 教育技巧的全部奥秘 也就在于如何爱护学生 没有爱 就谈不上 老师的工作 无数事实证明 凡受到老师热爱 信任和尊重的学生 他 们对生活总是充满信心 努力学习 力求上进 相反 如果学生总是遭 到老师的斥责 辱骂 摒弃和惩罚 他们往往产生悲观 失望 怨恨 对立或自暴自弃等消极情绪 这种情绪往往影响他们一生的发展 甚至 有时会由此产生对周围人的敌视和对社会的不满 可见 要想培养学生学习数学的兴趣 师生情感是关键 当教师的 情感倾注在数学教学中 激发了学生的数学学习情感时 学生就能够更 加积极主动地投入数学学习中 这是培养学生数学学习兴趣的秘诀 二 用二 用 情境情境 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣 让学生在生动具体的情境中学习数学 是新课标提倡的重要理念 之一 也是教师努力追求的目标 知识需要融入情境之中 才能显示出 活力和美感 创设有价值的数学问题情境 能使原本枯燥的课堂教学变 得生动有趣 使学生由被动学习变成了积极的自主探索 因此 在数学 教学中 教师要善于创设各种情境 激发学生的兴趣 使学生对数学产 生一种特殊的情感 这样才能使学生积极探索 发展能力 一 通过实践情境 激发兴趣 数学是抽象的学科 凡抽象的 东西 离不开思维 而思维又离 不开操作 操作是智力的源泉 是思维的起点 是兴趣的扩展 在数学 教学中常常需要借助实物模型或图形等工具让学生操作 把抽象的知识 精品文档 4欢迎下载 物化 以便学生理解和掌握 在教学中 多采用 看一看 想一想 的教学方法 让学生自己动手剪一剪 拼一拼 摆一摆 量一量 算一 算 这样让多种感官协同活动 学生的学习积极性就会大大提高 二 通过趣味情境 激发学习兴趣 小学生天生活泼好动 喜欢做游戏 听故事 在教学中如果巧妙地 设计趣味情境教学 适当开展一些学习活动 如听故事 看表演 做游 戏 不仅不会影响教学质量 反而能够激发起学习的兴趣 通过活动 学生在活动中产生问题 自主探究 从而达到教学目的 1 通过游戏激发学习兴趣 让学生在游戏中学知识 定会收到事半功倍的效果 这既符合小学 生的年龄特点又符合他们的认识规律 如为帮助学生理解 等可能性和 游戏的公平性 我让学生玩一个摸球游戏 学生的学习热情极为高涨 较好地理解了 公平的游戏 必须要有公平的游戏规则 其实 学生 在活动中有很多新发现 这可能是教师备课时完全没有想到的 学生经 过自己的探索和实践理解的 远比教师的讲解要深刻得多 丰富得多 2 通过儿歌激发学习兴趣 儿歌语句简短 音韵和谐 读来朗朗上口 易学易记 深受小学 生的喜欢 教学中 借助儿歌形式 充分发挥语言直观作用 使学生 形成愉悦表象 如教学 大于 小于 时 可给学生出示儿歌 开口 对大数 尖尖对小数 这样 学生记得快 记得牢 3 通过表演激发学习兴趣 精品文档 5欢迎下载 小学生尤其是低年级的学生好胜性强 爱表现自己 因此在教学中 教师应充分利用小学生的这些特点 在教学中可以开展一些表演活动 通过让学生表演 吸引了学生的注意力 在表演中设置悬念 让学生产 生要解决问题的欲望 三 通过生活情境 激发兴趣 数学是从现实世界中抽象出来的 离开了生活 数学就成了无源之 水 无本之木 数学课程标准 也指出 义务教育阶段的数学课程 强调从学生已有的生活经验出发 让学生亲身经历将实际问题抽 象成数学模型并进行解释与应用的过程 学生对生活是最熟悉的 从 生活中寻找例题会使学生产生亲切感 激发他们解决问题的兴趣 这富 有生活情趣的问题情境的创设 让学生感受到了数学学习丰富多彩的同 时 也感受到了数学学习的内在魅力 四 通过竞争情境 激发学习兴趣 启发学生思考的关键在于创设情境 使学生带着问题来学习 这样 学生的思维才会被激活 对新知的探索才会更主动 才会在对数学问题 的探索和独立思考中有所发现 从而产生新颖 独到的见解 自主学习 过程才会得以优化 如教学 比较数大小 一课时 教师把全班学生分成两个大组 让 学生派代表来抽数字卡片组成一个四位数进行比较大小的竞赛 小学生 具有好胜 好强的特点 于是在不知不觉中 他们兴致盎然地自主探索 分析比较出数的大小法则 达到了主动探索 主动建构的目的 同时还可以通过竞赛调动学习兴趣 小学生喜欢参加各种竞赛 在 数学教学中可以开展一些竞赛活动 如口算比赛 应用题比赛 小组接 精品文档 6欢迎下载 力比赛 比比哪组的五角星最多等 让每个学生都充分参与到学习活动 中去 在活动中 每个学生充分发挥自己的特长 通过合作 互相帮助 不仅达到了教学目的 而且增进了学生的感情 体验了集体合作的快乐 提高了学生的学习兴趣 三 用三 用 多媒体教学多媒体教学 提高学生的学习兴趣提高学生的学习兴趣 随着高新技术特别是计算机应用技术在我国的蓬勃兴起 多媒体计 算机越来越多地被各行各业所使用 多媒体教学作为一种手段进入课堂 教学也是大势所趋 因此利用多媒体计算机辅助教学是非常利于提高学 生学习兴趣和教学质量的 小学低年级的学生注意力集中的时间较短 而多媒体教学中会融入大量的图形 文字 影象 声音 动画等资料 这大大刺激了小学生的感官 使孩子手 脑 眼 耳并用 充分唤起了 孩子们课堂学习的兴趣 如 在学习 认识钟表 一课时 我设计了 小明的一天 的生活 场景 课件演示出小明这一天的活动情况 早晨 6 时起床 7 时半背着 书包去上学 8 时上课 中午 12 时吃午饭 下午 4 时放学在踢球 晚 上 8 时半上床睡觉 指导学生思考讨论 引出钟表的用途 然后 让学 生说一说自己在生活中什么时候用过钟表看过时间 说一说他们自己的 一天 这样即锻炼了口语表达能力 又培养了思考能力 充分调动了学 生的积极性 使静止的数学问题动态化 学生发现数学知识就在身边 使学生从小热爱数学 喜欢数学 对数学知识充满兴趣 四 用 教学评价 调动学生的学习兴趣 学生是学习的主体 教学离不开学生的主动参与 在教学中 适当 评价会帮助学生正确地认识自己的态度 能力 知识等方面的成就和问 精品文档 7欢迎下载 题 增强自尊心与自信心 改进学习方法 提高学习质量 其实在学习 数学的过程中 学生感到吃力 乏味的主要原因在于学习碰到困难时 得不到帮助和鼓励 从而对数学学习失去信心 对于这一类学生 尤其 应该在思想上给予鼓励 他们一有进步 教师应及时表扬 俗话说 一 把钥匙开一把锁 每个学生都有各自的特点 教师必须因人而异 因 材施教 培养他们的学习兴趣 减轻他们的心理负担 通过学生自评 生生互评 师生共评 被评价者通过评价可以看到自己的成绩与不足 找到成功或失败的原因 要知道 有时教师的一句话 一个手势 乃至 一个眼神 都会对学生产生很大影响 赞许和表彰都能极大地增强学生 学习数学的自信心 因此 教师应根据每个学生不同的心理状态和认知 程度加以正确引导和耐心的辅导 使学生体验到成功的愉悦心情 从而 强化他们学习数学的兴趣 另外 还要帮助学生树立远大的理想 培养学生顽强的毅力 如 果没有远大的理想与顽强毅力作为支撑 良好的兴趣也不会长久 总之 兴趣是最好的老师 教师的教学要有活力和乐趣 多一点 对智慧的挑战和好奇心的刺激 采取多种多样 行之有效的形式来诱 发学生的学习兴趣 变 要我学 为 我要学 使 无趣 变 有 趣 培养 乐趣 促进 志趣 的形成 让学生学得主动 学得 积极 从而提高课堂教学效率 让数学课真正成为学生要学 想学的 一门课程 精品文档 8欢迎下载 参考文献 参考文献 1 李维 小学儿童心 高等教育出版社 1996 年 12 月 1 日 2 何蕾 如何培养小学生的学习兴趣 小学数学教育期刊 2003 年 6 月第 16 期 3 罗立 关于名数的改写 云南教育出版社 2003年6月第16期 4 余马东 浅谈小学数学教学中的情境创设 小学数学参考期刊 2004年12月 5 蒋光渊 关于小学数学学习兴趣培养的几点思考 数学教育学 习报 2005年6月 6 徐卫琴 创设情境 提升学生学习能力 广西教育学院杂志社 小学教学参考 2010 年 4 月