体育教学案例.doc

体育（篮球传接球技术）教学设计与反思一、案例背景： 在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下，教师在教学中，课的内容和方法往往流于形式，内容单调重复，方法缺乏新意。让学生处于被动接受的地位，令喜欢上体育课的人数呈下降趋势的现象。特别是初中女生上体育课时出现无精打采，畏难情绪较大，请假较多等等。学生渐渐对体育课的兴趣降低，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。如何改变这种现状呢？我在教学中尝试用不同的练习方法，用体育游戏来结合本课内容促进体育教学，以此来提高同学对体育课学习兴趣。 根据现代教育的根本思想和新课程改革的宗旨，本课以学生的发展为本，确立“健康第一”的指导思想，在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时，以探究型课程为主，着重培养学生的创新精神、实践能力和个性特长，以小组合作形式组织教学。在教学过程中，给学生一定的时间和空间，营造宽松、和谐的学练氛围，探索一条提供学生自主学习、自我完善的教学模式。 本课，我选择了各种游戏来结合教学内容。采用引导，打破传统创编，自主学习、游戏等教学方法，旨在不仅达到健身强体的作用，还培养学生学会思考，学会合作，解决困难的能力。本课充分发挥学生的积极性和提高篮球技术和灵敏性，同时培养学生的团结协作精神。 二、教学过程与方法 学习阶段：水平三 学习目标： 1、积极参与篮球运动的学习和锻炼 ，较好地掌握基本技术的同时体验学习和成功的乐趣 2、. 诱导学生通过篮球运动,自我检验提高勇敢,果断,顽强和积极进取的心理素质； 3、通过合作练习,培养学生团队合作与社会适应能力 学习内容：（1）双手胸前传接球的基本技术（2）双手胸前传接球比赛及游戏 学习重点：传、接球技术 学习难点：上、下肢及全身动作协调配合，传球落点 学习过程： （一）调动情绪阶段：1、达成目标：（1）集中学生的注意力。（2）调动学习兴趣。（3）充分活动身体避免运动损伤。2、学习内容：（1）课堂常规（2）徒手操：教师领做一套徒手操。（3）要求：学生跟随教师做徒手操，做到充分活动开身体各部分，以准备下面的活动。 （二）师生互动阶段： 1、达成目标：（1）提高实践能力，激发兴趣。（2）体验运动的喜悦，提高身体的协调能力。 2、学习内容：双手胸前传、接球练习教法：传球: （1）拇指呈八字，自然垂肘于体侧，置球于胸前 （2）用抖腕、手指弹拨发力，球向后旋转，由指尖传出 （3）上、下肢及全身动作协调配合，传球落点准 接球: （1）手指张开成勺形，对准来球方向，伸臂迎球 （2）指端接触球后，顺势后引，用手指、手腕控制好球 （3）两手握球，保持身体平衡，及时做下一个进攻动作学法：（1）模仿教师的传接球动作.（2）不懂及时向教师提出或看传接球示意图 （3）建立正确的传接球技术概念,提高传接球的速度（三）掌握技能阶段： 1、达成目标：掌握动作技能，激发学生的学习兴趣。 2、学习内容：巩固刚学习的传接球技教法： （1）教师讲解快速传接球的动作要领与练习方法。 （2）教师按照男女平均人数分为每三人一组站成等边三角形相互之间进行传球练习。 （3）分组指导学生练习，点评表扬。 注意：讲解时，位置合理简明易懂，重点突出。 学法： （1）认真听讲，按照教师的指导练习。 （2）在练习注意传球的速度和接球后控球的动作；看谁做得最好。 （3）要求：积极参与练习，注意成绩。 （四）创新思维，陶冶情操阶段：1、达成目标：培养协作精神，展示个性，获得运动喜悦。 2、学习内容： （1）抢球游戏 教法： 讲解游戏方法与规则。 把学生分成每4人一组，三人站成等边三角形相互之间传接球，另一个进行抢断球。 （2）原地快速传接球接力游戏 教法： 讲解游戏方法与规则。把学生男女平均分成两组，每组分成两排斜对面45度角站好，由每组排头同学传球给对角的同学，第二人依次进行，看哪组最先把球传到终点。 （五）稳定情绪，恢复身心阶段 1、达成目标：放松身心，体现心灵美。 2、学习内容：配乐（小白船）韵律操。 教法：教师引导学生进行调整放松身心。 学法：认真跟随教师做韵律操。 要求：轻松自然。（六）评价阶段 1、教师指导学生自我评价。2、教师评价小结，肯定本课学生的表现并给予鼓励。 要求：学生积极参与放松和主动自我评价。（七）教学反思这节课对我来讲，虽然是一节很平常的课，但是感觉到还是有很多的收获。因为在课堂上发现的一些问题；让我产生了更深的认识与理解。1.教学目标的问题：我在想每堂课要完成多少多少目标，在备课时也设计了很多的教学目标，但在实际教学过程中，我还来不及想如何达成其他的教学目标，已经下课了。那么是不是一个主要的目标完成了，其他目标也能随之而达成呢？ 2.教学内容的问题:教学的内容来源可以是多方面的，可以是教材中的，也可以是老师收集整理的，只要能够为目标服务的都可以是教学内容。 3.关于教法的问题：对于运动技能的学习和身体素质的练习这两大难点，只要我们的教学方法得当，技能学习、素质练习与兴趣是可以统一的。目前我们是不是应该从转变教学方式和激发学生学习兴趣着手，通过不断开发课程资源和加强师生之间的交流来改变我们的课堂教学。 4.评价方式的改变：课对学生的评价既是隐性的又是多元的，也是注重过程性的。例如：在行进间传球时，你的动作正确与否同伴会给你打分；在自主练习时，根据动作图解和老师的讲解，可以给自己打分；在游戏时，你的表现同伴会给你打分。哲学上讲，内因是动力，学生如果能给自己一个正确的评价，由这种内因产生的动力是无穷的。 5.教师的语言：教师的语言是课堂教学成功与否的一个重要因素，首先本课教师一直在使用“我们”一词，其次用的最多的词还有：大家、尝试、好的、非常好、让老师来试试、我们大家给他掌声等。事实上这节课上也说明了老师的语言转变是有效的。 三、案例评析： 这节课给了我很大的震撼。体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。 从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效益就难以得到提高。忽视培养学生对体育的兴趣、爱好和养成体育锻炼的习惯就不会奠定终身锻炼的良好习惯。经过这一堂课的实践证明：在一堂课中，课的内容和方法如果是流于形式，内容单调重复，方法缺乏新意那就会令学生对本课产生厌恶。要改变传统单一、枯燥、被动型、重复的体育教学方法，必须加强对学生的了解。只有在创新与实践中对学生的适应能力、意识和才能的培养，这才能让学生体会到体育运动的乐趣。我们作为一名体育教师如何去创新，如何才能使学生在轻松愉快的情景实践中，积极、主动的得到锻炼，从而提高了学生对体育课的兴趣与适应呢？ 体育本是一个来自于游戏又发展于游戏的学科，本应受到学生的喜爱。但令人遗憾的是有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们头脑中欢乐好玩的体育课之间的差距太大了。当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容，这无可非议，如果此时教师教学方法呆板