语文人教版八年级下册《醉翁亭记》.doc

醉翁亭记教学设计教学目标：1 熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。2 体会欧阳修寄情山水、与民同乐的情怀。3.感受文章流畅婉转、抑扬错落的语言风格。学习本文精练优美、流畅自然的语言。教学重点、难点：1、引导学生深入品悟欧阳修“与民同乐”的政治思想。2、品读课文，感受优美的语言，鉴赏本文的意境美、结构美，提高鉴赏能力。教学过程一、创设情境，导入新课。1、春暖花开的季节，正是外出旅游踏青的好时机。前面两节课我们游赏了清幽寂静的小石潭，观赏了行为壮丽的岳阳楼，今天老师再带大家去安徽滁州的醉翁亭去游览一番。2、出示作者简介，学生填空。二、感受语言精练美。1、朗读课文，找出描写简练的句子。若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者,山间之四时也。2、大声朗读写景的句子，读出醉翁的欣喜、热爱之情。感受用语的凝练。3.思考：本文的音韵美表现在什么地方？（1）“者也”判断句式的运用，整齐而富有节奏。（2）21个“也”字，24个“而”字，回环往复，韵律独特。（3）骈散结合，富有变化，摇曳多姿。2.感情朗读，要求：选择自己喜欢的语段，可以是判断句式；可以是骈散句；可以是“也”字句、“而”字句；也可以是千古名句活动：大声朗读，读出节奏，读出变化，读出韵味，读出感情，录下自己朗朗的读书声。注：此处是学生的朗读表演，旨在通过反复诵读体会本文的音韵美，在学生朗读的过程中，教师应给予恰当的点拔和指导，引导学生体会本文的语言特点三、寻找快乐源1、四人小组合作学习，找出文中包含“乐”字的句子，并给出翻译。答案明确：（1）山水之乐得之心而寓之酒也。山水之乐（2）朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。山水之乐（3）宴酣之乐非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾观也。宴酣之乐（4）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。禽鸟之乐。（5）然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。太守之乐“山水之乐”、“宴酣之乐”、“禽鸟之乐”、“游人之乐”、“太守之乐”这么多的乐趣从何而来？因何而乐？下面请同学们同位两人交流学习。2、同学两人交流学习，思考：（1）禽鸟因何而乐？（2）百姓因何而乐？（3）太守因何而乐？明确：欧阳修是被贬至滁州的，他的内心并不快乐，可本文却句句写“乐”，原因何在？答案是显而易见的：欧阳修并非“乐已之乐”，而是“乐民之乐”、“与民同乐”，所以才可以抛下个人的悲喜得失，真正做到了“不以物喜，不以己悲。”3、出示主旨本文通过醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述,表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀。四、齐声朗读，读出本文的“文质兼美”。五、拓展延伸对比阅读修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。（欧阳修丰乐亭记）注：此：指滁州。掇：拾取，采取。上：皇上。刺史：代称知州。写此文时，作者为滁州知州。1、遂书以名其亭焉。名：2、翻译句子：乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。3、甲、乙两文旨趣相同，都表现了怎样的政治理想？4、简要分析甲、乙两文在景物描写方法上的异同。六、板书设计：路线：环滁