_荷叶圆圆_教学设计.docx

教学准备 1. 教学目标 1、知识目标：会认“荷、珠”等几个生字。2、能力目标：能正确流利，有感情地朗读课文，并背诵课文。3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。2. 教学重点/难点 朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 课前交流：孩子们，喜欢看魔术吗？上课前老师想给大家表演一个小魔术。这是什么?(出示小圆)它可能会变成什么呢？注意看老师把它变成了什么？老师的魔术变得怎么样？那你们能不能给老师一点掌声？谢谢孩子们，老师感受到你们通过掌声传来的能量，现在感觉浑身充满力量，希望你们能把这样的掌声送给课上表现的好的同学可以吗？（师互相问好，开始上课）一、创设情境，导入新课1、看这片荷叶，它很调皮，看它跑到了哪里？一片美丽的荷塘里，让我们走近点看一看，你看到了怎样的荷叶？（形状，颜色）2、这美丽的荷塘，碧绿的荷叶把小朋友们都吸引住了，谁能再来读一读3、看来你们真的很喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，有一位作家也被这圆圆的绿绿的荷叶吸引住了，他写了一篇课文就叫荷叶圆圆（揭示课题），会学习的小朋友一定会伸出手跟老师一起写课题。4、我们一起来读课题。二、自读圈画，读中感悟1、其实除了我们还有许多朋友也喜欢这圆圆的荷叶，他们是谁呢？请同学们把书打开翻到62页。听清老师的要求，把全文从头到尾大声地读一遍，注意读准字音，把句子读通顺，边读边用笔划一划，除了我们，还有谁也喜欢荷叶，明白了吗？开始。2、还有谁也喜欢这些荷叶？谁能用这个句子来说？（1， 、 、 和 都喜欢荷叶 。我们还可以这样说2， 、 、 还有 喜欢荷叶。）3、这么多人喜欢荷叶，你最喜欢谁，就把写它的那一段认真读一读，然后读给同桌听，如果你的同桌读得好，就夸夸他。评价同桌互相朗读。（有多少同学得到同桌的表扬了？）三、品词析句，积累运用1、有没有想变成小水珠的同学？（指生读）一起来读这个词，摇篮是什么样子的呢？摇篮是小宝宝睡觉的地方，小水珠为什么也这么说呢？（）孩子们，让我们一起变成小水珠，躺在荷叶上吧。小水珠们躺好喽！轻轻闭上眼睛，一阵微风经过，荷叶随风摆动，就像妈妈的手轻轻摇晃着摇篮，小水珠不一会儿就进入了梦乡。小水珠你舒服吗？你呢？你有什么感觉？（读句子）起床了小水珠，躺在荷叶上舒服吗？齐读。2、小水珠舒舒服服地躺在荷叶上，耳边响起了一阵歌声，是谁来了？有没有想变成小青蛙的同学？小青蛙们，在这圆圆的绿绿的歌台上唱歌，你们高兴吗？一起来读原来荷叶是小青蛙的歌台呀（）3、你们的歌声吸引来了另外一位朋友，是哪只小蜻蜓立在荷叶上听青蛙唱歌啊？谁来读一读。齐读“停机坪”。什么是停机坪呢？出示图。停机坪就是飞机飞累了，休息的地方。为什么小蜻蜓说荷叶是它的停机坪呢？同学们让我们一起来做小蜻蜓吧，来小蜻蜓们，展开你们透明的翅膀，看，你们的样子多像一架架小飞机啊，来小蜻蜓们咱们起飞喽！我们飞过绿油油的田野，飞过茂密的森林，飞过芬芳的花园，来到美丽的荷塘中，停在这片圆圆的，绿绿的荷叶上吧，小蜻蜓们，现在荷叶就是我们的？“荷叶是我们的 ”看，有一只小蜻蜓停在了一朵还没开放的荷花上，他立在荷花上的样子让老师想起古代杨万里大师的一首诗，师领读。4、当小蜻蜓在荷叶上休息的时候，还有一位朋友正躲在荷叶下面乘凉呢，她是谁？（齐读）谁想变成小鱼儿？指读炎热的夏天里，荷叶帮小鱼儿挡住了太阳，小鱼儿在水里凉爽极了。我们一起来读一读5、孩子们在夏季的荷塘里我们看到了小水珠，他说： ；看到了小蜻蜓，他说： ；看到了小青蛙，他说： ；还看到了小鱼儿，他说： 。6、除了这些小伙伴喜欢荷叶，还有许多小伙伴也喜欢荷叶，他们又会怎么说怎么呢？出示乌龟、小鸟、小朋友的图“ 说：荷叶是 。”换几个朋友你还会说吗？ 说：“ 是 。”生活当中还有那些小伙伴也可以这样输说？ 说：“ 是 。”夏季的荷塘多美啊，让我们再次走进荷塘去感受一下。看这“荷叶 ”（引导背诵）四、以例悟法，拓展阅读夏天的荷塘是这么美丽，那夏天的早晨是什么样的呢？请同学们拿出课前老师发的资料，自由读文，夏天的早晨都有谁？用铅笔圈出他们的名字。有没有发现这些红色的字很熟悉？我们这节课的生字放在这篇文章里你还认识吗？一起来读一读吧。读完了你知道夏天的早晨都有谁吗？你最喜欢哪句就把它多读几遍，等会跟老师一起合作来读这篇文章。合作读文。