单元计划模板范文.doc

单元计划模板范文 单元计划模板注本文档内的蓝色字为相应部分的提示信息。 设计单元计划时，先暂时保留，等最后单元计划设计基本完成时将其删除。 单元作者作者姓名胡叶霞指导教师丁玉海学校名称张北县师范路小学学校名称学校地址张北县师范路小学学校地址所在省市河北省张家口市所在省市单元概览单元标题观察的乐趣单元概述班内组织开展“最棒观察发现者”的选拔赛，需要学生们以作报告的形式向全班展示。 为了在选拔中脱颖而出，活动一宣布，学生们在课余中寻找，认真观察身边的动物、植物、景物等，并通过查资料学习正确的观察方法，对自己感兴趣的事物进行连续观察，把观察中的发现记录下来。 然后把自己的观察思考用文字或图示在小组内展示，这时小组成员可以相互提出宝贵意见，最后再根据别人的建议进行修改。 最终小组推举出优胜者参加班内的决赛，每组选一名代表作评委评选出几名获胜者。 (观察事物所得结论有理有据，所受启发使人信服，作报告逻辑清晰，举止大方）但每位学生必须完成一篇观察日记展示，并以后坚持写观察日记。 活动中让学生明白世界万物丰富多彩、美不胜收，而且有千丝万缕的联系。 如果细心观察，用心思考，就会发现其中的奥妙，认识事物间的联系。 涉及的学科领域语文科学年级单元指向的年级水平四年级所需课时数2-3周14课时单元教学基础针对本单元的课程标准1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。 能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 6.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 7.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 学生学习目标/学习成果按三维目标的写法输入你的单元学习目标，在每一个维度中请按优先次序排列的这些学习目标。 知识与技能过程与方法情感态度与价值观知识与技能 1、初读课文，整体感知课文内容。 学生熟读课文，采用多种形式进行朗读，以达到读准字音，读得正确、流利的目的。 过程与方法 2、精读课文，学生通过读读、画画、说说，解决不理解的问题。 过程与方法 1、学生进一步关注、发现生活中的事物，发现中受到有益的启示，同时发展学生观察、想象等思维品质。 2、学生提高把握文章主要内容的能力，继续培养学生默读与自学能力和语文综合素养。 3、学生交流学习体会，积累优美语句。 情感态度与价值观 1、学生学会关注自己身边的事物，并从收集到的资料进行探究。 2、学生细心观察，用心思考，发现其中的奥妙，认识事物间的联系。 课程框架问题基本问题你观察身边的事物,有收获了吗？单元问题通过观察事物你发现了什么奥秘？受到了什么启示？内容问题 1、你观察了身边的什么事物？具体采用了什么观察方法？ 2、爬山虎有哪些生活习性？ 3、蟋蟀的住宅有什么特点？ 4、物理学家魏格纳从一张普通的世界地图引出了什么发现？评价计划评价时间线项目学习开始前项目学习实施过程中项目学习结束后发布学生调查，搜集资料，提问K-W-L表日志、提问、小组和个人自评、小组交流汇报学生范例教师支持材料学生支持材料成果汇报评价量规反思评价概要项目学习开始时，先通过提问、K-W-L表了解学生现有的对身边事物的熟悉程度，以便老师以后对学生进行针对性的辅导。 项目过程中学生先明确自己所参加的活动项目，教师跟踪学生的活动进展，适当提出建议。 然后在小组中进行自评互评，学生查露补缺，最终达到满意。 但在最终的比赛活动中，小评委要以合理的标准去给参赛人员打分，老师也要给出合理的分值。 项目学习结束后，学生以多种形式汇报成果，以文字，图表，观察日记为主。 学生、老师依据评价量规对学生进行客观、公正而又科学合理的终结性评价。 最后学生要根据活动和各方面的评价写出反思并总结项目学习收获。 单元教学细节前需技能学生能够自主阅览和目标指向的文本，查看图片资料，并尝试从中获取相关信息。 习惯并喜欢和其他同学交流合作教学过程观察的乐趣1周之前的准备确定参与本次活动的学生人数，查看教室里的计算机程序，设计好多媒体课件，学生准备照相机，并联系好学校阅览室。 检查课堂上要用的书籍/DVD/CD，为最喜欢的网站标注或做书签，使学生容易进入。 与合作班级建立关系或者项目联系。 第一阶段教学 1、提出基本问题你观察身边的事物,有收获了吗？ 2、关注单元问题通过观察事物你发现了什么奥秘？受到了什么启示？3.学生完成自我需求评价的问卷。 4.请学生分组参与实践活动，观察身边的事物，完成问卷调查表。 第二阶段教学1.以小组为单位，大家一起学习和展示一些技能。 学生学习浏览、网上摘记、引用记录、office软件的运用等技术。 2，根据需要到阅览室查阅相关资料。 3.通过各种途径了解身边事物的特点。 3.结合同伴给你的意见，重新思考和修订各自的问题。 4.请学生将观察所得的收获记录在自己的学习日记上，并完成部分的小组合作记录。 第三阶段教学为我们的观察探究做个宣传小册子！目的让家长了解我们的实践活动、想要介绍的内容。 利用学生支持材料完成实践活动。 第四阶段教学进行有趣的手册设计1.学生阅读小册子设计模板指南，并看学生范例。 2.讨论确定自己小组的小册子将怎么完成。 3.合作讨论，将小册子分为若干板块，确定每个板块的内容。 组员分工每人负责小册子的一个板块，将收集的资料在模板内。 然后组织在一起成为一个初稿。 4.每人对小册子的初稿提出自己的修改意见。 5.学生选择自己所擅长的部分对小册子进行修改。 可以是对小册子的装饰，可以是对版面的排放，也可以是对版权部分的核对。 6.征求老师和家长志愿者的的意见，再次进行修改。 第五阶段教学 1、在组长的组织下进行初次“最棒观察发现者”的选拔赛。 2、小组成员轮流展示自己观察成果。 3、小组内互评，按照学生范例的评价量规选出优胜者。 第六阶段的教学 1、小组选出的优胜者参加班内的决赛。 以作报告的形式展示自己所观察得到的收获。 2、每小组出一名评委来给参赛者打分，打分必须公平合理，严格按照评价量规来执行。 3、师生共同完成评审意见卡，最终选出班内“最棒观察发现者”，他的成果在班内展示，并同别班交流。 第七阶段的教学为学生提供写观察日记的思路（ppt）1.每个学生完成一篇观察日记，展示自己的成果。 2.师生一起完成评审者意见卡。 3.选出优秀习作，在班内进行展览。 为差异性教学所做的调整有特殊需求的学生 1、对于家中没有电脑的学生在课堂活动的过程中，为他们多创设实践操作的机会，并在电脑技术的运用上提供必要的帮助。 2、对技术运用能力较差的学生根据他们的学能为学生提供必要的辅导，从而让学生能够在活动中学习到各种技术的使用技巧。 3、对于阅读理解能力差的学生帮助他们筛选阅读资料，把简单的易懂的文本提供给学生作为学习支持，这样能让他们在理解的过程中避免被繁杂的语句影响，跟上集体的节拍。 同时给予一些相应的阅读理解的辅导。 通过视听的手段，让不喜欢阅读的小朋友从其他形式的教学中获得课程资源。 4、对人际交往能力较弱的学生把他们安排在活跃的小组，让他们从观察中，学习和同伴的配合和合作。 5、对作品能力差的学生他们往往被分配在能力强的小组，在同伴的指导下从完成作品的一个板块起训练自己的能力。 非本地语言学生 1、将需要学生阅读的资料进行双语的处理。 2、对学生进行语言培训，同时通过图片、流程图帮助学生从语言以外的角度理解所需要学习的内容。 提供语言翻译工具，给学生配备一个语言顾问教师。 有特殊才能/天才学生 1、有关教学内容天才学生将被要求阅览更多的和主题相关的项目资料，同时准备高质量的项目提问。 2、有关教学过程天才学生要为小组内的每位成员记录小组合作记录，同时为他们分析单元学习单的项目学习指南，当然，还必须完成其他学生的评审者意见卡，收集小组内的反思随笔，并撰写小结。 3、有关学习环境天才学生将在项目技术环境中获得更多的支持，比普通学生掌握更多的技能，在项目操作环境中保持优先。 单元教学所需材料和资源所需硬件照相机计算机数码相机DVD播放器网络连接激光盘片打印机投影设备扫描仪电视录像机摄像机视频会议设备其他所需软件数据库/电子表格桌面出版电子邮件软件百科全书光盘图像处理网页浏览器多媒