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文档简介
精品两位数乘两位数的估算练习课教学设计教学内容: 义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册P59例2教学目标:1、掌握两位数乘两位数的估算方法,能正确地估算。2、能运用口算和估算解决问题。3、创设让学生主动探索估算方法的情境,培养学生的估算意识,提高估算的能力。数学练习题过程:一、复习巩固。你能估算下面各题的结果吗?你是怎么想的?194 528 885218 383 716【设计意图:课前复习巩固两位数乘一位数的估算方法,激发学生的学习兴趣,为接下来的教学打好了基础,有力地促进教学效果,并起到知识迁移的作用。】二、迁移类推,探究新知。 教学例2:出示电教室座位图(每排22个座位,一共有18排),“350名同学来听课,能坐得下吗?”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗?试试看。想法1:2218360 想法2:2218440 想法3:2218440 (20) (20) (20)(20)你觉得哪种方法更能确定350人够坐了?(应该估小的方法)【设计意图:本环节在教学的过程中问题指向性明确,先解决教学重点,把乘法的估算分成两个部分,先估接近、后估范围,体现了从易到难的过程,符合学生的认知规律,学生掌握起来比较容易,难点突破得也比较轻松。】三、运用新知、巩固运用。1、 第59页做一做。 看清题意,独立完成。 选择自己喜欢的方法算。说一说你是怎么估算的。【设计意图:运用所学的知识进行模仿训练,进一步巩固估算的方法。】2、 第61页第7题:出示情境图(我们来到动物世界,你最喜欢哪种动物?)引导学生观察图,说说你从图中得到什么信息? 根据自己最喜欢的动物提出的问题进行解决,将估算结果写在书上。 同桌交流,说说估算的方法。展示学生的答案,说说你的估算方法,集体讲评。【设计意图:本题的难度不高,属于基础题,采取“让学生根据自己最喜欢的动物提出的问题进行解决”,这种方式,既尊重了学生的个性,使他们的学习兴趣更浓厚,又节省了时间,提高了学习效率,进一步突破了难点。】3、春天来了,学校组织大家去植物园春游,每个学生的门票11元,要为全班同学(48人)买票,大约需要多少钱?老师带多少钱合适呢?【设计意图:通过估算,想想老师应该带多少钱去买票呢?这个时候就要选择估大的方法与例题“应该估小”形成一个横向对比,从而让学生明白,在生活中进行估算时,我们要根据实际情况,选择不同的估算方法。】4、选择题(1)小华从家到学校需要行走一段路, 是学校所在的位置,小华每分钟走48米,19分钟能走到吗?小华家 200米 400米 600米 800米 1000米小明是这样算的:48 191000(米) (50) (20)1、能到 2、不能到【设计意图:通过练习,让学生明白估算的作用与价值,弄清精算与估算之间的区别与联系,逐步培养学生的估算意识,在学习生活中自觉运用估算,是我们进行教学的目的。】四、拓展延伸:谁是小判官?请大家当一名小判官,这里有四位同学做同一道题,可是只有一个同学算对了,你知道他是谁吗?怎样证明?同桌轻轻讨论一下。A、6231=1602 B、 6231=1922 C、 6231=1920 D、6231=2852【设计意图:体验估算能帮助
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