语文人教版七年级上册观沧海.doc

观沧海教学设计基本信息名称观沧海执教者袁红双课时1所属教材目录人教版 语文 七年级上册第一单元第四课教材分析 本单元属于自然单元，以写景的文章为主，通过教学要使学生发现大自然的美，陶冶学生爱美的心灵。本单元的教学目标为品味诗文优美的语言，在反复朗读、整体感知课文内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。我认为在这节课的教学中不仅要使学生学会通过意象、语言的赏析来鉴赏古诗的情感美，对诗歌的意境有进一步的领悟和品味，还应该使学生有新的收获，尤其是在学习方法上有所突破。学情分析 观沧海是人教版七年级语文上册的一篇古体诗。七年级学生诵读古诗的通病是急于成诵，节奏感不强。为了培养学生的节奏感，应适当范读，以多种形式加强诵读，创造学诗的气氛，然后加以分析、点拨，加深对诗的理解。 教学目标我能有感情地朗读并背诵古诗。我会品味诗句，感受诗歌的语言美和意境美。我能结合作者的生平，体会诗歌抒发的远大抱负。教学重难点重点我会品味诗句，感受诗歌的语言美和意境美。难点我能结合作者的生平，体会诗歌抒发的远大抱负。教学策略与 设计说明本课主要采用诵读法、合作探究法、讲授法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 （ 1 ）诵读法熟悉文本，自主感知。 （ 2 ）圈点法勤动笔墨，积极读书。 （ 3） 讨论法合作研究，深入挖掘。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一激情导入（2分钟） 同学们，在诗人李白的眼里，大海蕴育着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚定和豪迈；在诗人张九龄眼里，他看到“海上生明月”于是油然而生了“天涯共此时”的思念之情。那么在曹操眼中，大海又是怎样一种图景？寄寓着他怎样的情怀？现在让我们走进曹操的这首观沧海。二、自主学习 检测达标（10分钟）1、常识与背景：（1）作者简介：曹操（155220），字孟德。东汉末年政治家、军事家、杰出的诗人。代表诗作有蒿里行观沧海龟虽寿短歌行等。文学史上“三曹”是指曹操、曹丕、曹植。他的诗歌以气魄雄伟，慷慨悲凉见称。 （2）选自 。这是曹操诗 的第一章。从体裁上看，它是一首 诗；从表达方式上看，它是一首 诗。（3）背景： 公元207年，曹操率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，九月临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 (4) 观沧海这首诗的题目是什么意思？“沧海”的“沧”字作何解？2、读准下列加点字的字音碣石( ) 澹澹 ( ) 竦峙( ) 萧瑟( ) 3、 词语的意思临 澹澹 竦峙 萧瑟 幸 至3、 初读诗歌，认识大海 （10分钟）（1）朗读要求：1、读准字音 2、读出节奏（二二）3、读出情感红色的字词须重读。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（2）背诵古诗。（3）理解内容。（结合课下注释和课时练）（4）整体感知这首诗写了几层含义？全诗以哪个字展开的？四、品读诗歌 走进大海 （10分钟）1、开头两句交代了什么？有何作用？2、诗人观看到了哪些景物？这些景物各有什么特点？哪些是动景？哪些是静景？哪些是实景？哪些是虚景？3、你仿佛看到了一幅怎样的画面？选出你印象最深刻的句子说一说。五、探究主题 诠释大海（5分钟） 诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？全诗表达了诗人怎样的情感？（结合背景）赏析名句的方法：1.指明写法（修辞、借景抒情、直抒胸臆等）2.赏析写法3.归纳抒发了诗人的怎样的感情或塑造了怎样的形象或渲染了怎样的气氛。六、拓展延伸 畅谈大海 （5分钟） （幻灯片播放曹操的龟虽寿）学生介绍，出示幻灯片。出示幻灯片，学生齐读。指明学生上黑板，指明学生修改，齐读。三读诗歌学生跟读小组展示自主学习，积极展示。自主思考，积极展示。（标出景物， 标出动景， 标出静景）自主思考，积极展示。自主思考，积极展示。学生齐读，畅谈感受。联系古诗中含有大海的名句，引导学生注意：大海可以承载多种情感。了解相关文学常识了解背景夯实基础，积累字词，为读懂诗歌做准备。重视朗读，感受诗歌的声韵美。录音范读理解了诗歌的内容，才能更好的品读诗歌发挥想象和联想，描绘画面诠释主题，使学生对古诗有更深的理解知人论世，由课内到课外，实现课内外迁移，体现大语文教学观。课堂小结2分钟 本诗借景抒情，诗人借大海吞吐日月，包蕴万千的壮阔景色，表现了诗人宽广的胸襟和豪迈的气概，抒发了诗人统一天下、建功立业的雄心壮志。布置作业1分钟1、背诵并默写本诗。2、课外收集学习曹操另外的诗歌，整理到笔记本上。板书设计观沧海实景：水 山岛 树木 百草 秋风 洪波 虚景 ：日月 星汉 博大胸怀 建功立业 教学反思古诗是语文教学中的一大难点，教师要让学生从篇幅短小、语言精练的诗句中理解诗意，体会诗的意境的确有一定难度，而且稍不留神就会使学生产生厌学的情绪。为了让学生爱学，在教学中注意以下环节：1、 通过优美