《卖火柴的小女孩》.doc

卖火柴的小女孩阅读指导课教学设计青海油田第四小学 崔海云一、教材简析卖火柴的小女孩是人教版六年级下册第四组课文的首篇精读课文。本单元的导读告诉学生：阅读时要把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。学习本组课文要拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。卖火柴的小女孩这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。二、教学理念语文新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。充分以本文为范本引领、激发学生通过阅读安徒生不同时期的文化，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。指导学生掌握预读的方法，继续培养学生的独立阅读能力，特别是要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。三、学情分析 对于安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是教材选用过安徒生的丑小鸭，还因为安徒生及其作品近百年来在中国广泛的影响。对于六年级的学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此，我要准确定位教学目标，找准教学的切入点，指导与阅读相结合，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣。四、教学目标根据编者的意图、本课教材的特点和语文课程标准的要求，我制定以下目标：知识与技能：1、初步理解课文，把握故事的主要内容 2、积累文章中的好词佳句过程与方法：通过阅读、讨论、交流、对比等多种方法，学习阅读的方法情感态度与价值观：感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起对小女孩的同情之心和对童话的阅读兴趣。教学重点：从幻象中体会小女孩的悲惨生活，关注小女孩的命运。学习阅读的方法，激发阅读童话故事的兴趣教学难点：学习运用所学的阅读的方法阅读中外童话故事。五、教法、学法针对本教材的特点，我主要采用情境教学、朗读感悟、对比的教学方法，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用心、动情最终获得知识与情感的双丰收，实现语言积累运用。 “教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。在本课的教学中，我将渗透合作探究、联系实际和联系上下文理解含义深刻句子的学法。六、教学准备1、准备安徒生童话课外读物，画出心目中卖火柴的小女孩2、收集有关读书的名人名言、了解安徒生、童话故事等相关的资料3、制作多媒体课件七、教学过程（一）启情导入崔峦同志说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍。”上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。因此，课堂伊始，我与学生谈话交流，对学生的读书情况和读书的方法有一个简单的了解1、很高兴又到了我们共读一本好书的时间，同学们进来都读了哪些书，有哪些收获，积累了哪些读书的方法2、出示世界闻名的文学家高尔基和莎士比亚有关读书的名言，感受读书的重要3、在此基础上导入、揭示今天的阅读课题走进美丽的童话世界（二）复习、回顾阅读的童话故事1、说说你都阅读过水榭的那些童话故事2、游戏：听教师描述的故事情节，猜出童话故事，明确这些作品都是安徒生的作品3、结合课前的了解相关资料说说对“安徒生”的了解4、出示台湾女作家张晓风写的一首关于阅读安徒生童话的小诗，引导学生畅谈自己的体会，感受安徒生童话故事对一个人产生的重大影响，是人类文学史上一座永恒的丰碑5、从安徒生早期的作品过度到中期的作品卖火柴的小女孩（三）引导学生阅读卖火柴的小女孩学习与读的方法1、拿出书籍安徒生童话，指导学生看封面，说说从封面都获得哪些信息2、指导学生看目录，明确目录的组成，借助叶圣陶先生的话体会阅读目录的重要性3、从目录中快速找到卖火柴的小女孩这篇童话故事4、出示“阅读指导”：第一遍：快速浏览，整体把握故事内容。第二遍：认真默读1）勾画好词佳句2）反复阅读令自己感动的语句，在旁边批注自己的感受3）在不理解的地方做上记号5、学生按照阅读指导自主阅读、体会6、分小组讨论、交流7、集体交流：1）借助图片介绍故事的主要内容，注意语言的通顺与简练2）说说你都积累了哪些好词佳句，它们好在什么地方，引导学生体会作者的表达方法和意图3）你从故事中体会到“这是一个（ ）的小女孩。”4）提出不理解的问题，师生一起探讨解决5）读完卖火柴的小女孩你想对她说什么？写在小女孩的画像旁边6）出示八岁小女孩写的小诗别问我这是为什么8、出示学过的安徒生早期写的童话故事丑小鸭进行对比，了