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文档简介

鸟的天堂教学目标：1、学会生字，能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的部分。3、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学重难点： 重点体会大榕树的大和生机勃勃以及鸟儿的多和快乐。 难点是体会“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这句话的情味。教学过程：一、想象天堂，导入新课1、谈话导入：今天我们一起来学习鸟的天堂这篇课文（板书：天堂）你想象中的天堂是怎样的？2、学生概括出天堂的特点。（美丽、快乐、自由、和谐等）3、初解题意：（板书完整课题）“鸟的天堂”是什么意思？4、今天让我们一起走进作家巴金笔下的鸟的天堂。二、走进鸟的天堂，初步感知两次去“鸟的天堂”的不同景象1、整体感知：作者几次去鸟的天堂？分别看到了什么？2、理清脉络：哪几个自然段具体写了大榕树？（第自然段）哪些自然段描写的是鸟？（第自然段）三、抓住大榕树的特点，体会“鸟的天堂”的静态美、自由读课文第自然段，想想这棵大榕树是到底是一棵怎样的树？出示填空练习：这是一棵（）的树。（）开放交流：学生结合具体词句谈感受，如结合“变窄”、“簇”、“不可计数”、“枝上生根” “不留一点儿缝隙”、“新的生命在颤动”等谈大榕树的大、茂盛、奇特，生机勃勃、美丽，并适时进行朗读训练。（）重点引导：体会第自然段（出示第自然段）再读读第自然段启发学生抓住“簇、全部、不留一点儿缝隙、新的生命在颤动”，体会榕树旺盛的生命力。“新的生命在颤动”作者为什么会有这样的感受？（自由读读这句话，联系上下文、生活实际，小组交流。）有感情地朗读。小结过渡：难怪作者会情不自禁地感叹：“这美丽的南国的树！”同学们，你们想不想亲眼看看这株大榕树？老师带你们走近它。（）播放课件大榕树实景，直观感受，美读课文、大榕树为什么能长得如此旺盛，美丽又充满着生机？（学生联系周围的环境谈谈自己的感受。）四、抓住群鸟欢飞的场景，感受“鸟的天堂”的动态美、大榕树长得如此旺盛，美丽又充满着生机，鸟儿在这里生活得怎么样呢？（）学生自由朗读自然段，划出描写鸟的特点的词句。（）开放交流：结合重点词句“有的有的有的”、“到处到处”、“叫”、“飞”、“扑”“应接不暇”等词句体会鸟的多和快乐。（）播放“群鸟欢飞”的课件，感受热闹场面。问：看到这个场面，此时此刻，你想说点什么呢？（）引导想象：“一只画眉在树上兴奋地唱着歌，想象它在唱什么？”进一步体会鸟儿在鸟的天堂幸福快乐的感觉。（）带着兴奋的心情读这一部分。五、总览全文，想象写话，感受人、树、鸟的和谐之美、读读课文的最后一段，你从中感受到什么？、结合全文谈谈你对“昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”的理解。、你现在明白这里为什么被称为“鸟的天堂”？感受人与自然友好相处的和谐之美。（启发学生谈原因：土地潮湿、气候适宜、榕树茂盛、人不许捉鸟等等。）、想象写话：
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