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![数学北师大版一年级下册数豆子教学设计.doc_第2页](http://file1.renrendoc.com/fileroot_temp2/2020-3/26/4631de51-4f9c-44a1-a86e-51bb3e99593d/4631de51-4f9c-44a1-a86e-51bb3e99593d2.gif)
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文档简介
数豆子教学设计教学内容:北师大版小学数学一年级下册P26-27。教学目标: 1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等 ,不同的方式表示数。 2.进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组 成,会读、写100以内的数。 3.进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。教学重点:体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、会写100以内的数。教学难点:积累数数和估数的经验,初步发展数感。教学准备:PPT、计数器教学流程:一、情境导入 同学们,笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑,需要用到黄豆,回去妈妈给了她一些黄豆,你能估计下这些黄豆有几粒吗?师出示一杯豆子(内装28粒),请学生估计一下有多少粒。 学生答得不一样。 师:同学们估计的相差还是挺大的,看来估计是需要一定方法的,我们可以先数10粒放入另一个杯子中,再估计一下。 生:我估计有粒。二、学习新知1.活动一:估一估 师:数学不能只停留在猜测上面,我们一起来数一数一共有多少粒吧!几粒几粒数比较快?谁估得比较准?2.活动二:拨一拨,写一写,认一认 (1)、学生动手操作 师:刚才小朋友们数出豆子的数量是28个。这个数怎么拨? (每个学生在计数器上拨,再指名介绍怎么拨,并说说这个数的各数位上数的意义。) (2)、教师示范写数,读数 怎么写计数器上的数? (3)、小组合作讨论:22的这两个“2”的意义一样吗? 让学生知道:十位数上的2表示2个十,个位数上的2表示2个一。 (4)、小结:相同的数,在不同的数位上表示的意义是不一样的 (让学生明白:十位数上的2表示2个十,个位数上的2表示2个一) (5)、拨写20 20在计数器上要怎么拨呢?指名上来拨,个位上没有珠子可以不写吗? (6)、拨一拨,认一认。 在计数器上拨出下面各数:97、98、99、100 (让学生知道满十进1和计数器左边第三位是百位)3. 活动三:想一想,试一试(用小方块、图形表示数) (1)、28怎么表示。 师:28除了能表示刚才的28粒黄豆,还能表示这些图形,你看懂了什么? 同桌讨论,交流汇报。你还想怎么表示28? (2)、用自己喜欢的方法表示34。 学生自主完成,教师巡视,发现有特色的表示方法,进行展示交流。三、应用练习 1、课本27页练一练第1题。先做一做,再让学生填一填,认识26的组成。 2、课本27页练一练第2题。让学生看图写数,认识数的组成。 3、做课本第27页的第3题。看计数器写数,个位上一个珠子都没有就用0来表示 4、课本第27页练一练第4题。找出生活中的100。估计糖果数,看书的页数、住址中的编号等。(主要是培养学生的观察能力,逐步发展数感)。四、回顾小结 师:这节课你学会了
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