《社会历史的主体》教学设计

社社会会历历史史的的主主体体 教教学学设设计计 一一 教教材材分分析析 一一 教教材材的的内内容容 地地位位和和作作用用 社会历史的主体 是高二政治必修 4 第四单元第十一课第二框题 它包括 个人与社会发展的关系 人民群众是历史的创造者 群众观点和群众路线三个 主要内容 本框是历史唯物主义重要观点 也是整本书的落脚点之一 为第十 二课价值判断与价值选择打下理论和实践基础 因此该框题内容无论在知识体 系方面还是培养学生的情感价值观方面 都是非常重要的 二二 教教学学目目标标 根据新课标的要求 认同人民的利益为最高价值标准 树立为人民服务的 思想 人民群众是推动历史前进的动力 要把献身人民的事业 维护人民的 利益作为最高的价值追求和标准 结合教材的结构和内容分析 根据高二年级学 生的认知结构及其心理特征 制订如下教学目标 1 知知识识目目标标 1 了解人民群众的含义 2 了解个人和社会发展的关系 3 理解人民群众创造历史的内容和意义 4 理解群众观点和群众路线的内容和意义 5 运用群众观点和群众路线分析有关时政问题 2 能能力力目目标标 1 培养学生理论联系实际的能力 运用所学知识分析理解党的群众路线 和群众观点的能力 2 培养学生自主学习 合作探究的能力 3 情情感感 态态度度 价价值值观观目目标标 1 引导学生通过探访身边的优秀党员 干部的事迹 体会榜样的力量 2 树立为人民服务的理想和信念 树立正确的世界观 人生观和价值观 3 培养公民意识 增强主人翁责任感 三三 教教学学重重难难点点 1 教教学学重重点点 群众观点和群众路线 确确立立依依据据 从理论上看 这个知识点是高考常考的一个重要考点 从实践上看 是培养学生正确认识和理解党的方针政策 树立正确世界观 人生观 价值观 的有效教育途径 与学生现实生活相联系 有助于学生综合能力的培养 突突破破方方法法 方法一 小组合作讨论设置的探究问题 选代表发言 交流分享 方法二 案例分析 归纳演绎 总结知识 得出结论 2 教教学学难难点点 人民群众是历史的创造者 确确立立依依据据 高中学生生活阅历较少 缺乏必要的社会参与意识和生活体验 因此 实践能力和态度价值观的培养是一个难点 突突破破方方法法 本课将通过案例的分析 联系学生身边的事例 紧贴学生生活 通过 自主学习和讨论 以情感陶冶方式突破难点 二二 学学情情分分析析 高二学生思维普遍活跃 具备一定的阅读能力 理解能力 信息搜集能力 和分析能力 具备一定的信息技术 应用技术 因此他们能够自主获取信息资 料 能做好比较充分的课前准备 但是 由于学生们生活阅历较少 缺乏必要 的社会参与和生活体验 对社会现实的认识可能会有一定的偏差和误区 哲学 知识又相对有些抽象 学生的认知能力有限 因此 在本课中 贴近学生生活 提供丰富的感性材料去充实课堂内容 注重情感陶冶 进一步提升学生的理性 思考和分析能力是很有必要的 同时 本课中通过案例探究活动 把课堂还给 学生 充分发挥学生的主体作用 也有利于调动学生学习和参与政治生活的热 情 培养学生公民意识和主人翁精神 提高他们参与社会生活的参与感和责任 感 三三 教教学学方方法法 一一 优优化化教教法法 1 案案例例教教学学法法 以 2009 年感动中国人物 沈浩的事例导入 引导学生探讨 思考问题 然后实现问题的解决 获得知识 2 问问题题教教学学法法 在教学中不断发现问题 提出问题 引导学生解决问题 促进 师生互动 提高学生思辨能力 3 归归纳纳演演绎绎法法 引导学生在感性认识的基础上归纳出观点 形成结论 这有利 于学生思辨能力的培养 培养学生们知识迁移运用的能力 二二 优优化化学学法法 1 合合作作探探究究法法 学生通过合作探究活动发现问题 解决问题 提高学生辩证思 维能力和分析问题 解决问题的能力 充分发挥学生的主体作用 培养学生团 队精神 2 讨讨论论学学习习法法 学生在参与讨论的过程中能加深对知识本身的理解 深刻领会 知识的内涵 提高鉴别 分析的能力 从而在掌握知识的基础上 提高思想认 识 有利于实现情感价值观的目标 四四 设设计计思思想想 一一 优优化化教教学学理理念念 1 注注重重过过程程性性 突突出出生生成成性性 本课以案例教学 营造自主学习的氛围 借助学生对问题的思考 着力于知识 形成过程的体验及获取知识的能力的培养 2 注注重重实实践践性性 突突出出生生活活化化 针对学生的思维活动和行为能力 我设计了小组合作探访身边的优秀人物的环 节 这既要求学生在课前要关注身边发生的社会生活 又要能自觉运用理论知 识指导实践 在实践中体验课文内容 突出了生活化的政治课堂 3 注注重重高高效效性性 为了提高课堂实效 本课采用学案辅助教学 将课文知识内容和时政热点有 机地结合起来 让学生学习更有针对性和目的性 同时 优化教学资源 采用 恰当的视频 文字材料等辅助教学 增加教学容量 拓展学生视野 二二 优优化化教教学学原原则则 1 坚持教师的主导作用与学生的主体作用相结合的原则 2 坚持理论联系实践的原则 强调知识性和思想性的有机结合 3 遵循感知与理解相结合的原则 循序渐进和系统性原则 教学符合学生认知 规律 三三 教教学学整整体体设设计计 以 2009 年感动中国人物 沈浩 作为主线 以小岗村的变化作为辅线 主 要设置两个大的探究问题 一 小岗村改革开放以来的变化说明了什么 主要说明 人民群众是历史的 创造者 这个问题 再设置三个小的讨论问题 从物质 精神 改革三个方面 来佐证观点 二 小岗村村民为什么要留下沈浩 沈浩又为什么会留下 来说明第二个 重要知识 群众观点和群众路线 最后通过学生探究得出结论 个人与社会发展的是紧密相联的 要做对社 会有益的人 作业设置 探访身边的优秀党员 干部 以 感动 为中心话题 写一篇小论文 五五 教教学学准准备备 一一 教教师师准准备备 1 钻研教材 分析学生情况 备好教学详案 2 收集相关图片 视频 文字素材 制作教学课件 二二 学学生生准准备备 1 在课前作好预习 对新知识的框架有一定了解 争取提高听课效率 2 通过网络 报纸 电视 探访等渠道 搜集与本课有关的材料 六六 教教学学过过程程设设计计 教教师师活活动动 学学生生活活动动设设计计意意图图教教学学预预测测 及及对对策策 1 回回顾顾时时政政 引引入入课课题题 3min 师师 同学们 让我们共同回顾最近一周发生的 国内国际重要事件 展示课件 要闻回顾 2 创创设设教教学学情情景景 进进入入新新课课 2min 文文字字 感动中国人物 沈浩 背景说明 视视频频 2009 年感动中国人物 沈浩 1 探探究究一一 设设问问 1 小岗村村民为什么第一次摁红 手印 2 第一次摁红手印给小岗村带来了什么变化 3 在小岗村的变化中村民起了什么作用 集中精神 进入课堂学 习 看材料 观看视频 思 考问题 培养学生关注重 国家大事的意识 也为学习思想政 治积累时政资料 采用案例 设置问题 开启 学生思维 一一 人人民民群群众众是是历历史史的的创创造造者者 12min 师师 人类社会的历史就是一部生产的历史 是生产 力与生产关系 经济基础和上层建筑的矛盾运动的 结果 小岗村村民第一次摁红手印就是遵循社会发 展的规律 对不适合生产力发展的生产关系进行改 革 知知识识回回顾顾 社社会会基基本本矛矛盾盾 社社会会发发展展的的总总趋趋势势 师师 小岗村三十多年来 从一个贫穷的小山村 发 展成为集体经济雄厚 村民生活富裕的现代化新农 村 发生了翻天覆地的变化 这种变化是在党的领 导下 小岗村全体村民艰苦奋斗的结果 1 人人民民群群众众是是社社会会物物质质财财富富的的创创造造者者 延延伸伸拓拓展展 回顾实践的相关知识 2 人人民民群群众众是是社社会会精精神神财财富富的的创创造造者者 师师 小岗村村民带给我们的不仅仅是经济上的巨大 变化 取得的巨大的物质财富 还有他们那种敢为 人先 勇于探索的精神也是一笔巨大的财富 3 人人民民群群众众是是社社会会变变革革的的决决定定力力量量 师师 小岗村就是中国的缩影 改革开放三十多年来 广大人民群众在党的领导下 创造了一个又一个的 奇迹 归归纳纳总总结结 人人民民群群众众是是社社会会历历史史的的主主体体 是是历历史史的的创创造造 者者 二二 群群众众观观点点和和群群众众路路线线 10min 师师 在我们身边 有那么多的优秀党员 优秀干部 他们为了人民的事业 鞠躬尽碎 死而后已 让我 们再一次走近沈浩 视视频频 2009 年感动中国人物 沈浩 2 探探究究二二 设设问问 1 小岗村村民为什么会两次摁红手印留 下沈浩 2 沈浩为什么选择了一次又一次留下 师师 沈浩体现了一名共产党员廉洁奉公 全心全意 为人民服务的本质 坚持权为民所用 情为民所系 利为民所谋 饯行了党的群众观点和群众路线 是 我党的优秀党员 为我们作出了榜样 1 党党的的群群众众观观点点和和群群众众路路线线 延延伸伸拓拓展展 云南大旱 温家宝总理视察的图片 合合作作探探究究 请结合沈浩事迹或你身边所发生的或你 思考 讨论问题 学生小组讨论回答第一 个问题 学生小组讨论回答第二 三个问题 回忆 实践的含义 特 征 基本方式 思考 回应问题 回顾 归纳出知识要点 做好笔记 四人小组合作探究 交 流分享 共同探究并对 探究所得观点进行归纳 分类 形成结论 回顾 人类社会 发展的基本矛盾 和总趋势 这个 知识要点 引导学生从物质 精神 参与社会 变革等方面理解 人民群众是历 史的创造者 让学生将前后相 联系的知识结合 起来 逐步形成 知识网络 采用合作探究学 习 有利于发挥 学生学习的独立 性和自主性 充 分发挥学生在课 堂上的主体作用 有利于促进师生 之间 生生之间 的交流 活跃课 堂气氛 有利于 学生在探究中获 得直接经验 提 高参与的能力 教师适时引导学 回答问题时学生 可能存在口语化 的现象 老师 要引导学生准确 运用政治术语回 答 学生可能只会从 经济的角度来说 明小岗村的变化 老师要引导学生 全面的看问题 从不同方面来看 待小岗村的变化 学生可能会从党 的性质 宗旨等 政治生活的知识 来回答 老师可 以结合政治生活 将哲学与政治有 机地结合一起 培养学生知识迁 移能力 通过学生自己的 感悟和体验 注 重对学生的情感 陶冶和态度锻造 提高参与能力 听过的一个优秀党员干部的事迹 四人小组一起探 讨感想 并与同学交流分享 师师 归纳学生的回答 引导学生在感性认知的基础 上 进行归纳分类 形成结论 并给学生提供相应 材料 增强理论实践的联系 2 坚坚持持群群众众观观点点和和群群众众路路线线的的意意义义 知知识识总总结结 正是沈浩和许许多多的优秀党员 他们 一切以人民的利益作为工作的根本出发点 坚持群 众观点和群众路线 才夺取了民主革命的胜利 才 取得了中国特色社会主义的不断前进和发展 延延伸伸拓拓展展 5min 唯物辩证法告诉我们 看问题要坚持一分为二 的观点 在我们身边有沈浩这样的优秀党员干部 也有一些腐败分子 展示图片 最近被抓捕的一些贪官腐败分子 设设问问 1 沈浩和这些腐败分子对社会发展各自 起了什么作用 2 从沈浩和这些腐败分子的身上 我们 应该学会了什么 知知识识总总结结 师师 从刚刚同学们热烈 积极的讨论中 我们可以 感受到 每个人都在一定程度上参与了社会历史的 创造 但是 人们在历史发展中所起作用的性质和 大小是不同的 我们应该向沈浩学习 树立正确的 价值观 人生观 做个对社会有益的人 总结知识要点 做好笔 记 学生根据课本知识 讨论归纳 通过学生身边的事例 让学生更好的认识和理 解党的群众观点和群众 路线 参与讨论 发表意见 形成结论 学生小组谈论 代表回 答 学生可归纳得出结论 个人活动与社会发展是 紧密相联的 生归纳知识要点 帮助学生清晰学 习内容 高效地 实现教学目标 通过正反不同的 事例 培养学生 辩证的看问题 树立正确的人生 观 价值观 与导入案例首尾 呼应 保证教学 的系统性 同时 促进学生情感升 华 明确责任和 意义 引引导导学学生生进进行行课课堂堂知知识识小小结结 屏屏幕幕展展示示 3min 通通过过案案例例讨讨论论让让学学生生思思考考问问题题 了了解解 人人民民群群众众创创造造历历史史 的的内内容容和和表表现现 通通过过观观看看视视频频和和探探究究分分析析让让学学生生分分析析归归纳纳 群群众众观观点点和和群群众众路路线线 的的内内容容和和意意义义 通通过过讨讨论论活活动动 引引导导学学生生理理解解和和归归纳纳 个个人人和和社社会会发发展展的的关关系系 的的内内容容和和意意义义 巩巩固固新新课课 小小结结 书书写写小小论论文文 案案例例导导入入 讲讲授授新新课课 导导入入新新课课 人人民民群群众众的的含含义义 人人民民群群众众 内内容容 群群众众观观点点和和群群众众路路线线 历历史史的的创创造造者者 表表现现 物物质质财财富富 精精神神财财富富的的创创造造者者 社社会会变变革革的的决决定定力力量量 意意义义 七七 练练习习反反馈馈 巩巩固固新