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按中考题型分类进行专项复习:单项选择复习课阅读复习课完形填空复习课书面表达复习课单项选择复习课特点:考点多、覆盖面广、出题角度多以易中题目为主；考点涵盖词汇辨析、语法运用、语境理解、日常交际；技能方面主要涉及：观察、提取信息、比较、联系、推理等。做好单项选择部分是及格的前提，是优秀的基础！一、单项选择题的命题特点1.知识点范围明确清晰，难易适中。 中考说明 （北京）共列出知识点60条。要求“掌握”的知识内容共42条。在2008-2010年的中考单选题覆盖知识点19项，其中三年均考到的知识点13项，总分值为13-16分。三年均考到的知识点人称代词、不定代词、疑问代词、be动词、介词、并列连词、形容词副词比较等级、6种基本时态、情态动词、被动语态、主将从现、动词不定式和宾语从句。2.注重考查在语境中的语言运用能力，强调对语境的理解。3.对信息综合分析处理能力要求进一步提高。4.注意渗透德育因素。5.题干内容涉及面广，贴近生活，富有文化内涵和时代气息。二、单项选择题解题指导1.备考过程指导努力理解语法的表意作用，逐步培养起对语境的敏感。理清知识体系，狠抓核心知识点。如人称代词、介词、比较等级、主要时态、被动语态、情态动词、宾语从句、固定搭配以及动词辨析等。积累常用习语、固定搭配和重点句型，通过对比、辨析等方式深入理解其在意义和用法上的异同。熟练掌握几种主要句型，培养提取句子主体信息的能力，从而在解题中快速准确地提取信息。关注文化和时事，积累背景知识和生活常识。2.应试方法技巧指导（1）选项分析法第一步：观察选项异同，确定考点。第二步：根据考点，回顾相应知识。第三步：根据题干情境提取主要信息，判断选项。第四步：带入选项，复查。（2）题干切入法第一步：阅读题干，分析情境，初步判断考点。第二步：结合相关知识，预设自己的答案。第三步：结合选项，选定答案。第四步：带入选项，复查。阅读理解复习课中考英语“阅读理解”题一向是中考中的“重中之重”。 中考英语试卷阅读理解题至少包含三篇或以上的阅读文章，阅读量在1,200个单词左右；要求阅读速度为每分钟40-50词。一、阅读理解试题特点1.注重考查学生阅读理解能力和分析问题解决问题的能力。 课程标准 要求学生在阅读中：（1）能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；（2）能理解段落中各句子之间的逻辑关系；（3）能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局； （4）能读懂常见体裁的阅读材料；（5）能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；2.阅读材料涉及的词汇范围符合 课程标准 和 考试说明 的要求。3.阅读材料选材语言真实，时代感强，具有思想性、趣味性和可读性。大都选自权威出版机构阅读材料原文。4.题材广泛、体裁多样。题材涉及：政治经济、社会文化、风俗习惯、历史、地理、科学技术等各个方面，体裁包括：记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等。5.阅读材料和试题设置由易到难。二、阅读理解题型分析与解题指导。从题目设置上可以将阅读理解题总结为五种类型：直接理解性题目语义理解性题目细节理解性题目逻辑推理性题目归纳概括性题目1.直接理解性题目：这种题目比较简单，只要通读全文，了解文中所叙述的重要事实或细节，就可以解答出来，有时甚至可以从文章的原句中直接找到答案。2.语义理解性题目题目要求对文中个别难词、关键词、词组或句子作出解释。解答这类题目时需要对有关的上下文，甚至整篇文章的内容建立准确、立体的理解才能做出正确答案。其主要提问方式有：(1) The underlined word“”in the passage probably means _.(2) The underlined word“It”in the passage refers to _.(3) In this passage the underlined sentence/phrase means _.(4) What does“_”in paragraph2 stand for /mean?解这类题目可以从以下几个方面考虑：上下文间意义的联系并列同位关系同义反义关系词的定义对词的解释和举例等。3.细节理解性题目在阅读理解题目中，有相当一部分是考查细节和事实的题目。要做好这类题目首先要求理解文章的内涵.抓住事件发生的时间、地点、人物、发展过程和结局这几个环节，去分析，理解或计算得出答案。此类题目大多数是针对文章的细节设计的，其主要提问方式是：Which of the following is true according to the passage?From the passage, we learn that _.这些题目有两个共同特点：凡属针对特定细节的考题，其正确答案大都可以在阅读材料中找到对应的文字部分作为验证。干扰项有些是正确答案细节和非正确答案的细节混杂，有些是答案涵盖不全面。4.逻辑推理性题目逻辑推理性题目主要对短文的结论、隐含意义、作者的倾向、文章的论调、写作的思路及目的等进行考查。应从文章陈述的观点或描述基本事实出发，寻找一定规律，如：时间关系、条件关系、因果关系、比较关系、转折关系等作为推理根据。其主要提问方式是：We can infer from the passage that _.The writer suggests that _.Why does the writer say that _ ?The writer believes that _.What do you think would happen (to) at the end of the story?解 逻辑推理性题目一定要读懂原文，抓住关键词、短语、句子或段落，透彻理解文章内容，注意文章结构层次和逻辑关系，并结合自己的已有知识仔细斟酌，做出准确的推断。5.归纳概括性题目要求在阅读和理解全文的基础上对文章做出归纳、概括。比如涉及文章的标题（title）、主题（main idea）、结论（conclusion）等有关问题，都需要在细读全文的基础上，结合所学语言知识、背景知识、生活常识、科学专业知识进行逻辑思维、推理、判断，从而获取文章中内隐的信息。此类考查主旨和大意的题大多数针对段落（或短文）的主题，主题思想，标题或目的，文章的结构层次（主题句或主题段）等。解归纳概括性题目要领会全文大意，灵活运用判断、归纳、推理等逻辑方法，真正理解文章的主题和中心思想。一般而言，英语文章的主题通常反映在文章的题目或小标题上。不少文章一开头便展示出文章的主题。如新闻报道第一段通常是故事的梗概(lead paragraph)。但也要注意，不少文章的中心思想也常贯穿于全文之中。主题句(topic sentence)常在一段的开头，也有可能在段中或段末。其主要提问方式是：1) What is the best title for the passage?2) In this passage the writer tries to tell us that_.3) The passage is mainly about _.4）The writers purpose is that _.解归纳概括性题目要领会全文大意，灵活运用判断、归纳、推理等逻辑方法，真正理解文章的主题和中心思想。归纳概括的题型可分为主题型(找出文章的main idea),标题型(即选择合适的title)和目的型 （寻找作者写作的purpose）。完形填空复习课一、完形填空题 的试题特点1.考查重点：在语篇层面上考查学生准确运用常用词汇的能力。 考查学生对于整篇文章主要内容的理解、对作者通过文章传达的情感、态度、价值观的理解和把握的能力。2.选材分析：综观全国各地完形填空题材，故事类记叙文选材仍居首位，占47.4%；其他完形题材还包括青少年生活类、文化类和科普类说明文。以北京市06-10中考完形填空为例来看看近几年完形题材、体裁和词数等的变化。五年来选材均为故事类文体，06年讲述Jessie高速公路上救人；07年讲述Kate利用急救知识救人；08年讲述Gilbert参加车模比赛成功的故事；09年讲述Marion姨妈像父亲一样教育作者成长的故事。2010年讲述弱者Ricky在同学间的签名活动中，受到激励变得幸福起来的故事。完形体裁多为夹叙夹议的记叙文；内容贴近学生生活，语篇立意积极，情节真实感人，语言地道流畅；篇幅300400词，有逐年增加的趋势。3.考点分析：从命题分布来看，近几年来，首尾句通常不设空,两个空最小间隔为6个单词。 设题主要以实词为主，特别侧重考查动词，在考查单词词类的分布上也日趋合理。考点词类分布二、完形填空题解题指导1.考试前：（1）积累词汇平时要有意识地主动积累新词汇，特别要关注陌生实词的基本含义、使用方法和语言习惯，做到能够在语篇层面上仔细辨析词汇之间的细微差别，养成勤查字典的习惯。平时必须积蓄一定的词汇量，否则培养良好的语篇能力就无从谈起。（2）良好的语法功底这是我们正确理解复杂长句的一条出路，还能够帮助我们更好地在文章中猜测生词。（3）培养对上下文语篇的理解能力2.考试中：（1）了解大意通读整篇文章，弄清文章的大意和结构，确立正确的背景知识。激活已有图式，建构新的图式的草图。并在随后的阅读中，不断修正，以求与原文一致。（2）初选答案在填写每个空格时，可以从出题者的命题思路着手，初步做出每个题的答案。总的来说，有以下三种题型：词汇辨析型判断推理型综合型(3)寻找线索完形填空必须从整篇文章入手，通篇考虑，结合上下文寻找线索。回头补缺如果有的难题一时做不出来，应立刻跳过此题，继续往下做。有时就能从下文的线索和暗示中找到答案。核实答案题目填完后（除个别难度较大的题目外），要利用一到两分钟将答案带入原文通读，看看有无逻辑上的问题，对感觉不恰当的，反思并修正。考试后：考试结束后，分析答题中出现的错误是最容易被忽略的重要步骤。应该根据出现问题的基本类型进行归类。在完成新的篇章时，就要更加小心错题频率高的类型题目。另外有些经典篇章可以在相隔一段时间后再做，加深印象。初中测试试卷分析与讲评贾丽洋（北京汇文中学、 中学二级）王庆兰 （北京市东城区崇文教育研修学院、中学高级）一、分析、讲评试卷的四大功能1.诊断功能2.反馈功能3.调整功能4.确认功能二、试卷分析讲评的忌讳1.试卷分析讲评的常见误区 缺乏时效性 缺乏灵活性 缺乏延续性2.试卷分析、讲评十忌一忌拖三拉四 六忌目无学生二忌准备不足 七忌一言之堂三忌平均用力 八忌冷漠无情四忌不讲方法 九忌批评挖苦五忌单讲独评 十忌增加负担三、有效试卷分析、讲评的标准1.有效试卷分析、讲评的核心：以学生为主体 重视学生的思考、反思过程。 鼓励学生对语言测试题更深入地体验、更生动地实践、更积极地讨论、更愉快地合作和探究。 着重培养学生的综合语言运用能力的培养。2.如何实现时效性 及时分析试卷2.1.1试题的难度系数（0.7）2.1.2试题的难度结构（6：2：2）2.1.3试题的命题原则（知识考查/能力考查）2.1.4试卷的题型分布、分值分布2.1.5各题型的重点考查点、易错点2.1.6试题得分率、各选项错选率 及时分析成绩2.2.1班级整体平均分（整体平均水平参考）2.2.2班级成绩结构分布（正态分布）2.2.3班级整体知识、能力优势（记忆、逻辑）2.2.4班级整体知识、能力弱势2.2.5班级各题型平均分（班级间横纵向比较） 及时分析学生2.3.1学生对试题的整体印象（问卷、访谈）2.3.2学生对于某试题的多数错选项2.3.3学生对于某试题错选的原因（经验积累）2.3.4个体学生能力进退步分析，并给出评价2.3.5个体学生的个别分析和激励3.如何实现灵活性 灵活地安排课堂活动3.1.1Pre-Analysis Activity (Complaint Time)Time: before the whole paper analysisGoal: T figure out the focal points of the paper.Procedures: Within 5 minutes Ss have got the right to scream out and complain about the whole paper.3.1.2 While-Analysis Activity (Experts Group)Time: during the analysisGoal: Ss think and discover furtherProcedures:step 1. T divide Ss into groups of 4 Ssstep 2. T collect difficulties from Ss and assign the tasks to different groupsstep 3. Ss propose questions and“the experts”are supposed to explain them.step 4. T offer further explanation or make possible correction.3.1.3P ost-Analysis Activity (Newspaper Scanning)Time: After reading explanationGoal: Overcome the fear of new words in reading.Approach: Classroom CompetitionProcedures: T cast new words randomly and Ss compete to give the meaning of the word and a method being used.T sum up possible ways of dealing with new words in the reading passage. 灵活地讲解试题 灵活地处理课堂 “ 尴尬 ”尴尬一：学生面对分数，情绪激动尴尬二：命题语言有歧义，解释不清尴尬三：学生执着于一道题的争论4.如何实现延续性 对于难点、易错点的跟踪 对于本次考试的总结反思4.2.1错题知识点总结4.2.2各题型解题思路总结4.2.3试卷失分 “ 重灾区 ” 的教训4.2.4试卷进步的必然因素4.2.5确定下一阶段练习重点题型、知识点4.2.6学生对命题的评价 对于本次考试考点的持续积累四、完型讲评典型示例1. Pre-learning Activity 活动目标：通过词汇游戏帮助学生回忆试题内容检验学生完型进行篇章的大意整体把握案例活动一：猜词、复述故事案例活动二：有层次的提问文章大意 活动内容：案例活动一：Game Timemother; single; aunt; offer; love;book; volunteer; experience借助所猜的关键词回忆篇章大意案例活动二：通过循序渐进的问题帮助回忆文章细节How many persons does the writer mention in the passage?What are the relationship among the three persons?Whats the aunts personality?Why does the writer love and respect his aunt?2. While-learing Activity 活动目的：做题步骤考查类型、考查重点命题特点解题思路分析、探究 （纵横法） 活动内容：案例一:解题步骤指导总则:在把握整体的基础上对句子内部的情况进行分析(1)略读全文，掌握大意(2).先易后难，完成各项(3).复读全文，仔细检查案例二:题目类型( 1).语言知识型(2).逻辑判断型(3).综合型案例三:完型纵横讲解法(1).名词纵：均为正面抽象词汇横： 小语境找寻同类名词+全文关键词再确认(2).动词纵：动宾搭配是否合适+动作顺序横： 小语境理解作者意图纵：动宾搭配是否合适横： 小语境理解作者意图(3).形容词纵：辨好坏横： 根据词义小语境辨场合(4).总结纵：搭配逻辑横：语境支点实词看大意，心里有数。语境辨选项，字斟句酌。贯通全篇，重点看 “ 作者观 ”3. Post-learning Activity 活动目标完型思路总结教师学习建议影响理解的高频词处理长难句分析、美文赏析（文体、修辞）学生做题经验感受分享巩固练习 活动内容:案例一:解题思路总结分析案例二:教师解题建议案例三:长难句解析案例四:精彩句赏析案例五:巩固练习分享：0喜欢初中英语书面表达注意事项书面表达是对学生在初中阶段英语学习的综合考查，涉及篇章结构、句子构成、短语使用和单词拼写等多方面内容，以下就书面表达的写作方法和注意事项进行指导：一、认真审题，确定时态、人称，同时关注题材格式时态：故事性文章一般用过去时，其中表达感受时可用现在时。说明性或议论性文章一般用现在时，举例时可用过去时。根据题目要求也会出现时态的交错使用，如过去和现在的对比等。如果句中出现了时间状语，时态则要遵循时间状语。如ago，last过去时next，in将来时人称：注意在句子中人称的统一。例如：Thankstotheteachers,wehaveimprovedourEnglish。其中we和our就是人称的统一。格式：注意书信格式的开头和结尾。二、找全信息点，紧扣主题，突出重点切忌只看表格中或所列1、2、3中的信息点。一定把题读全，找齐信息点，建议用铅笔标出，写完后再涂掉。根据题目，可适当增加合理内容。特别注意文章要有开头和结尾。三、成文时表述正确，文字流畅切忌与汉语提示的一一对应，使用所学表达方法将语义表达出来即可。首先考虑句子结构(如主谓宾，主系表等)。同时注意短语的正确使用和单词的拼写，最好使用课本上学过的短语和句式。四、文章结构清晰，重点句型出彩，可使文章在得分上提高一个档次考虑文章的篇章结构，使用适当的连接短语，使文章结构紧凑。常用连接词：1.表文章结构顺序：Firstofall，Firstly/First，Secondly/Second，Andthen，Finally，Intheend，Atlast2.表并列补充关系的：Whatismore，Besides，Moreover，Furthermore，Inaddition3.表转折对比关系的：However，Onthecontrary，but，Although+cla