语文人教版七年级下册《狼》.docx

MS-EEPO备课方式：板块结构I型概况日期：2016年6月 22 日 学科：语文单位：濮阳市华龙区第一中学 内容：狼授课人：郭晓玲 课型方式：标准性平台班级：河南濮阳华龙区一中 七年级 二班 课时形态：标课（第2课时目标目标1：品析文言性小小说在语言、情节等方面的特点。目标 2：用“说”的方式带动对文本的理解。目标3：学习客观认识社会，用智慧同敌人做斗争的精神。反思&评价1内容提要T关键项&策略&方法反思&评价2一、以抢答的形式入课，既能调动学生学习的兴趣又复习了文本的基础知识。二、以读带解，反复朗读能够让学生更深入的理解文本内涵。三、呈现多向度平台问题，照顾到了各个层面学生的学习，然后小组内互相传看，既体现了生与生间帮扶精神又强化了知识要点。四、以讲故事的形式，开展学习，既是对文本内容进一步的梳理，又提高了学生学习文言文的兴趣，丰富了想像力也提高了口语表达能力，从而更有效的让他们知道：对于文言文的学习不仅仅是背和译，还有多种形式的学习方法。一、 导入以抢答问题的形式，导入。一、口读心惟（惟：思考）二、 好学深思 三、 奇思妙想四、 主题小结1810201关键项： 品析文言小说的特点，并且用“讲故事”的方式带动对文本的理解。方式：1、边读边想2、我读你听方法：1、读准字音、读准节奏、读出语气。2、运用语音的急缓高低再现小说中的情景。（先自由读;2人组内互读,可任选其中的1-2个段落读；展示读）约定：古诗句方式：1、我想我做2、交互传看方法：可从文中的关键词、句中去思考问题。标准性平台想一想、看一看：1、结合课文内容，说说表现“狼”狡诈的语句在哪里？（易）2、阅读提示中说：这个故事表现屠户的斗争，层层相扣，紧张曲折。你能否就“紧张曲折”从课文中举一例子说明。（中）3、阅读提示中说：故事篇幅短小，结构紧凑，语言简洁生动。“语言简洁生动”表现在哪些地方？（难）（先独立思考，选取其中的12题来做，可旁批到书本或写在小卡上，然后4人小组，交互传看）约定：古诗句方式：1、小组互讲2、大组选讲方法：请大家展开联想和想像，将课文内容“变”为一篇白话故事。（多向度平台提示：12人组，可讲、可演、也可边讲边演）约定：约客补讲：本文故事波澜起伏、扣人心弦，凡是写人或写狼的动作、神态之处，无不体现出狼的狡诈与人的机智，而文章正是通过这样一连串的生动描写，让我们认识到了一个深刻的道理：狼虽贪婪狡诈，但在高度智慧勇敢的人面前终究难逃失败的命运。送给大家一句话： 一定要小心生活中的“狼”。一、首先用抢答的形式开始对本节课的学习，调动了学生的学习气氛。其次，运用2人小组的互读方式，带动对文本的理解，在此过程中学生读的兴趣浓厚，而在个人展示读的时候，有个别语句的语气把握不到位，我都一一作了指导。二、读是解的前提，由此设计了标准性平台，又按照学生的层次的不同，而设计的四道题，通过小组合作共同解决问题。而最后一题的设计似乎与语言无关，所以不应该出现在此环节内。三、运用讲故事的形式，进一步加深对作品的理解，学生的12人组的合作有条不紊，并且他们的分工在组长的安排下井井有条。学生最后通过边读边演的形式开展学习活动，使得这一环节展现出了课深堂的