自评报告表——张敬成

自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科语文年 级九教学形式教 师张敬成单 位河南省济源市沁园中学课题名称中国人失掉自信力了吗“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习一、给学生补充点议论文有关知识，驳论文的批驳方式后，思考：1、对方的论据是什么？得到的错误观点是什么?作者为什么认为它是错误的? 2、作者正面提出的观点是什么?作者提出正面 观点的依据是什么? 得到了一个怎样的结论？又如何反驳了敌方谬论？（引出问题，激发学生的学习动机、学习兴趣）学生读书，教师巡视了解全班学情，激励、督促学生自学。）（学生交流，教师指导。）自夸“地大物博”是信“地”信“物”，并非自信。希望国联是“他”信，不是“自信”，这些说明中国人曾经有过“他信力”。 求神拜佛是“自欺”，这说明中国人现在发展着“自欺力”。鲁迅对求神拜佛的评价是什么？在文中找出并朗读，它的实质是什么？这两处都跟求神拜佛有关，且有一个特点，下面加上了点，是什么标点？作用是什么？ （使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习）（联系背景材料来回答。）明确：这里加着重号的句子，是被反动政府书报检查机关删去了的，它揭露了上层统治者大搞求神拜佛来掩盖自己投降卖国真面目的反动实质，鲁迅在这里有一种强烈的讽刺意味，对敌人深恶痛绝。 明确：1、对方的论据：先是自夸“地大物博”，后是寄希望国联，再后改为一味求神拜佛，怀古伤今了。对方的论点：中国人失掉自信力了。课堂小结：通过对方的论据，我们只能说中国人曾经有过“他信力”，对国联失望之后，“他信力”也失掉了，中国人现在发展着“自欺力”。2、齐读段，鲁迅针锋相对的提出正面的论点是什么？ （看谁最先找出来。）“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）观点：我们有并不失掉自信力的中国人在。师：是一些什么样的人呢？具体指怎样的人呢？（教师提问，小组交流互动。）归纳：埋头苦干的人拼命硬干的人为民请命的人舍身求法的人（放手让学生谈，可引导学生调动生活积累来学习这些人物的精神。）（学生的知识有限，要举例有一定的难度，老师可做指导，一种是不求名利，埋头苦干，创造社会财富和灿烂的文化，推动历史前进的广大劳动人民和创造发明家，如：李时珍；一种是不怕流血牺牲，起来反抗反动统治的革命者和坚持抗战的民族英雄，如文天祥，岳飞等；一种是代表人民利益，不顾个人安危，为减轻人民疾苦而奔走呼告者，如屈原；一种是历经艰辛，奋不顾身，探究真理的人，如谭嗣同，康有为等。）鲁迅说这些人是中国人的脊梁，用这一比喻形象的对在历史上起过进步作用的人进行了高度评价。除历史人物外，当今的英雄更多，斗争更伟大，鲁迅在赞美革命者具有坚定的信仰和不屈不挠的精神的同时，怒不可遏地揭露了敌人的“摧残”，“抹杀”革命者的罪行，最后鲁迅先生郑重宣告：“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。”最后一部分鲁迅号召广大中国人民必须擦亮眼睛剥取敌人的伪装，彻底粉碎反革命的阴谋活动，并指出“状元宰相”与“地底下”的含义是什么？ （小组再合作交流。）明确：3、只有称得上“脊梁”的人才算是真正意义的中国人，为人民着想，代表最广大人民的利益，永远也不会失掉自信力。评价中国人应该去评价这部分人，在当时只有中国共产党和广大的抗日军民才能算是“中国的脊梁”，而不是开头提到的那些。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会